创编歌曲童谣，优化英语教学

■南召县教研室 马小丽

英语歌谣对于整个英语教学有很重要的作用。 特别是小学阶段，英语歌谣的歌词多使用交流性的语言、重复的词汇和语法结构，常常以低于口语的速度进行吟唱，使歌词的意思便于理解，可以极大地调动学生学习英语的积极性。

在小学英语教学中，笔者尝试着将教材的重难点单词或者句型，和儿童所熟悉的一些儿歌联系起来，大大降低了学生记忆的难度， 而且让课堂教学更加生动活泼，真正体现了“在乐中学，在学中乐”。

在热身环节，教师巧用歌曲童谣能够激发学生的学习热情。 例如在教学科普版小学英语三年级上册第一课I am a cat时，笔者选用孩子们耳熟能详的儿歌《找朋友》的曲调，把学习的主要内容作为歌词带入， 创编如下歌曲：Hi hi,I am a cat.Hello hello, I’m a dog. I am a cat. I’m a dog. I am a cat. I’m a dog.同时，还编配了相应的打招呼的动作和代表小猫、小狗的动作。 儿歌《找朋友》旋律欢快，朗朗上口，再加上虽简单却可爱的动作，符合孩子们活泼爱动的特点，学生的学习兴趣立马高涨起来。

在复习环节，教师可创编与本课内容有关的歌曲童谣，让孩子们在“旧曲换新词” 的愉快体验中对已学知识进行复习，为本课学习做好铺垫。 例如，在教学科普版小学英语四年级上册第三课Is this your bag 时， 为了能快乐高效复习形容词性物主代词， 笔者创编了咏唱歌曲Is this your bag，并配上节奏感强、欢快的伴奏，从而调动了学生的多种感官，使他们开开心心就复习巩固了旧知识。

在对话操练环节，教师也可以创编歌谣。 例如，科普版小学英语三年级上册第五课How old are you， 这一课的重点词汇是one five nine ten， 主要对话是How old are you/I am nine.在操练环节，我选用歌曲《王老先生有块地》的曲调，把重点词汇和对话改编成歌词套入，带着学生边拍手边唱，学生很快就学会了新知识。

英语词汇教学采用创编歌曲童谣的方式，效果也非常好。 例如在学习英语单词nine 时，笔者引导孩子用《两只老虎》曲调，来唱一唱单词的字母组合、读音及汉语意思。 这样学生很快就记住了单词nine的拼写读音和汉语意思。

运用歌曲童谣开展语法教学，也会收到意想不到的效果。 小学生对am are is 的区分能力较差，教师可以运用歌谣，帮助学生进行区分。 比如“鼻子（be：am，is，are）作用可真大，正确区分使用它。 我用am 你用are，is 连着它、他、她……”。朗朗上口的歌谣便于学生学习和记忆，既能充分调动学生的学习积极性，也能提升学生的语言表达能力，从而真正体现英语教学的意义和价值。

总之，在小学英语课堂教学中，教师创编并妙用歌曲童谣， 能够优化课堂教学，提升教学质量。