基于生活化的高中物理教学探究

何贵霖

（桐梓县蟠龙高级中学，贵州 遵义 563200）

0 引言

物理学是一门以自然界中各种现象和现实物体的运动和相互作用为研究对象的基础科学。在我们的日常生活中，物理学无处不在，从我们开电视、上网、打电话，到我们站立、行走、运动，都是物理学原理的体现。然而，传统的物理学教学往往过于理论化和抽象化，这使得很多学生对物理学产生了一定的抵触情绪。因此，我们需要探索一种能够真正贴近学生生活，打破抽象、理论化的教学模式的新型教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

1 生活化教学概述

高中物理生活化教学是指在教学中通过运用实际生活中的案例和实验进行教学，使学生能够将抽象的物理知识与生活实际相结合，从而更好地理解和应用物理知识。这样的教学方式可提升物理学习的效率，也能激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。生活化教学方法中，教师可以引入各类与学生实际生活紧密相关的主题，并结合学生的经验和认识与物理知识内容进行对比、讲解和探讨。在实验方面，教师可以根据学生的生活经验和生活中存在的问题，引导学生进行自主探究和尝试，开展实验研究和课题探究，让学生在课堂上亲身体验物理学科的魅力。

2 生活化教学在物理教学中的作用

2.1 有利于激发学生对物理的探究欲望

生活化教学方法可以帮助学生将物理知识与实际生活相结合，从而使学生更加深入地理解物理知识，并进一步培养学生的物理思维。实验教学可以让学生亲身进行实验，观察现象、探究规律，从而培养他们的科学探究和实验能力。生活化教学方法还可以通过小组合作学习来培养学生的物理思维能力。小组合作学习可以让学生互相交流、分享自己的思考和解决问题的方法，进而可有效激发高中生对物理的探究欲望，提升学习动力。

2.2 有利于培养学生的物理思维能力

生活化教学方法可以帮助学生将物理知识与实际生活相结合，从而使学生更加深入地理解物理知识，并进一步培养学生的物理思维能力。生活化教学可让学生在生活中体验到物理的价值，激发他们的学习欲望。生活化教学可以让学生在实践中学习物理，从而提高学生物理学的实践能力。生活化教学可以让学生更加深入地理解物理知识，并且通过实践和探究问题，从而增强学生的物理思维能力。

3 开展物理生活化教学活动的原则

以学生为本的原则：高中物理生活化教学遵循以学生为本的原则，这意味着在教学过程中需要将学生的需求、兴趣和实际生活与物理学知识相结合来达到教学目的。生活中处处都有物理的应用，生活化教学需要紧密结合学生的实际生活与物理学知识，让学生更容易理解和掌握物理学知识。高中物理生活化教学以学生为本的原则，关注学生的需求和兴趣，紧密结合学生的实际生活与物理学知识，通过团队合作和交互式教学等方式，激发学生的主动性和积极性，提高学生的自主学习能力和合作意识，让学生更容易理解和掌握物理学知识。

渗透性原则：高中物理生活化教学渗透性原则是指，在教学过程中，将物理学知识渗透到学生的日常生活中，让学生能够感受到物理学知识的实际应用和意义。高中物理生活化教学渗透性原则是将物理学知识与日常生活有效地进行结合，让学生体验到学习物理的实际应用的意义，通过实际问题、制作实验仪器和模型、实验教学等方式，让学生更好地掌握物理学知识，增强学生的实际动手能力和实验技能，同时也能更好地对学生进行物理知识的渗透性教学。

开放性原则：高中物理生活化教学开放性原则是指，在教学过程中，让学生通过自主探究和合作学习的方式，开放性地探讨和学习物理学知识。教师应该利用各种教学资源，例如文献、实验等，还可以引导学生就所学习的某个物理知识点进行多方面的拓展，发现与其他生活现象的联系。也可以通过分组讨论、小组合作等方式，让学生在学习中相互交流和学习，以拓展学生的思维，实现开放性教学的目的。

4 基于生活化的物理教学策略

4.1 应用生活知识导入新课

在导入新课时，教师引入物理的主题是物理知识与日常生活的联系，带着学生去寻找物理的痕迹和应用，让学生从生活中的物理现象中发现物理并感知物理。在介绍物理概念时，可以引入生活实例，通过实例让学生更深入地理解物理理论，零散的理论被串联研究，更加有趣，也更能持续让学生感兴趣。

