写人物不能只有对话

徐世海

写作误区

写人是初中作文的重要组成部分，对话描写则是写作中塑造人物形象的主要手法之一。七年级学生由于表达技巧不成熟，往往把对话描写当作写人的唯一手法，导致作文内容单调，手法单一，从而影响中心的表达。

文题亮相

生活中，总有亲情的点滴伴我们成长，总有亲人的爱让我们收获温暖。请同学们细心观察、用心体会，相信一定会有一个瞬间让你感恩亲人、收获亲情、体会爱意……请联系生活，写一篇不少于500字的作文。

要求：题目自拟;立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;表达自己的真情实感;文中不得出现真实的人名、校名和地名。

失误作文

病中的陪伴

“你的脸怎么这么红？发烧吗？”早上，我刚起床，妈妈就看出了我脸色不对。①

“嗯，我的头有点沉，身上也冷……”我有气无力地回答。

“是昨天空调没关吧？你还经常蹬被子，过来，我给你量一下体温！”妈妈着急地说。五分钟过去了，“38.7℃！烧得不轻啊！走，我带你去诊所……”②

到了诊所，医生问明情况，又看了一下我的嗓子，说情况不太好，必须挂水。于是让我们拿着病号单去取药，等候扎针。

“你先去找个位置坐着，我在这儿等配针。”妈妈嘱咐我。

过了一会儿，针终于配好了，妈妈几乎一路小跑，请来扎针的护士。③给我扎针时，妈妈的声音很低：“疼吗？儿子，你看都怪我晚上没起来看你，让你挨这一针……”

“没事，不疼，我受得了。”我不想让妈妈担心，咬紧了牙关。

挂上了水，妈妈还是很担心，小声地问我：“这药下得快不快？手疼吗？”④

“不疼，有点凉。”我说。

“要喝点水吗？头还是那么疼吗？”妈妈又问。

“一会儿再喝吧！”我回答妈妈。

……

我被妈妈的细心所感动，不禁后悔自己没有好照顾自己，让妈妈也跟着担心受累。⑤

一个小时过去了，药水滴完了，拔了针。妈妈看着我的手叮嘱道：“按紧点儿，回家再睡会儿，我给你做点好吃的，晚上空调就别开了……”

半夜，她仍放不下心，悄悄打开房门喊醒了我，按医生的叮嘱，让我又喝了一次药，这才放心回房。

天亮了，妈妈为我量过体温后，发现我还是有点发烧，便决定再去给我挂一针。

整整一个星期，我的病才痊愈。妈妈一直在我身边精心照顾着我……

妈妈啊，我生病让你受了累，感谢你对我的陪伴！我知道，这就是母爱的涵义！⑥

①习作从“我”生病写起，合情合理。

②“我”高燒，妈妈的着急表现除了话语外，还可以再添加一些动作、神态方面的表现，这样，更能体现母爱的深沉。

③等待配针的过程还可以再增添一些细节，使画面感更强。

④妈妈的担心在对话中得以体现，但只有语言描写是远远不够的。

⑤面对妈妈的关心，“我”的表现只是顺应妈妈的问话，“我”感动的行动与心理体现得不够突出，对母爱的理解较为浅薄。

⑥结尾照应标题，表达了自己对妈妈的感谢，但对中心没有进行适度的拓展，无法真正打动读者的心。

1.习作对妈妈的刻画只有对话描写，其他如动作、神态、心理等描写缺乏深度挖掘，对母爱的表达不够突出。面对妈妈的关心，“我”的表现缺乏细节上的回应，“我”的观察与体会没有得到深刻的展现，影响了对“妈妈”形象的塑造。

2.主题深化与升华意识要加强。母爱的伟大不仅仅体现在“病中的陪伴”上，还会在生活的其他场景与细节中得以体现。习作单靠语言描写不足以延展生活、拓展中心，对由个体到群体的主题深化与升华意识明显不够。

3.缺乏艺术表达技巧。人物形象的塑造除了必要的人物描写手法外，还可以运用对比、衬托、欲扬先抑、虚实结合、环境铺垫等表现手法，通过这些写作技巧立体地塑造人物形象，突出人物品质，给人正能量的教育与启迪。