神秘的作文课

一篇习作，如何才能吸引读者眼球，激发读者的阅读兴趣呢？这需要同学们在写作时，给故事制造悬念，也就是我们常说的“卖关子”。扣人心弦的故事情节，能使读者对故事的发展充满期待。

上课了，老夫子走进教室。他手里拿着一个黄黄的橘子，对我们说：“这次作文课，我们来写一种水果，现在来观察一下这个橘子吧！”

我们一个个瞪大眼睛，全神贯注地盯着那个橘子。这不就是一个普通的橘子吗？这有什么可观察的呀！

看到我们满脸疑惑，老夫子开始启发我们：“可以通过形状、大小、味道等进行观察。”我们就按照老夫子讲的顺序观察起来，并且记在本子上，有的同学已经迫不及待地开始动笔了。

“你们都没有认真观察，就要开始动笔了吗？”老夫子不满意地皱起了眉头。

老夫子又拿出来一个苹果：“同学们，现在我们一起来观察，这个苹果和刚才的橘子有什么区别呢？”大家又开始观察起苹果，果然比出了门道。纷纷开始发言：“虽然形状都是圆的，但颜色不同。”“触摸的手感也不一样。”

老夫子说道：“通过不同角度的观察，我们发现两种水果的区别。现在大家可以试着动笔写写看。”

同學发言

杨尚平：小作者把题目起得很有趣，可是写起来却是平铺直叙的，一点也没有神秘的意味。可惜了这么好的题目。

李子珏：开头描写老夫子让大家直观地观察橘子的形状，想象橘子的味道，但作文开头部分没有和读者“卖关子”。这样的习作，读了第一自然段，我就不想再往下读了。

赵楷：小作者可以运用倒叙或插叙的写作方法进行写作。先抛出引子，再围绕引子展开描写，最后揭示出真相。这样才能引起读者的阅读兴趣呀！

臧老师评说

俗话说：文似看山不喜平。这篇习作，小作者过于平铺直叙。整篇习作不加修饰，没有跌宕起伏的故事情节。标题是“神秘的作文课”，但习作并未体现出神秘的色彩，反而感觉枯燥乏味。如果把第一自然段改为：“今天，老师拿来一个东西，让大家猜。同学们猜形状是方的？不对！味道是苦的？不对！是糖果吗？也不对！那到底是什么呢？”这样一来，就增加了习作的神秘感。

“卖关子”的方法一共有三种，第一种倒叙，把事情的结果前置，先说明结果，再一步步展开事情的过程。第二种找出一个矛盾冲突点，围绕这个点一步步揭开谜底。第三种插叙，补充说明事情的真相。同学们试着修改一下吧！