痛在我身 疼在她心

赵誓豪

早上刚起床，我就感到喉咙发干，鼻子透不过气来，最重要的是走路时头重脚轻。

（交待“我”生病的情况，让下文妈妈的关心水到渠成。）

我勉强穿好衣服，走出卧室，简单洗了把脸。妈妈正在准备早饭，只看了我一眼，脸上绽出的笑容就消失了：“怎么了？你的脸色这么不好！”

“难受，喉咙疼、头晕、流鼻涕……”我有气无力地答道。

妈妈马上将炉灶的火关上对我说：“去桌子上拿温度计，我给你测测体温……”

五分钟是那样漫长，“38.7℃！”妈妈大惊失色，“快收拾一下，马上去诊所！”她身上的围裙都没顾得上解下来，就忙着帮我套衣服。

（增加了对妈妈的神态、动作等细节的刻画，突出她对“我”的担心之重。）

去诊所的路上，阳光炙烤着大地，我有气无力地靠在妈妈的背上。她一边掌握手中的车把，一边扶着我，骑得很小心。

到了诊所，医生检查了我的病情，直接安排打吊针——得先把体温降下来。

“你先去找个位置坐着，我在这儿等配针。”妈妈神态慌张，眉头紧锁。旁边一位年轻的阿姨在照顾她挂着吊水的小宝宝。小宝宝哭闹个不停，不时地用手去抓输液管，小脸憋得通红。那位年轻的妈妈手忙脚乱，脸上全是汗，口中不停地安抚着：“宝宝不闹，一会儿就好了……马上就不疼了……”她的眼中隐约有泪花闪现。那一刻，我仿佛也看到了妈妈照顾我的场景——天下的母亲都是这样啊！

（此处宕开一笔，借“我”的所见所感间接书写母爱的伟大，使母爱具体可感。）

护士给我扎针时，妈妈紧紧地攥着我的手，我能感觉到她在微微颤抖，脸上的汗已经淌了下来——她比我还紧张。直到解开手腕上的束带，她才舒了口气……

挂上了针，妈妈一会儿看看药瓶，一会儿看看我，脸上写满了焦虑：

“要喝点水吗？”

“头还疼不疼？”

……

我分明感到，这针虽扎在了我的身上，却疼在了妈妈的心上！如果病能够由别人替代，那么所有的妈妈都会毫不犹豫地替她的儿女们承受这种病痛……

（这里增加了对妈妈动作、神态等的描写，并融入“我”真切的心理感受，使母爱的力量得以展现，人物形象得到凸显。）

半夜，妈妈又喊醒了我，按医嘱又加喝了一次药;天亮了，她在我身边坐着，仅仅一个晚上，我就发现妈妈的脸上写满了疲惫，皱纹也深了好多……

整整一个星期，我的病才痊愈。妈妈精心照顾着我，我仿佛又回到了第一天看到的那个小宝宝的时候……

是啊！儿女的病是妈妈的痛，儿女的痛是妈妈的病！天下的妈妈都一样，她比你更珍惜你自己——因为，你是她心头的一块肉，是她的希望，更是她的所有……

请好好爱自己吧，这也是对妈妈的爱的另一种表达！

（结尾由“我”的病到“天下儿女”的病，由“我”的妈妈到“天下的妈妈”，由妈妈爱自己到我们爱妈妈，中心得以突出，主旨得以深化，由此给读者更多的启发与教育。）

【河南民权县人和镇第二初级中学】

升格点评

1.人物形象更突出。升格后的习作通过综合运用人物描写手法，表现出母爱的细腻与深沉，表达了“我”对妈妈的理解与感激，情感抒发更强烈，人物形象更鲜明。

2.习作主题更深刻。升格后的习作由单一的自己妈妈的形象拓展至“所有的妈妈”的形象，由单纯的对自己妈妈的赞美延伸到对所有妈妈的赞美上，中心得以深化，所呈现的主题更深刻。

3.表达技巧更熟练。除了人物描写手法外，升格后的习作还巧用衬托、融入細节、加强议论、增强抒情等方法，使母爱更突出，情感更强烈，带给读者强有力的触动。