融媒体时代传统优秀文化提升高校学生文化自信的路径

陈超芳

一、引言

传统优秀文化作为积淀数千年古人审美境界、哲学思想、为人处世、治国安邦等林林总总浩如烟海的文化类型，同样也是四大文明古国之中唯一一个延续至今未曾断绝的文明，具有悠久且厚重的历史文化。传统优秀文化的厚重底蕴却被一代又一代的艺术家所继承与发展，并集中体现在传统节日，如上元佳节、社火、中元节、中秋节等节日氛围中。但长期以来，传统文化因其自身的影响方式潜移默化而非快速见效，被丰富多彩的互联网快餐文化所掩盖而蒙尘。[1]但快餐文化其自身的浅薄底蕴使得其具有极高的可替代性，庞杂的互联网信息所带来的体验也从猎奇发展到了精神倦怠。平台用户开始逐渐向传统优秀文化取经并获取灵感，成为抖音二创刺激计划的参与者。在文化活动从疫情期间的线上举办演变成为防控常态化后的线下全面展开，在新春佳节期间群众对于传统烟花文化、花灯文化、社火文化、祭拜文化、礼仪文化等优秀传统文化活动吸引了大量线上线下的眼光。而线下丰富多彩的传统文化活动也经由抖音等融媒体平台在全国乃至全球范围内传播，进一步让国人、让世界认识到中国深厚的文化底蕴。作为亲历者或参与者的高校学生，对于增进文化自信，进而以实际行动参与其中，传统优秀文化的继承、传播、发展也能起到拉动作用。在此过程中，抖音等与高校学生日常生活联系紧密的平台实际上起到了关键作用。高校学生经由融媒体平台，能够对自身的眼界进行延伸，弥补传统文化课程缺乏必要实践的短板，与课堂教学相得益彰，共同作为增进高校学生文化自信的通道。因此，如何利用好融媒体这一新鲜事物，积极拓展新型教育方式，充分发挥传统优秀文化教育在增进高校学生文化自信过程中的积极作用，全面提升高校学生综合素养水平，就成为教育工作者所需思考的重要课题。

二、融媒体背景下传统优秀文化融入高校教育现状

高校传统优秀文化教育通常以公开课与专业课两种途径开展，但在授课方式上，往往采用课堂授课的形式。近年来，多媒体教学引入高校课堂后，进一步丰富了授课方式。但从时空配合角度来说，高校授课过于依赖课堂教学，课后自我教育与提升渠道相对较少。融媒体的出现实际上很好地统一了高校学生的生活习惯与学习渠道，包括清华大学在内的国内知名院校借助抖音公开课等融媒体平台开展了丰富多彩的教学。

(一)传统优秀文化的传播素材多样性得到进一步丰富

从知识的密度来看，传统文化课程讲授所适用的高校教材是由国家教育部委托专业机构进行统一编制、校验审核与最终审批而来的统一教材。因此，在知识密度上，相关教育主管部门审核后的教材内容极为精练，所承载的教材内容相对较少。[2]而融媒体平台的特质就是短时间内向受众呈现大量的或碎片化或成体系的知识内容，在满足高校学生的快餐式文化需求方面，具有纸质教材无可比拟的优越性。且随着优质内容的创作，大量连续性较高的内容被创作出来，成为兴趣较高群体的每日必追内容，客观上起到了对传统文化系统性教授的目的。传统优秀文化浩如烟海，内涵丰富，不同文化传承者对其解读也各有不同，进而又进一步衍生出了更为庞杂的知识内容与体系。这种厚重的传统优秀文化实际上很难在优先的教材中予以展现。融媒体平台则为厚重的传统优秀文化传播提供了一个展示平台，令其能够将丰富的传统优秀文化底蕴展现在高校学生面前。因此，融媒体平台的出现进一步丰富了传统优秀文化的传播素材多样性。

