茶道精神在高校思政课堂教育中的体现

李 姗

（长春大学 旅游学院，吉林 长春 130607）

感知高校思政教育价值与意义，利用茶道精神突破传统教育形式，可赋予思政教育全新使命，也能切实培养复合型人才。近些年来思政教育存在理论与实践教育不均衡状态，利用茶道精神融入契机，均衡实践教育比例，确保大学生加强对理论知识的全方位理解，能有效化解传统教育问题，满足大学生多元化发展诉求，确保传统茶文化与思政教育活动的有机融合。

1 核心概念

1.1 茶道精神形成概述

我国是茶叶起源国家，因茶叶而形成的茶文化与茶道精神丰富了传统文化内容。梳理茶道精神的形成，加强对茶道精神的全方位了解和认知，有利于强化精神传承，也能利用茶道精神提升思政教育质量与效率，以此构建具有我国特色的思政教育体系，实现高等教育的创新。作为茶叶故乡，我国早在神农时期便已有关茶的记载，随着已知茶叶种类不断丰富，茶叶也逐渐被开发出饮用和食用功能[1]。西汉时期的“烹茶尽道”，说明茶道精神形成时间较早。唐朝时期兴盛的茶道精神成为茶文化的核心要素，剖析茶道精神可感知传统茶文化的源远流长，从茶道精神中感知文人雅士的品性，也能进一步体现茶道的包容性。随着茶文化不断发展，茶道成为承载精神的载体。《茶经》是世界上第一部对茶进行详细记载的著作，中国的茶道精神也正式被记录在册。随着茶道精神不断发展，其中逐渐集合了儒释道三家精华思想，这也赋予了茶道精神教育意义和教育内涵。虽然茶道精神与儒释道三家思想具有较高的相似度，但二者也具有一定差别。茶道精神取各家精妙，形成了具有我国特色的茶文化体系，后又经丝绸之路传播到不同国家，并以此推动了我国茶道精神的传承与发扬，使世界感知了华夏文明的魅力与精彩。

1.2 茶道精神核心内涵

茶文化作为历史悠久的非物质文化，传播范围较广影响力较大。而茶道精神作为茶文化的精髓内容具有民族特色，也具备较强的教育功能。将茶道精神融入思想政治教育体系，既能推动思想政治教育发展，又能引导学生在茶道精神中探知儒释道三家精华思想。学生在了解传统茶文化的基础上，感受社会主义核心价值观的价值与魅力，可认知我国的治国之道，也能提升文化自信与制度自信[2]。古人在茶道精神中摸索出人际交往模式，并将其升华为治国理念和治家理念。从茶道精神感知华夏文明的源远流长，能品味茶文化的真谛，也能使学生在教育过程中心灵受到净化。利用茶道精神进行精神升华，充分体现思想政治教育课程的育人功能与育人价值，既能推动学生德智体美劳全面发展，又能在竞争压力较大的今天，帮助学生缓解生活与就业压力，确保学生在复杂的社会中以平和的心态面对工作、学习乃至生活。素质教育的发展与革新，使思政教学逐渐受到重视和关注，茶道精神在高校思政课堂教育中的体现，既说明我国已经逐渐形成具有民族特色的教育体系，又说明茶文化的传承与发扬已逐渐受到教育工作者的重视和关注。茶道精神与思政教育本身都具有育人功能，因此二者融合，有利于升华大学生思想和品德，也能帮助大学生在茶道精神中感受民族文化的源远流长。借此契机加强对思想政治教育内容的全方位认知与剖析，在历史的见证下，感受民族文化的源远流长与博大精深，可引导学生强化对思政教育的重视和关注，也能积极在思政教育中探究其存在的茶道精神，提升学生综合素养与综合能力。

