农业类高职院校“红色”双创教育策略研究

张海培，张 帅，郭洪梅

（山东畜牧兽医职业学院，山东 潍坊 261061）

1 农业类高职院校“红色”创新创业教育的必要性

“大众创业、万众创新”战略及“乡村振兴”战略实施以来，农业类高职院校双创教育地位日益凸显，在实现“创业带动就业”使命的同时，业已成为推动社会经济发展的重要“加速器”。但是，农业类高职院校双创教育所面临的问题也亟待学术界探索解决。（1）思创融合问题。农业类高职院校创新创业教育如何通过思创融合培养出政治方向坚定且具有家国情怀的“红色”创新创业者，值得探讨。（2）能育目标问题。目前，农业类高职院校创新创业教育是一种“能育”教育，偏重于追求外部价值和应用结果。所学内容则偏重于管理学、经济学等实用工具型知识。这样“没有对‘人’的综合培养，单纯地为创新创业而进行教育，创新创业教育就会陷入职业教育的泥潭中，导致大学成为低层次的技能训练场所，与大学的精神和宗旨相背离，造成技术、知识与文化的割裂[1]。（3）价值功利问题。农业类高职院校创新创业教育是“造就未来农业类企业家队伍”的重要举措。企业家地位在“市场在资源配置中起决定性作用”背景下更显突出，但企业家具有追逐“资本”的本质需要，易被单一“经济”价值取向所影响。因此，农业类高职院校创新创业教育应从长远的视角去审视、影响创业者或未来企业家的价值选择。研究表明，文化会影响经济主体的认知、互动与策略选择，或构建社会群体一致认同的社会规范，对企业的经营决策产生影响。“红色”文化，作为中国特色社会主义核心文化，需加快与创新创业教育的融合，构建农业类高职院校“红色”创新创业教育，为解决上述问题提供了新视角新出路[2]。

2 “红色”创新创业教育的价值

“红色”创新创业教育是依靠具有马克思主义信仰的师资队伍，通过充分挖掘建党百年以来的红色文化资源，利用基层党组织网络，再现红色文化时代价值和培育“红色”创新创业人才的育人活动。它具有重要的政治、文化和经济等价值。

2.1 “红色”创新创业教育的政治价值

创新创业教育仅关注育人“力”的本身，而“红色”创新创业教育同时关注育人“力”的方向，根本不同在于后者注入了政治基因。可见，“红色”创新创业教育具有鲜明的政治价值。就政治信仰而言，“红色”创新创业教育以马克思主义为育人根本指导思想，马克思主义、社会主义和共产主义信仰始终贯穿育人全过程。就政治方向而言，“红色”创新创业教育坚持以中国特色社会主义为育人方向，不仅为社会输送具有创新创业能力人才，还须肩负党和国家社会主义现代化建设伟大使命。就政治立场而言，“红色”创新创业教育坚持以服务党和人民为育人立场，培养的创新创业人才必须对党忠诚，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，成为党和国家事业的合格接班人。同时，须树“大德”、谋公利、为人民，成为国家富强、民族振兴、人民共富的参与者、建设者和贡献者。

2.2 “红色”创新创业教育的文化价值

“红色”创新创业教育是“思创”融合的基础，不仅重构创新创业教育知识体系，更具有极大的文化价值。（1）丰富了红色文化内涵。红色文化“源于中华五千年的文明历史，是其所孕育的优秀传统文化，熔铸于共产党领导人民实现民族独立的艰苦斗争，并植根于中国社会主义建设的伟大实践[3]。”它是“物质呈现体、制度承载体和精神价值观的有机统一。”而创新创业教育作为红色文化新载体，既丰富了其内涵和结构体系，又增加了其释解功能，如红色文化中奋斗精神、奉献精神、创新精神等都是创新创业精神谱系。（2）彰显了红色文化时代适应性。红色文化是伴随着中国共产党百年奋斗历程而不断发展的，具有明显的时代特征。而“红色”创新创业教育再次体现了红色文化的与时俱进，激发了红色文化在新时代创新创业教育中的生命力和活力，拓宽了红色文化适应的广度与深度。同时，增强了红色文化育“人”功能。红色文化修正了创新创业教育育“器”的功利性价值取向，它以育“人”为根本任务，注重立德树人、德技双修，有利于培养一批创新创业能力强且兼具家国情怀的“红色”创新创业者。

2.3 “红色”创新创业教育的经济价值

“红色”创新创业教育的经济价值主要体现在两方面。（1）“红色”创新创业教育可使创新创业者走的更稳、更好、更可持续，“红色”精神财富必然会助力创业活动产生更大经济效益。（2）“红色”创新创业教育可加快推动红色文化产业化。红色文化资源中蕴含着以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是一种重要的旅游资源，具有巨大经济价值。而创新创业是一种专注于经济价值挖潜的活动，因此，红色文化可借助创新创业专业知识立项挖潜、整合资源，打造以“文化为魂、旅游为体、商业为力”红色文化产业发展体系。中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”即是“红色”创新创业教育较为成功的实践探索。