(二)传统优秀文化的传播形式多样化得到进一步拓展

从现当代高校学生的学习与生活环境上来看，其与抖音等融媒体平台息息相关。加之生活条件的富足，使得其能够在假期接触更多的新鲜事物，并逐步养成了相对独立的思想。[3]以传统优秀文化为编辑内容的融媒体运营账号所发布的动态能够从视觉与听觉等感官上带给高校学生有别于传统的德育教育的内容，使得原本相对枯燥的传统优秀文化充满趣味性，使得知识的呈现更为立体、动态，增加了对高校学生的吸引力。加之融媒体与高校学生日常生活的高度贴合，做好传统优秀文化的融媒体平台传播工作能够使得高校学生在课后进行自我教育，客观上延伸了高校课堂的时间与空间要素，对于提高传统优秀文化教学的实效性与知识的密度，丰富传统优秀文化的传播素材多样性，有助于高校学生的综合素养产生潜移默化的影响，有助于提升高校学生的文化自信。

(三)传统优秀文化的传播育人效果更具有针对性

孔子在德育教育方面最早提出了因材施教的教育理念。但适用于高校教育，因材施教面临最直接的问题便是教育资源，尤其是教师资源的相对不足问题，很难做到真正意义上的因材施教。而现当代高校学生的成长环境与智力发展水平决定了其能够自主决定德育教育的教学方式与教学内容，并根据个人倾向进行自主选择。[4]融媒体的特质之一便是借助于大数据推送功能，能够精准推送相关内容到客户端，很大程度上满足了高校学生多元化教学的需求。且对于高校来说，在浩如烟海的传统优秀文化教育领域，可选择与融媒体平台合作的方式对高校学生在自主学习过程中所推送的知识内容进行量化统计，并将之穿插入传统优秀文化教育的公开课当中，提升高校学生对传统优秀文化教育的兴趣。因此，融媒体与课堂教育相结合的本质，即为借助于融媒体平台自身的大数据精准推送技术实现因材施教的教育目标。

三、融媒体背景下传统优秀文化融入高校教育所面临的问题

融媒体作为一种宣传途径，其在作为高校课堂教学工作的重要补充角色的过程中，往往也因其过于贴合高校学生的特质，使得在对高校学生的自我教育过程中起到超乎寻常的影响。

(一)教学内容的去中心化使运营主体不易管理

传统优秀文化作为延续与积淀数千年的文化符号，其影响力深深地印刻在了每个中国人的骨子里，并成为行为的重要指导。深入了解与学习中国传统文化对于增进国家与民族认同起着至关重要的作用。但融媒体背景下，作为追求新鲜的高校学生而言更多追求的是内容的短、平、快，对于内容质量的把握则完全取决于账号运营主体。[5]而从教育的角度着眼来看，其平台发布的内容信息实际上存在很大弊端。

(二)教学形式泛娱乐化很容易削弱主题

融媒体的发展实际上是伴随着娱乐产业的繁荣与科技的进步而衍生出来的新型传播手段。但从工具性角度来看，以抖音为代表的融媒体实际上仅作为一种工具，其性质取决于使用者。但很显然的是，其新闻传播与娱乐的属性使得融媒体平台带有了较为浓厚的泛娱乐化特质。因此，泛娱乐化思潮下，浅层感官享受多于深层理性思考，且在缺乏足够深度的独立思考的情况下，极容易被纷繁复杂的信息冲击影响自身独立判断，极容易削弱高校学生对传统优秀文化的正确认知。

(三)教学效果受限于传播主体的能力反而增加了技术育人的难度

融媒体作为一种新鲜事物，其生存基础是流量。而在获取流量方面，迎合高校学生猎奇心理就成为了最为快速的路径。因此，这就直接导致融媒体平台创作者为了博取流量而对传统优秀文化进行随意解读，这为后续高校开展系统教育增加了难度。

四、融媒体背景下传统优秀文化融入高校教育的对策

融媒体平台脱胎于传统媒体与互联网，却又因其特性使得其与高校学生的日常生活高度相关。因而，从功能上来看，依托融媒体平台进行高校教育在时间上与空间上的延伸具有必要性。如何发挥其教育价值，就成为新生代教师的一项重要挑战。

