以中华民族共同体意识教育彰显新时代办学特色

郭锋 _ 北京市陈经纶中学民族分校

强化中华民族共同体意识教育，是多民族学生共同生活和成长的学校的突出教育使命，也是此类学校形成办学特色的突破口。陈经纶中学民族分校在课程建设与实施中强化中华民族共同体意识教育。

1.开设专题思政教育课程

中华民族共同体意识教育有着特定的内涵，必须对学生有相对系统的专门教育与讲解。结合学校实际，我们构建了中华民族共同体意识教育校本课程的整体结构。其中，“基本认知”从民族名称、人口规模、主要分布区域、代表性民俗节日和文化景观等多个方面帮助各民族学生了解生活在身边的兄弟民族，增强对中华民族多元一体的直接认识；“基本观念”让学生系统深入地了解各民族共同凝聚成中华民族共同体的历史进程与文化内涵；“基本任务”关联新时代中国发展的现实，让学生了解中华民族全面彻底摆脱贫困的发展成就和奋力实现伟大“中国梦”的发展使命。

2.实施学科课程教育渗透

在各学科课程中，以中华民族共同体意识为突出主旨的课程内容非常丰富，这些都是上好相关主题教育“大思政课”的鲜活而直观的教材。如统编语文教材七年级下册第四单元的《驿路梨花》一课，讲述了哈尼族小姑娘和她的伙伴们养护解放军修盖的小屋的故事。其中有一个细节：一位瑶族老人在这里得到了帮助后，专门来给小屋补充粮食。这个暖人故事是中华民族多元一体的现实例证，其反映的各民族互帮互助的传统美德和共同为人民服务的伟大精神，是中华民族精神的重要内涵。

开发以中华民族共同体意识为突出主旨的教学素材，结合各学科的课堂教学目标，在教学过程中合理应用相关素材，渗透相关教育主题，落实了以中华民族共同体意识教育为内涵的“学科思政”。如数学八年级上册“轴对称图形”一课，教师借助苗族的服饰、房屋建筑、工艺作品等帮助学生理解几何图形的特征，同时感受少数民族文化之美。

3.开展相关主题跨学科学习和综合实践活动

学校指导各学科统筹安排，在跨学科学习活动中合理设计中华民族共同体意识教育主题学习，汇总形成全校性的全学科、跨学科课程表。

学校设计了“民族节月”综合实践活动。依托“中华民族大家庭”主题校园展馆、“民族艺术风采”主题校园展廊、“民族知识走廊”主题班级壁报，每月聚焦一个民族，以该民族代表性节日为校园活动场景，让学生知民族基本常识、唱民族经典歌曲、讲民族英雄故事、品民族特色美食、赛民族体育项目、制民族工艺作品……中华民族共同体意识教育在丰富多彩的学习活动中得到深化与沉淀。