以人教版高中物理必修一中的“速度变化快慢的描述——加速度”教学为例，应用生活知识导入新课的具体流程如下：①引入生活实例。可以通过生活实例，比如展示一辆汽车的速度变化情况来引导学生了解什么是加速度，什么情况下会发生加速或者减速；②制作互动动画或者表演。例如，根据汽车的速度变化，让学生体验加速的感觉，模拟在加速和减速时的车内情景；③经验总结。让学生总结生活中的加速度应用经验，例如跑步、骑自行车等过程中速度的变化，让学生思考速度变化背后的物理原理，引导他们理解复杂现象的物理原理和规律性；④进一步提问。通过提问学生是否知道什么情况下会发生加速或者减速，以及如何计算加速度的问题，让学生进一步思考物理原理；⑤实际应用扩展。通过介绍与加速度相关的实际应用场景、如何通过加速度控制车辆的行驶、如何利用加速度进行空力设计等内容扩展加速度概念的多重应用形式；⑥小结。通过问答、实验、表演等教学形式，回顾本节课所学的加速度知识，并总结本节课的重点和难点。

以上就是应用生活知识导入高中物理新课——加速度教学的具体流程，可以帮助学生更好地理解和应用物理概念，提高学习兴趣和效果。

4.2 创设生活化的教学情境

创设生活化的高中物理教学情境，可以帮助学生更好地理解和应用物理知识，提高课堂互动和学习效果。教师可以组织实验活动，让学生亲身参与制作实验器材、操作实验过程，了解物理实验的基本方法和规律性，例如使用万能试验仪进行实验测量、模拟行星的运动轨迹等，让学生直接参与实践探究。加强物理实验课堂与生活的联系，提高了学习效果和学习兴趣。

以人教版高中物理必修一中的“位置变化快慢的描述——速度”教学为例，可创设如下具体教学情境如下：①模拟交通出行场景。教师可以带领学生模拟出租车出行的情景，通过计时和测距的方式，让学生计算出车辆的平均速度和最高速度，提高学生对速度概念的理解；②体验极速感受。教师可以带领学生来到室内滑雪场等高速运动场所，让学生通过使用测速仪测量滑雪板等道具的速度，了解极速的速度概念；③调查自行车速度变化。教师可以引导学生进行自行车速度调查，了解在不同的路段、坡度和天气情况下，自行车的速度变化情况，并进行速度的计算和比较；④跟踪物体运动变化。教师可以通过视频延时拍摄等技术手段，记录某个物体在不同速度下的移动轨迹，在课堂上通过观察和分析轨迹变化、计算物体速度等方式，加深学生对速度概念的理解。

通过以上生活化的实践情境创设，在物理教学中贯彻教学与实践相结合，让学生与科学知识实际联系起来，不但强化了学生对速度概念的理解，而且对于培养学生的探究与实践能力产生了积极的影响。

4.3 设计生活化的物理实验

不同于传统的板书或讲解式的教学模式，生活化的实验可以给学生带来全新的视觉和体验，激发他们的学习热情和好奇心。生活化的实验通常与学生生活息息相关，通过设计、观察、实验等环节，学生可以深度理解物理概念和原理，激发学习兴趣。生活化的实验需要学生自主思考，设计实验方案，进行数据收集、分析和结果展示等操作，增强学生的实践能力和科学素养。生活化的实验需要学生充分利用各种资源，发挥团队协作精神，具有较强的综合能力和创新思维。

以人教版高中物理必修一中的“摩擦力”教学为例：

实验目的：探究摩擦力的产生和作用规律，并以生活中的一些例子来说明摩擦力的实际应用。

实验器材：①一块可以倾斜的平板；②两个不同种类的物体，如玻璃和木头；③一张砂纸（或其他粗糙的纸张）；④一杆秤。

实验步骤：①将平板倾斜固定在实验台上，并用砂纸涂抹在上面；②将两个不同种类的物体（例如玻璃和木头）分别放在平板的两端；③坚持玻璃球不动，用秤测量放在另一端的木块的重量；④逐渐提高平板的倾斜角度，观察木块在各倾斜角度下所受的摩擦力；⑤重复步骤四，但这次用玻璃球代替木块并观察力的不同。

实验结果：①在平板上涂上砂纸之后，摩擦力明显增强，阻碍物体的运动；②不同种类的物体在相同斜度下的摩擦力会不同，木块比玻璃运动阻力更大；③摩擦力的大小与物体之间接触面积和材质有关，在逐渐增加倾斜角度时，摩擦力逐渐增大，直到木块或玻璃球开始滑动。

实验结论：①摩擦力是一种阻止物体相对运动的力，大小与物体之间接触面积和材质有关。②摩擦力越大，物体的运动就越受到阻碍。③当物体开始发生相对滑动时，摩擦力将减小，直至稳定的滑动状态。

通过这个实验，可以让学生深入理解摩擦力的产生和作用原理，以及在生活中的实际应用，比如家用电器制动装置、行车摩擦力等。同时，学生可以通过实验体验到科学探究的过程，了解一些常识，培养科学素养和独立思考的能力。

综上所述，将生活化教学方法应用于高中物理教学是十分必要和重要的。通过引入真实且有趣的物理实验和案例，在生动实例和直观的演示下，学生可以亲身感受到物理学的魅力和实用性，激发他们的学习热情和动力。同时，生活化教学方法也可以帮助学生更好地理解、掌握物理学知识，提高学习效果。