探究如何在初中化学实验课堂上实现高效率教学

作者简介：张晓银（1990～），女，汉族，贵州贵阳人，贵州省黔南州惠水县第六中学，研究方向：中学化学教育。

摘 要：近年来，初中化学的教学日益与时俱进，这对教师自身提出更高标准的要求。教师在开展教学活动的过程当中，要改变以往的传统错误观念，要对传统的教学模式中存在的问题进行针对性的修改，要在课堂上针对性地实施实验教学方式，最大限度地对课堂效率的质量进行提高。对学生的主观能动性进行最大限度地激发，进而帮助学生深入地了解化学学科的知识，与学生一起在协作交流的背景下完成化学学科的学习目标。

关键词：初中；化学；实验课堂；高效率；教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）08-0138-04

一、 引言

化学学科在教学的过程当中比较偏重于基础性教学和实验性教学。在初中阶段，学生学习的过程当中，既需要对一些抽象性的知识进行理解，还需要背诵一些化学概念和化学方程式。在以往的教学过程当中，开展的方式是教师在讲台上讲，学生在这个过程当中并没有机会发表自己的见解和展现自身的能力的机会。为了对化学实验教学的趣味性进行深入的提升，最大限度激发学生对初中化学的学习热情，教师要对自身的教学观念和教育学方法不断地进行更新和研究。通过一系列的改革措施来增强和推进化学教学的效率和质量。

二、 初中化学实验课堂上实现高效率教学的重要性

随着课堂教学的不断创新和改革的进程推进，课堂教学的改革关键点就是对教学的有效性进行增强，我们广大的教育从业者不断追求的目标，就是如何在素质教育倡导的过程当中研究出一种新型的教育方式，来对课堂的教学有效性进行最大限度地增强。提升课堂教学的有效性，是增强教学高效发展的重要措施方法，促进学生学习知识和收获技能，学会如何解决问题和享受这个过程，在学习的过程当中，提升自身的价值观和情感态度。实现初中化学课堂的高效教学，需要对传统教学过程当中的错误观念和错误方法进行改变，对传统课堂当中存在的无效学习和低效的教学行为进行改变，实现减轻学生负担的同时，提升教学质量的改革目标；帮助学生在积极主动获取知识的过程当中，增强自身的能力和知识涵养；利用一系列的针对性教学方法和教育理念，对教学效果实现最大化的发挥，帮助学生牢固地掌握化学的基础知识和基础能力，在此基础之上，进一步培养学生的学习创新能力。初中化学属于初中课程系统当中的核心部分，不但能够帮助学生在日后的学业阶段奠定扎实的知识根基，还能够有助于他们对日常生活当中实际遇到的困难加以克服。针对性地实现课堂教学的高效率，可以最大限度地帮助学生获得化学学科的基础知识和基础能力，使学生在深入分析化学问题和化学现象的过程当中，形成自身的理论思维和学习方法，可以帮助学生在基础之上进一步拔高，最大限度地发现学生的学习潜力。高效率的课堂教学离不开课堂的互动交流，也离不开轻松愉快的学习氛围，这对学生各项能力提升都有着帮助作用。

三、 现阶段，初中化学实验课堂上实现高效率教学中存在的问题

（一）学生的学习热情相对不足

深入研究初中化学的教学实际可以发现，初中化学学科有着明显的自身学科特点，因此一些知识在对刚刚了解化学课程基础的学生来说在掌握过程当中往往是十分艰难的。由于化学基础知识大多体现得相对抽象，因此他们在掌握的过程当中，最初是无法掌握的，有时候只要思绪理不清，在很长时间内都无法思考清楚这一问题。这一学科特点使得初中阶段的部分学生在学习过程当中困难重重。另外，初中学科的知识是相对比较基础的，很多知识内容是需要进行记忆背诵的，部分学生在没有理解的基础之上就开始机械地背诵，一方面是背诵起来比较困难，另一方面是即使背诵过关之后自身也不理解知识所表达的意思。这些问题使得部分学生在学习初中化学学科时压力比较大，在长期遭遇挫折的学习过程当中，自身的学习热情也会被逐渐地消磨。部分初中阶段的学生对初中化学学科的学习热情和兴趣都是比较低的，在课堂当中没有主动探索知识的意识，只是被动地听取教师的讲解，使得教师所讲授的知识在内化为自身知识的过程当中遭遇了重重的问题，最终收获的效果并不理想。

