信息技术下初中物理教学策略研究

岳明芬

（石家庄市第十七中学 河北 石家庄 050000）

随着多媒体信息技术在教育教学中的应用，改变了传统的教学模式，创新了教育教学方法，辅助课堂教学的作用更加明显，有力地提升了课堂教学质量。在初中物理课教学中运用多媒体技术，能将抽象的物理知识形象化、直观化，有利于学生的理解和接受，能有效提高课堂效率。在物理教学过程中，教师要通过多媒体技术来激发学生的学习兴趣，促使学生主动去对知识进行探究，提升学生的物理核心素养。

1 信息技术下初中物理教学中存在的问题

1.1 部分教师信息技术能力不足。多媒体信息技术的发展促进了教育教学改革，教师也要与时俱进，更新教育理念，在课堂教学中运用信息化技术提高课堂效率。不过，也有部分年龄大的教师，受传统教学思想的约束，仍沿用传统的教学模式。这些教师本身的信息技术能力差，在教学过程中基本不用信息技术，不能充分发挥信息技术的作用。

1.2 存在信息技术滥用现象。在教学中要适当的运用信息技术，以发挥信息技术的辅助作用，教师一定要明白，信息技术只是教学的辅助手段。不过，有很多教师过度的依赖信息技术，网络上有关初中物理的信息资料很多，这也使得教师动辄就用多媒体课件上课，并不考虑课件与课程内容的契合度，也没有根据学生的实际情况来对课件进行重新设计，看着热热闹闹的一节课，其实并没有什么效果。这样不仅不能促进教学，反而会对教学有阻碍作用。

2 信息技术下初中物理教学策略

由于初中物理知识的理论性和抽象性都很强，给学生的学习带来一定的难度。而在课堂教学中运用信息技术，可以优化课堂教学模式，创新教学方法，使抽象的知识直观化，更利于学生的理解和掌握，同时，信息技术下呈现给学生的物理知识直观、形象、生动，这也激发了学生的学习兴趣，促使学生对知识进行积极的探索，能有效提高物理学习效率。在利用信息技术教学时，教师要不断的加强学习，提升自己的信息技术运用能力，不过，信息技术也不是万能的，教师也不能过度的运用信息技术，要根据教材内容合适的选择应用。

2.1 利用信息技术激发学生学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。只有学生对所学知识具有浓厚的兴趣，才能激发学生学习的内在动力，促使学生主动学习。初中学生刚接触物理知识，在学习中有畏难情绪，自信心不足，失去学习兴趣。为此，教师要利用信息技术的优势，将物理教学变得更加直观，不但利于学生的理解，更增加了趣味性，激发了学生的学习兴趣。物理学研究的是物质运动的本质，在日常生活中我们遇到的很多现象可能都是错误的，要通过物理学知识来进行纠正。比如在学习“声现象”一节内容时，教师可通过多媒体课件来向学生展示音乐喷泉的景象，很多学生看到这个美景以后感到很好奇。教师引导说音乐喷泉是受声音控制的，和我们这节学到的声现象有关，从而激发学生的探究欲望。

2.2 借助信息技术来创设教学情境。物理知识的理论性和抽象性都很强，学生很不容易理解，教师单纯的讲解课堂教学效果不佳。为此，教师要为学生创设相应的教学情境，可以利用视频、动画、图片资料等多种方式来进行展现，以帮助学生更快更深入的理解知识点。比如，在学习电流和电压相关知识点时，电流和电压我们看不到，尤其是线路中的电流也具有方向性，为了帮助学生更好的理解这些概念，教师可借助多媒体技术通过课件来进行演示，让学生能够看到线路内部电荷的动态移动，给学生以直观的印象，使抽象的事物变得具体，复杂的事物变得简单，能有效提高课堂教学效率。

2.3 借助信息技术来优化课堂练习。在初中物理的学习过程中，通过课堂练习不仅能够巩固知识和反馈学习情况，也是对物理知识点的一次梳理。在设计课堂练习时，教师可借助多媒体技术，为不同层次的学生设置相应程度的练习题，这样可以使不同程度的学生都有所进步、有所提高。对于学有余力的学生可以扩大知识面，拓宽视野，使学生的能力得到进一步提升；对于基础较差的学生也能提高其学习兴趣，促使其顺利完成作业并掌握基础知识，从整体上提高教学效率。