(一)高校应当接纳融媒体为日常课堂教学的重要组成部分

从在线时间上来看，以抖音为代表的融媒体平台实际上已经成为高校学生日常生活的一部分。不仅是浏览多元内容，更是利用自身社交账户分享自己的生活并广泛参与视频创作内容的讨论当中，形成教育与自我教育相结合的高效教育模式。尤其是在优质内容创作的过程中，高校学生实际上需要查询大量历史文献资料，客观上延伸了课堂教学效果。高校因应这种情况应当采取积极心态，将融媒体平台，尤其是抖音平台接入高校日常教育工作当中，甚至邀请传统优秀文化账户优质创作者来校演讲，不仅可以传授其创作过程中所查证的相关资料，还可以就创作技巧进行分享，提升融媒体平台与高校日常教学工作的融合度。同时，对于优质视频创作者而言，这种到高校进行分享的做法实际上是将其作为日常教学的重要补充，其身份便带有了传道授业、教书育人的性质，可以增进高校与社会对融媒体内容创作者的尊重与认可，从而提升创作者的自我成就感，为更好地进行创作，提供更为优质的创作内容提供动力，进一步丰富与拓展高校学生接受传统文化教育的路径。

(二)高校应当加强对学生传统文化教育的泛娱乐化倾向矫正工作

融媒体融入传统优秀文化思想教育工作的过程中，除了内容上的去中心化外，同时还面临形式上的泛娱乐化。但实际上，融媒体本身脱胎于自媒体平台，而独立运营自媒体平台需要流量变现，也即流量是自媒体平台存在的基础，这与个人分享类的自媒体平台有本质区别。因而从自媒体平台角度来进行监管实际上超出了高校的能力范围。从高校角度来说，更应当从学生综合素养的角度来提升学生对外部信息的综合识别能力，培养正确的传统优秀文化认同感与主流价值观。具体来说，综合识别能力应当包括对融媒体平台内容的精准解读与评估能力、对融媒体平台所发布不良信息的自觉抵制能力、对自我的约束能力，进而提升高校学生自身的独立思考水平，有序参与融媒体平台的传统优秀文化宣传与教育工作当中，剥离在传统优秀文化教育领域的泛娱乐化倾向，养成正确的价值观。事实上，这种行为矫正有助于高校学生客观冷静看待融媒体对现代教育的影响，在意识上更倾向于其教育价值而非娱乐价值，有助于文化自信的培养。

(三)高校应基于大数据量化技术做好与教学融媒体账户的对接工作

融媒体的发展为传统优秀文化融入高校教育创设了更为丰富的环境，但与此同时，也引发了一系列问题。尤其是融媒体平台本身的开放性使得在教育内容与教育手段上若缺乏科学引导极容易偏离教学目标，弱化了融媒体的教育职能而是沦为娱乐性质的活动，偏离传统文化熏陶的目标。融媒体的出现为传统优秀文化的传播提供了能够与高校学生更近距离接触的媒介，同时也为高校教师创设了可以进行循环教学的路径。但融媒体平台实际上仅仅是一种传播路径与教学手段，对高校学生的教育影响实际上依旧取决于账户运营主体对教育规律与传统优秀文化的理解。如何做好融媒体背景下传统优秀文化融入高校教育，就需要做好高校与融媒体平台对接工作，充分发挥大数据技术在舆情监控与教学效果统计上的积极作用，提升高校对传统优秀文化借助融媒体教学的动态过程，及时掌握教学热度，并以此为抓手做好高校传统优秀文化教学工作，提升高校学生文化自信建设工作水平。

结论

依托融媒体平台，传统优秀文化主题内容在高校学生教育课堂得到迅速传播，其内容形式与途径范畴都得到了有效拓展，为增进高校学生对传统文化的了解，提升文化自信的培养奠定重要基础。但同时也应当注意到，融媒体仅作为一个平台与路径，而非传统意义上高校教育架构中的一部分，在实践过程中因其本质差异而出现了诸如教学内容的去中心化很容易加深历史虚无主义、教学形式的泛娱乐化很容易削弱国家民族情怀、教学效果受限于传播主体的能力反而增加了技术育人的难度等问题。针对融媒体背景下传统优秀文化融入高校教育工作中所存在的问题，本文提出了包括高校应当接纳融媒体为日常课堂教学的重要组成部分、高校应当加强对学生传统文化教育的泛娱乐化倾向矫正工作、高校应基于大数据量化技术做好与教学融媒体账户的对接工作等对策，提升传统优秀文化对于高校学生的文化自信教育功能。