2 价值意蕴：茶道精神在高校思政课堂教育中的运用优势

2.1 营造和谐教育环境，促进传统茶文化传承

近些年来国家不断加强对思政教育的重视和关注，高校也在完善大思政教育格局，如何营造和谐教育环境，一直是高校重点关注问题[3]。茶道精神作为茶文化的精髓内容，利用其营造和谐教育环境，有利于传统茶文化的传承与发扬，也能确保茶道精神对学生产生积极影响，提升大学生文化自信与制度自信，并确保茶道精神在传承与发扬时走出国门，走向世界。互联网的普及与发展，使学生了解多元化思想的途径越来越多，将茶道精神融入思政课堂教育中，可使学生感受茶道精神中的和合思想，能提升学生文化自信与辨别意识，确保学生有效辨别网络中的多元化思想，避免其受不良思想侵害。茶道精神中蕴含多元化教育内容，高校会根据学生个性特点展开多元化教学，这有利于茶道精神的普及，更有利于学生在学习中感受茶道精神的精髓内容，可以此确保在传统文化传承时提升教学质量与教学效率，也能以此为契机，促进高校思政课堂转型并为学生营造良好发展空间。

2.2 创新思政教育体系，提升大学生道德品质

茶道精神中蕴含很多人生哲理，这些哲理有利于思政教育体系的创新，也能切实提升大学生品质[4]。虽然茶文化历经多年传承，其传承模式与传承理念都在发生转变，但其中的精华内容始终不变。利用茶道精神传承引导大学生在思政教育中感受传统茶文化中艰苦奋斗和淡泊名利的精神，可使大学生勇于担当，勇于奉献，勇于为国家发展贡献力量。唐朝的陆羽对茶道精神进行了明确阐述，品读《茶经》与古人对话，可发现我国茶文化虽然经历不同发展时期，但其在发展过程中民族精神与民族文化内涵始终不变，这也证明着茶道精神具备极强的生命力。利用茶道精神创新思政教育体系，可切实推动大学生加强对传统茶文化的认知与了解，也能确保大学生在了解时完善自身性格，加强对茶道精神历史性与趣味性的全方位认知，提升学习热情，加强对思政教育的内容与茶道精神的全方位学习。

2.3 增强学生交流能力，提升学生社会适应力

通过强化对茶道精神的深层次分析，可发现茶道精神具有较强的包容性和系统性，将其应用于思政教育活动中，既能实现思政教育体系创新，又能引导学生利用茶文化感受古人的沟通模式与沟通思想，提升大学生社会适应力，并为其沟通交流能力提升奠定基础[5]。从客观角度来看，思政教育属于育人教育，积极在其中融入茶道思想，有利于提升学生思维境界，也能使其在学习过程中通过多元文化载体感知思政魅力，提升思政效果。思政教育与茶道精神，都有较高的融合性与包容性，思政教育可与其他学科教育进行有机融合，而茶道精神和与思政教学进行有机融合，也有利于茶道精神融入到其他学科。利用茶道精神拓展思政教育体系，以此提升思政教育的人文性，可促进茶道精神现代化转变，完善理想信念教育，确保大学生在思政学习过程中感受传统民族精神与民族文化的价值与意义。

3 融合思路：茶道精神在高校思政课堂教育中的体现策略

3.1 强化学科交叉，加强行为养成教育

高校思政教育中包含理想信念教育、心理健康教育等，可确保大学生身心健康成长，茶道精神融入思政课堂时，应积极促进心理健康教育与理想信念教育等多元化转变。实现学科交叉，可有效凸显茶道精神魅力与内涵，也能帮助大学生端正学习信心，促进其树立正确价值观念[6]。例如，思想政治课中可增加茶艺观赏活动，利用茶艺观赏引导大学生了解茶叶冲泡过程，以此促进其在茶叶冲泡中感受人生百态。茶叶冲泡过程十分复杂，既要做到茶叶的适量，又要选择适当茶具，冲泡流程可充分体现儒家思想，也能充分体现中华儿女的热情好客。教师可在授课前引导学生认真品味与剖析茶道精神的内涵，以此化解学生可能存在的负面情绪，打破传统单一化教学形式，引导学生在传统文化熏陶中树立良好行为习惯。理论教学与实践教学协同发展，可引导学生在实践中践行理论内容，也能优化传统教育目标，强化行为养成教育，引导学生养成良好习惯。例如，教师可利用茶艺活动引导学生感受茶礼仪与茶文化，培养学生待人接物的能力。