（二）学校的师资力量存在问题

在新课程标准不断改革深入的过程当中，教师在开展教学活动的过程当中的作用是不言而喻的，在初中化学教学过程当中的地位也是不可替代的，教师自身的教育理念和教学方法对本班级学生学习化学知识有着直接的联系和影响。但是，实际研究发现，在初中化学的实际教学过程当中，很多学校因为自身的原因或者一些其他方面的原因，学校的化学教师的师资力量不足，这一问题在一些较为偏远的地区是非常普遍的。一方面，表现出的是专业的化学教师是由其他学科教师来临时担任的，因为长期没有教师进行补充，导致不是专业学科教师，反而在化学学科上进行教学；另一方面，表现出的是一名初中化学教师，往往担任著很多班级的教学工作，这从本质上是对化学教学效果的最终提升是限制的，实现初中化学教学的高效性也是非常难以实现的。

（三）化学实验的设施较为落后和匮乏

教师在初中化学的课堂讲授知识的过程当中，动手做实验的过程是必不可少的，换句话说，学生在学习初中化学知识的过程当中，想要进一步探究知识的奥秘，是离不开亲手做实验这个过程的，由此可以看出，实验在初中化学课程当中的价值体现。在开展教学活动的过程当中，将理论知识讲授课和动手实验课进行有机的融合，可以最大限度地发挥出化学教学的最大作用。但是在实际过程当中，有很多学校自身的化学实验设备是比较缺乏或者落后的，因为受传统教学观念的影响在日常教学过程当中，这些化学设备几乎不被使用，所以也没有进行更新，在实际运用的过程当中，出现了很多化学实验设施不足的情况，这就从本质上无法进一步提升学生的化学学科素养。在学习的过程当中，学生只能通过眼睛观察或者看视频学习，学生的动手实践能力也无法提升。因为学校的化学设施较为落后，在长时间没有进行更新和检查的过程当中，一些化学设施还存在安全隐患，这就使得其本身无法发挥出最大的作用。

（四）初中化学教学管理存在问题

为了使得化学教学活动有序地推进和展开，最大限度地实现化学教学的目标，初中化学的教学管理必须以化学自身学科的特点和学生的认知发展规律为基础，建立与之相契合的管理制度。现阶段的初中化学教学管理当中还存在着诸多问题，需要教育从业者进行完善，主要表现出部分教师对化学教学的计划缺乏合理的依据，过于按照自身的主观意见进行制定；在化学实验的活动展开的过程当中，也没有进行全程监督和引导，导致很多实验流于形式。同时，对实验教学的最终成果也没有进行合理贴切的评价，这从本质上难以提升化教学的质量和效果。

四、 当前背景下，初中化学实验课堂上实现高效率教学的策略方法

（一）通过多媒体进行实验展示，并给出学生自己动手操作时间

化学实验的过程是不容疏忽的过程，学生在动手操作的过程当中，也是知识内容实践和学习的过程，要对实验步骤进行深入的掌握和了解，对注意事项进行掌握和注意，同时实验学习也离不开操作技能的多角度帮助。所以，教师在初中化学教学开展的过程当中，可以利用教室当中的多媒体设施进行化学物质功能的实验展示，最大限度地帮助学生集中注意力，认真聆听课堂的知识讲授，并且对每一步的实验操作进行认真观察，通过实验操作活动来学会更多的化学知识。另外，利用教室的多媒体设备实现图片的直接呈现，也能够使课堂教学的时间得到极大的节省，有助于学生掌握更多的基本知识，还能够为其创造亲手操作的机会，让他们在视频的一步一步地引导下完成实践项目。在这个过程当中，学生不但能够训练自身的实践活动技能，还能够把已掌握的化学知识点加以归纳，对知识点进行反复的回顾和认识的深化，以便提高课堂教学的品质与成效。

例如，教师在讲到人教版初中化学“燃烧和灭火”的相关知识内容时，为了激发学生的学习主动性，教师可以在课程当中利用教室中的多媒体设施来播放视频的方法来吸引学生的注意力。首先，教师在备课环节就可以在网络当中搜索火灾和灭火的视频图片，在课堂导入环节对学生进行展示。给学生布置相关的思考任务，这样学生就可以在观看视频的过程当中主动地思考课本知识：“燃烧的条件是什么”“灭火的方法是什么”等。通过多媒体展示课件的教学措施，可以对课本当中的知识点进行有效的整合，直观地呈现在学生的眼前，引导学生在观看视频的过程当中主动思考知识内容，最大限度地掌握相关的化学知识内容。另外，教师想要促进学生对这一知识点的掌握，还需要专门预留学生自行动手作业的课时。教师首先给学生做出相应的示范，之后在教师的引导下协助学生完成具体的动作。教师能够结合实际问题，引导学生走出课堂，组织利用校内的消防设备帮助学生开展消防的课外活动。这样一来，学生不但能够对书本的学习内容加以掌握与了解，而且能够掌握实用的生活技术，提高化学课堂教学的兴趣，增强课堂知识内涵及与现实生活之间的联系，有助于学生树立对化学知识的热爱。

