以“大作业观”推进“双减”实验

陈金香 徐宏 _ 北京教育科学研究院通州区第一实验小学教育集团

“双减”背景下，北京教育科学研究院通州区第一实验小学教育集团在全体教师的共同努力下，在立德树人与“五育”并举中，聚焦学生成长，以发现教育为内核，以“项目研究+渐进实践”为路径，以“大作业观”推进“双减”实验。

“大作业观”下的作业设计系统

“大作业观”下的作业设计系统，从学生核心素养与关键能力出发，强调遵循学生不同发展阶段的学习心理特点，强调作业设计的整体性、情境性与真实性，在横向思考与纵向参照中，以宏观—中观—微观设计为层级，综合考虑作业、教学与评价的关系和学段、学年与学期的关系，在大数据的精准支持下，进行作业内容与作业实践的整体重构，形成基于课标的作业系统设计、基于单元的作业系统设计、基于差异的多维度作业系统设计、基于反馈的作业系统设计、基于评价的作业系统设计……从而在创新“双减”实验的统整中，深度链接作业、课堂与成长之间的关联性与协同性，全面实现学生的独特性与可持续性发展。

“大作业观”下的作业实践路径

在作业实践路径中，学校从管理路径、反馈路径、支持路径出发，锚定作业实践关键点，生动描绘作业实践多元坐标。

1.以“三张清单三条线”为抓手，重构作业实践管理路径

发挥三张清单的层级化价值，形成以校长、副校长、主任、年级组长、班主任为主要成员的作业统筹领导小组：以责任清单清晰小组成员职责与具体任务；以问题清单记录在统筹与监督学校、年级、学科、班级作业布置中遇到的各种情况；以成效清单记录问题解决情况，并为后续工作积累统计与分析的数据，为“五项管理”的科学化、渐进式实施奠定基础。

画好三条线，形成两表一览作业统筹管理实践工具：做好作业基准线的质性分析，在发现研究中创新作业设计维度，以中等水平为参照线，根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，在兼容并包中敲黑板、划重点；抓牢作业落实线，研究创新作业形式与内容，形成以基本题与拓展题为两翼的分层化、弹性化、个性化作业内容，在基本题中夯实知识系统的储备基础，在拓展题中提升思维研究的多元能力，在量与质的适度与优化中，层级化、系统性实现学生的实际获得；严格作业监督线，发挥作业统筹领导小组职责，坚持实行语数英学科按照年级教研组进行周作业上报制度，以及“两表一栏”的作业公示制度，使作业数量透明化、作业内容公开化。从学科主管主任到年级主管主任都能随时监督作业情况，确保：一二年级不留书面作业；三至六年级作业统筹安排，综合时间不超过1小时并且在校基本完成。

2.以“双层反馈三主体”为载体，重构作业反馈管理路径

作为学校“作业点”控量保质闭环层面的重要环节，作业反馈管理系统具有不可或缺的价值。结合教师对于学生作业“有留必批、有批必改、有改必讲、有错必纠”的实际，一方面，形成家长与学生层面作业回访，学校要求不允许家长参与检测批改学生作业，不下发答案由学生自行批改，在反馈回访中主要评估学生与家长对于作业布置情况与完成情况的认可度；另一方面，学校与教师层面做好作业公示与展评，公示教师作业批改规定，要求教师按照学校统一规定批改作业。同时，针对作业中的普遍性、典型性问题，教师应分析产生错误的原因。是否及时在答疑时间或者作业反馈课中进行全班普遍性反馈讲评与特殊性面批提高，是否做到反馈具有实效性与具体性，都是学校展评的重点。在作业布置与反馈中，将能动式学习与作业的道术统一相关联，将知识的内化以作业为载体充分体现，在愉悦的场域中给予学生作业的自由空间，使作业成为发现教育实验熠熠生辉的一环。

3.以大数据支持精准化教学为依托，重构作业保障支持路径

教师作为作业管理实施的主体，在保障“双减”政策的实验过程中，具有关键性的价值与意义。因此，学校结合“双减”工作实际，引领教师全面充分解读大作业观下的作业设计系统与作业实践路径，明确发现教育理念下的作业设计理论基础，明确作业设计特征与要求，通过科学的方法提高作业设计的质量，加强学校作业内涵管理。

一方面，以教研组为基本单位进行教学研究与教学管理，聚焦12个项目研究主题，每周一开展校本教研与日常微教研，以群化思维组织合作教研与特色教研，实现交流共享，形成教师教研群体和而不同的教研特色；立足学情与素养，设置课堂教学目标与作业设计目标，进行年级、单元、课时系统化、个性化的课堂教学设计与作业设计，关注各年级平行班中特殊班级及班级中的特殊人群，有针对性地布置、批改、反馈作业，充分发挥教研组的统筹价值，为思维能力的进阶式培养做好保障。

另一方面，为了更好地发挥教师在教育教学管理过程中的作用，学校在信息化的时代背景下，遵循校情、师情与学情，启动“大数据支持精准化教学”项目，通过“大数据驱动精准化教学云服务平台”的分层教学、靶向训练、错题练习等多维度评价功能，实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放，实现教师资源、教育数据、数字教材等互惠共享，实现“以评促学”的教师个性化教学与学生个性化学习；运用“大数据驱动精准化教学云服务平台”的数据分析功能，实现课堂增容扩效和师生减负提质。学校教师通过教学信息互联互通，“自下而上”地自然输出教学数据，快速生成客观、全面、多维的教学大数据分析，使因材施教、精准教学逐步落地，有效提升课堂教学效果，提高学生学习质量。

学校深刻诠释“双减”政策关键点，重构“大作业观”下的作业管理系统，从“点-线-面-体”出发，创新生成“双减”工作立体网，并在北京城市副中心的教育格局中，以可持续发展的思维，密切关注学生成长动态，扎实建构基础教育的崭新生态。