“双减”背景下中小学家校沟通的重要性

刘卫正

中小学家校沟通一直是一项难度较大的工作。在“双减”政策背景下，随着“双减，不减责任！双减，不减质量！双减，不减成长！”的呼声与期盼越来越高，只有清晰了解家校沟通存在的障碍，这样才能更加有效落实“双减”政策。

家校沟通的认识不足。相关调查数据显示，虽然大部分家长都十分重视家校沟通，但是认知仅停留在表面上，常见的观点是“虽然知道很重要，但是不知道怎么沟通、沟通什么”，对家校沟通的认识缺乏必要的深度、广度。此外，极少数家长依旧秉持以往的教育理念，认为“教育是学校、老师的事情”等。上述问题在农村、城郊中小学校尤为突出。对于教师而言，也存在认知不足的问题，包括认为“家校沟通是额外的工作负担”“与家长私交过多影响不太好”“有些家长难以正常沟通”等模糊观念不同程度存在，使家校沟通面临着更大的挑战。

家校沟通的内容贫乏。相关研究数据表明，目前我国家校沟通的内容存在过于单一的倾向，即家校双方沟通的重点就是学习成绩、课堂表现，占比高达80%以上。“双减”政策虽然出台一年多，但是应试教育标杆的存在，分数仍然是学生的“命根子”，对孩子的情感需求、兴趣偏好、性格爱好等都较为忽视。如家长会上，双方关注的重点不约而同在学生学习成绩及教学纪律上，对学生心理、生理成长及人际交往的分析较少涉及，即便涉及，因顾及种种原因，也难以展开。可以说，“重分数、轻素质”有时让家校沟通变得更为苍白无力，既难以聚焦学生的综合成长，又难以拓宽沟通的内容。

家校沟通的形式较为单一。“双减”虽然提出要密切家校沟通、创新协同方式，但是家校沟通更多的还是依赖家长会、微信、微信群等方式。虽然家长会、家访一直以来是我国家校沟通的传统方式，但是相对于微信、微信群等方式，因开展的频次较少，难以达到满意的沟通效果，况且家访在某些学校可能存在形式大于内容的问题。微信、微信群等虽然方便了家校沟通，但是微信、微信群等更多的是布置作业、发布课堂表现、拉票选票投票等，从某种意义上已经背离了家校沟通的初衷。

因此，中小学家校沟通的复杂性不言而喻，涉及社会、教师、家长等多方面因素，需要多角度看待。“双减”背景下，提高中小学家校沟通的频率与质量，既要优化家校沟通的制度设计，也要改变家校沟通观念，还要在家校沟通内容、渠道上进行开拓创新。

一是转变家校沟通观念。要加强家长对家校沟通作用的宣传，让家长认知到教育是家庭、学校、社会共同的任务，不能把学生的成长成才责任全推给学校、社会，既要清晰认知家庭教育的主体地位，更要认识家长在家校沟通中的主体地位。鼓励家长主动就学生在家庭、学校的学习生活与教师对接。对家校沟通状况良好并取得积极成效的家长，学校可给予鼓励或表彰。

要提升教师对家校沟通重要性的认识，充分发挥教师在家校沟通中的引导作用。“双减”背景下，教师针对家长的忧虑、担心，一方面，可以开展多形式的宣传，告知家长教育是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就；另一方面，要加强对教师的素质、教学技巧的培训，特别是让家长知晓“双减”政策。此外，还要提高教师的倾听能力，让家长在互动中增加成就感、获得感，提升沟通的主动性。

二要加快家校沟通制度建设步伐。要完善家校沟通的法律法规，建立科学系统的家校沟通考核评价机制。这既是保障家校沟通科学有序合理的前提，也是推进家校沟通变被动为主动的现实需要。针对目前各地缺乏具体可操作的标准化家校沟通模式，各地教育行政部门、各中小学校要尽快探索建立符合当地实情的家校沟通实施办法，并制定考核指标，从制度层面上保障家校沟通落地见效。

三要丰富并规范家校沟通内容。积极推进家校沟通内容的全面化，从重点关注分数提高转移至综合素质全面发展，及时发现中小学学生成长成才过程中存在的问题，特别是心理健康问题，形成家庭、学校的合力。丰富并规范家校沟通的内容，促进家校沟通和谐有序地推进，促进学生健康成长。

规范家校沟通的频率与时机，增强沟通的有效性。除坚持家长会、家访等传统家校沟通方式外，再次发挥教师的引导作用，鼓励教师注重运用微信、微信群等沟通方式，开展点对点沟通，强化沟通频率与效果。学校、教师可以通过微信、微信群等方式发布关于家校沟通的学习信息、学习技巧、学生在校动态等，让家长時刻关注学生的成长。

四要拓宽家校沟通渠道。积极推广运用微信、微信群等互联网沟通渠道，提升教师有效使用互联网的能力，积极打造活跃健康、交互式的交流平台，避免微信群成为朋友群、阵地群、闲聊群。

继续拓宽家长会、家访、家长听课日等传统沟通渠道。对于家访制度，要制定时间表、任务书，切实把家访每一位学生落到实处。有条件的地方，还可以开展探索家长访校日（周）等活动，让更多家长有机会参与学校日常教学与生活管理，并对相关制度提出意见建议。

探索建立学校定期向家长通报交流制度，保障家长的知情权、参与权。积极利用好相关交流信息平台，高频次发布相关信息，引导学生、家长及教师更新教育观念，特别是对“双减”政策的解读，逐步缓解教师、家长及学生的焦虑。◆（作者单位：江西省吉安市泰和县实验小学）