（二）利用不同方法达到协调一致效果，提高实验教学的效率和质量

在初中化学教学过程当中开展实验教学，可以帮助学生理解课本的抽象知识，逐步引导学生由浅入深地探究化学学科的奥秘。尤其要注意的是，教师在开展实验教学的过程当中，要利用多种方法来进行实验活动，并且明确最终的结论是相同的。这样才可以保证学生可以在这个过程当中体会到学习的乐趣，在不断探索的过程当中，对学习的任务与方式加以说明。通过丰富多彩的课程，能够培养学生举一反三的知识素养，有助于学生把书本上掌握的理论知识真正应用到实际运用的活动之中。培养学生的发散思维，对知识的视野能够加以合理的拓宽，使其能够积极主动地对知识点加以探究掌握。

例如，教师在讲解人教版初中化学“氧气的制取”的相关知识内容时，在开展教学活动的过程当中，为了对学生的认知进行丰富，可以利用多样化的实验来促进学生对知识点的理解。在课堂教学的过程当中，教师首先要帮助学生复习之前已经学习过的内容，将前面已经讲解的实验操作对学生进行进一步的讲解。在这个过程当中，教师要有意识地联系之前讲解的知识和新讲的知识，帮助学生联想之前所学的知识点和氧气制取的关联，明确实验操作的突破口，加深学生对氧气制取实验的理解。学生在已经掌握氧气制取的实验操作步骤和方法之后，教师就可以组织学生以小组为单位进行实际的操作，引导学生在这个过程当中要取长补短，互帮互助，利用科学合理的方法来达到最终的目标。通过多种实验方法来进行知识内容的学习，可以帮助学生在实验操作的过程当中体会化学学科的独特魅力，培养学生良好的学习动力。帮助学生在自身主观能动性的驱使之下，主动地学习相关的知识内容，最终完成相关的教学目标。

（三）对生活实验情境进行创设，对化学教学知识面进行拓展

化学的知识内容和人们的现实生活联系是十分密切的，人们日常生活当中使用的许多物质都是要经过化学一系列反应来形成的。所以，教师在进行教学的过程当中，要全面地顾及课本知识内涵和学生现实生活之中的密切联系，对实验教学情境加以生活化的创造，帮助学生能够积极地投身到化学知识内涵的学习之中，最大限度地增加课堂教学的趣味。同时，教师对实验情境的生活化创设，可以帮助学生在实际生活过程当中遇见难题时，可以利用所学的知识进行解决，对生活质量进行提升，从而促进学生培养出学以致用的学习理念，提高学生學习化学的动力。

（四）重视课后反思的作用和价值

在整个教学活动当中，课后反思是对前期过程的一个整体的整理过程。在过去因为受传统教育观念的影响，这一过程往往都被忽视了，而教师通过课后反思这一过程，可以帮助学生对自己所学的知识进行全面的审理和反思，并且有助于之后学习的进步。在课后反思这一环节当中，教师和学生都要进行学习和教学过程当中的反思，认真分析在这个过程当中存在的问题，同时也要重视将教学环节当中成功的地方进一步发扬，对教学和学习过程中的收获进行明确，为后续的教学计划进行灵活的参考和调整，最终实现教学质量的提升计划。具体展开的方法是教师在课堂之上就和学生一起进行自我的总结和反思，学生对课堂学习当中所掌握不足的知识点进行明确和列表，为自己后续的复习和学习提供参考依据。教师在自我反思总结的过程当中，可以对自己的教学方法和案例进行总结和反思，从本质上对教学的质量进行提升，最大限度地降低教学过程当中存在的问题。另外，教师还要重视教学过程当中所表现出的灵感教学，并且结合实际情况与实际教学计划进行有效的融合。

（五）利用科学合理的方法来对课堂的容量进行扩大

在传统的教学模式下，教师进行单纯的课堂讲授，学生在被动的节奏当中学习知识，这就造成了课堂的容量被极大地限制和减少，极大限制了知识的传递效率。基于此，教师可以利用信息化技术来对课堂的容量进行扩充，延展课堂，提升课堂的教学效果。教师可以利用教室当中的多媒体技术，将化学实验的效果通过视频的方式进行演示，帮助学生在较短的时间内掌握相关的实验操作流程。而且教师还可以根据学生的实际掌握情况，对学生掌握不充分的地方将课件进行重复播放，帮助学生进行互动式的习题练习。在以多媒体教学方法为主要方式的复习课堂当中，学生将会积极主动地进行思考问题，对课堂容量进行极大的提升，进而有效地解决课堂当中存在的枯燥单一的问题，帮助学生在多种教学方法的使用下，提升自身的各项能力。

五、 结语

综上所述，化学的实验教学是教师开展教学当中一种常用而且有效的措施，在实际开展的过程当中，教师要积极地进行创新，通过一系列的方法来提高学生的各项能力。

参考文献：

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