3.2 创新网络教学，拓展思政覆盖范围

互联网的发展与普及拓展了茶道精神在高校思政课堂中的融入渠道。高校可在网络教育模块积极融入茶道精神，丰富线上课程思政平台，确保茶道精神与党建文化和廉洁自律文化有机融合。例如，线上教学平台中可上传茶叶冲泡视频，利用视频使学生感受到茶道精神的精髓和内涵，感知茶文化的雅俗共赏，促进其加强对茶道精神的重视和关注。与此同时，高校教师可积极引导学生利用网络加强对茶道精神内涵的深层次剖析，促进学生通过茶活动加强对思想政治教育内容的深入认知。教师可在思想政治教育考核中适当增加茶道精神方面考核，确保学生提升对茶道精神的重视和关注，并积极主动了解与剖析茶道精神。互联网的普及与发展拓展了思政覆盖范围，也为茶道精神的融入奠定良好基础。因此高校教师应提升自身信息技术掌握能力，利用信息技术展开多元化教学可根据学生发展需要，营造多元教育模式与教育体系，以满足不同学生发展需要。确保茶道精神与思政课堂的有机融合，能实现思政教育的创新，推动茶道精神创新传承。新时代学生了解茶道精神魅力，能主动成为茶文化的传承与发扬者，也能基于茶文化发展需要，加强对思政教育内容的系统性学习，更能在学习过程中打破传统的功利性学习目标，切实凸显思政教育的人文价值。

3.3 优化教育目标，完善传统教育方法

以茶道精神推动思政教学优化创新是崭新的思政改革视角。借此改革契机优化教育目标，引导学生加强对传统茶文化的继承和发扬，既能构建特色思政教育又能推动时代新人学会与自然和谐相处。素质教育的发展与革新使学生成为教育主体，教师应基于此推动学生个性化成长，注重理论与实践的双重培养才能确保学生身心健康成长。教师可利用情景教育法、问题式教育法、探究式教育法等，引导学生自主学习相关教育内容，并均衡实践与理论教育架构，完善教育格局，实现茶道精神的传承。利用茶道精神提升思政课堂趣味性，引导学生在视频与音频中感受茶道精神的魅力与内涵，有利于思政课堂效率的提升[7]。例如，教师可引导学生通过互联网观看种茶与制茶的全过程，了解茶叶制作全过程有利于学生身临其境的感受茶道精神魅力，也有利于学生加强对茶道精神的深入理解，更有利于学生树立茶道思维，推动思政课堂进一步拓展，并吸引更多学生积极主动学习茶文化内容与思政内容并提升文化归属感。

3.4 优化评价机制，增强多元氛围体验

为确保教育者与受教育者在思政教育中提升对茶道精神的重视和关注，高校可适当优化评价机制，提升茶文化考核比例，引导大学生在思政学习中提升文化自信与制度自信，传统评价过于注重了解学生成绩，高校可进一步加强对学生日常表现和茶文化认知的深入分析，了解学生对茶道精神的认知与了解，有利于受教育者加强对其的认知与关注，也能促进教育者与受教育者展开有效沟通，更能增强多元氛围体验，引导学生深入了解茶道。例如，茶道精神与思政内容融合后，可将其再次融入就业教育体系，引导学生在茶道精神熏陶下创新发展视野与发展理念，引导其加强就业规划，实现学生的多元化发展。学校也要在校园文化建设中积极融入茶道精神，校园文化及集物质文化与精神文化于一身，茶道精神也集物质文化与精神文化于一身，二者融合可以有效完善校园文化体系，也能营造良好教育氛围，确保学生在学习过程中强化对茶道精神的全方位认知。例如，高校辅导员可在就业规划中引导学生强化对茶文化的认知，并自主在岗位培训中传递茶道精神内涵，确保大学生了解儒释道三家精华思想，并以此树立正确职业价值观念，实现自身的多元化发展。增强多维氛围体验需要多方共同参与，政府、学校、企业与家庭等应积极加强合作，形成教育合力才能推动茶道精神在思政教育中的有机融入，体现思政教育魅力，实现茶道精神的创新传承。

4 结语

茶道精神作为传统茶文化的核心思想与核心内涵，将其融入思政教育有利于学生感知传统文化的博大精深，也有利于学生提升文化自信。高校教育者应加强对茶道精神的全方位了解和认知，也要基于学生发展需要，促进茶道精神与思政教育科学融合，才能打破传统教学限制，确保文化教育与思想教育协同发展，并推动思政教育迈入新的发展阶段。