3 农业类高职院校“红色”创新创业教育党建引领策略

3.1 通过党建政治引领，指明农业类高职院校“红色”创新创业教育方向

习近平总书记曾指出：“古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。” 由此可见，农业类高职院校“红色”创新创业教育必须在党建政治引领下才能走正确方向。（1）维护党的权威和集中统一领导。农业类高职院校“红色”创新创业教育是党的教育的重要组成部分，是党培养农业类创新创业人才的重要手段，必须不折不扣贯彻落实以习近平同志为核心的党中央作出的创新创业教育决策部署。（2）坚定理想信念。坚定农业类高职院校“红色”创新创业教育参与者的马克思主义信仰，把社会主义核心价值观嵌入到创新创业教育全过程，走“红色”之路，用实践回答好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。（3）营造风清气正的良好政治生态，推动农业类高职院校“红色”创新创业教育生态体系建设。

3.2 通过党建团队引领，打造农业类高职院校“红色”创新创业教育师资

如何实现农业类高职院校“红色”创新创业教育师资团队又“红”又“专” “专红”结合，让具有党性的人传道授业解惑。（1）组建农业类高职院校“红色”创新创业教育临时党支部，为师资团队搭建活动基地。利用支部平台，定期举行“党建+专业”研讨会、交流会等。（2）打造“四型”临时党支部，为师资团队设定目标要求。①打造制度型临时党支部，严格落实党的组织生活制度。②打造“学习型”临时党支部，让师资团队不断学习党的理论知识和创新创业知识。③打造服务型临时党支部，让师资团队提高服务意识和水平。④打造“创新型”临时党支部，让师资团队提高农业类高职院校“红色”创新创业教育育人水平。（3）创新实行“四位一体”支部教育新模式，提高师资团队党性修养和专业化水平。①“高端讲坛”让师资团队“开眼界”。通过各种“党课讲座” “专业化讲坛”“党课+创新创业”等，提高综合素质和实践能力。②“现场教学”让党性教育“零距离”。充分发挥传统文化资源和红色资源优势，让师资团队“零距离”接触到传统文化和红色文化，通过现场教学深化党性教育。③“体验教学”让教育培训“更走心”。让师资团队走进学生、走进企业、走进基地，通过系列切身体验式教学让“党性+创新创业”教育“灵动”起来。④“实训基地”延伸红色阵地“新触角”。联合红色教育基地，围绕“形式多样、主题突出、特色鲜明”的目标，分类别打造“革命传统”“为民情怀”“艰苦奋斗”“乡村振兴”等各具特色的“专题线路”，通过实地、实景、实情的现场体检，引导师资团队传承红色基因。

3.3 通过党建文化引领，培养农业类“红色”创新创业人才

要为农业类高职院校创新创业教育注入“红色”智慧，培养有情怀、有视野、有格局的农业类“红色”创新创业人才，党建文化引领是关键。（1）成立农业类“红色”创新创业教育研究室，教研室成员则由创新创业导师、思政课教师、专业课老师共同组成，构建“思+专+创”交叉融合育人模式，让红色文化得到更好挖掘。（2）研发设计农业类“红色”双创精品课程，多层次多角度论证课程内容，完成课程“备菜”。课程研发可采用外聘专家咨询、圆桌论坛等方式进行，根据“厘清创业逻辑+聚焦核心知识+融入党史故事”研发思路，深度实现创业知识与党史故事的融合。（3）精心编写农业类“红色”双创教材，深入研究党的百年奋斗史，提炼出党的创新创业精神谱系和创新创业实践史，更好激发农业类学生创新创业热情。同时，打造创新创业课堂思政“跟党学创业”系列实践活动，如“跟党学创业”公选课、“跟党学创业”研讨会、“跟党学创业”课程竞答比赛、“跟党学创业”主体展览等，让农业类高职院校“红色”创新创业者多渠道了解“红色”创新创业文化，从中汲取更多红色营养。

3.4 通过党建组织引领，搭建农业类高职院校“红色”创新创业教育平台

农业类高职院校“红色”创新创业教育是一项系统工程，需要整合政府、企业、学校、社会等各方面资源，才能为创新创业者提供更多实践机会。（1）通过基层党组织关系网络整合双创教育“红色”平台和资源。中国共产党具有根系发达的基层党组织，且基层党组织关系十分密切。因此，可以通过基层党组织链接更多红色创新创业资源。（2）构筑农业类高职院校“红色”创新创业教育联盟，为双创教育厚植“红色”沃土。农业类高职院校“红色”创新创业教育如需发展壮大，就要团结一切可以团结的力量，相互借鉴，结伴而行。

4 小结

“红色”创新创业教育的提出为创新创业教育指明了新研究方向，也为农业类高职院校创新创业教育增加了新使命，研究价值很大。但是，目前农业类高职院校“红色”创新创业教育党建引领下的师资培养、课程开发、平台建设等系统工程建设实施仍困难重重，需顶层设计，系统谋划。下一步笔者将以部分农业类高职院校为实践研究对象，开展实证性研究，总结构建农业类高职院校“红色”创新创业教育发展模式，助力“红色”创新创业教育理念深入人心、发展模式应用推广。