加强大学生职业生涯规划教育的必要性及对策

于思佳

（东北电力大学马克思主义学院，吉林 吉林 132012）

大学生职业生涯规划教育是指青年学生需要对自己的兴趣爱好、性格特长、价值观等方面进行深层次地自我认知，根据就业形势和专业前景，对自己的职业生涯进行科学分析和判断，明确自己的个人定位，制定相应的可行性计划，并实现自己的目标。在当前严峻的就业形势下，如何快速而精准找到适合自己的职业，做好大学生职业生涯规划显得尤为重要。

1 大学生职业生涯规划教育存在的问题

1.1 规划认知模糊

受我国就业环境和家庭观念的影响，大部分学生在高考后的专业选择上存在盲目性和不确定性，他们通常会听取父母的建议，往往选择一门自己不感兴趣或者相对稳定但不适合自己的专业，对于长辈而言，像公务员、编制教师、律师、医生这样的“铁饭碗”岗位更是希望子女去从事的，但青年学生并未结合自身性格特点、兴趣爱好作出正确判断。[1]因此，大学四年很难找到适合自己的择业方向，对未来生活作出合理规划。还有一些学生仍以学习为主，固定以往的学习模式，认为学习成绩是衡量价值选择的重要标准，没有对所学专业前景和就业形势进行有效分析，导致大学生不够重视个人职业生涯规划，严重影响了青年学生毕业的择业方向和就业选择。

1.2 职业方向不明确

当前，我国高校大学生缺乏职业生涯规划的意识，由于教育模式和社会环境的影响，许多大学生更加注重对理论知识的学习，完成学校安排的活动和任务，并未考虑毕业后所遇到的问题。尤其是刚步入大学校园的大一新生，对校园生活充满了向往和期待，觉得就业对于现在来说还很遥远，还没有意识到职业生涯规划对于大学四年以至未来工作生涯的重要性，有些学生甚至就没有考虑过进行职业生涯规划，这严重阻碍了学生的未来发展。[2]大学生职业生涯规划是一个长期性、阶段性的过程，不能等毕业前夕再做打算。一些学生在择业时存在从众心理，他们没有明确的职业规划，对行业前景不了解，也没有认真地结合自己的兴趣性格、个人能力分析自己适合做什么，只是“跟风”，选择热门专业或高收入工作，职业定位较高，并未理性地思考日后的个人发展。

1.3 课程指导待完善

目前，我国多数高校已经意识到做好大学生职业生涯规划对其未来就业及发展的必要性，但在课程的指导上还不够全面，仍然停留在宏观的引导教育。在教育教学过程中，以提升个人能力和提高技能的专业课程为主，而将职业生涯规划课程设置为选修课，在大学的第四年开设，课程实质也多以分析就业形势、解读就业政策为主，无法激起学生课堂积极性，与老师交流互动少，加之课程课时少学分低，致使学生不重视这门课程，多出现敷衍的态度。职业生涯规划教育是一个长期性、渐进式的过程，应贯穿于整个大学生活中。大二、大三是大学生职业生涯规划指导的黄金时期，单在大一入学时以开展讲座的方式让大学生引导并接触职业生涯规划教育或在大四毕业前公共课程短期辅导是远远不够的，对于那些想对自己未来职业发展有针对性、有计划的学生来讲，无法满足结合其学生自身性格特点、爱好优势而制定具体有效的职业生涯规划，进行其一对一个性化辅导。[3]还有一些学生为了毕业能够顺利就业，在学习上没有科学规划，漫无目的地考各种各样的证书。不是因为喜欢或想要从事某份工作而根据自身实际情况合理设定目标一步一步实现，而是为了就业而就业。这不利于青年学生的全面发展，也间接弱化了职业生涯规划课程对大学生成长成才的积极作用。同时，老师多以单向“填鸭式”教育向学生灌输理论，却忽视提供实践渠道。学生没有模拟体验过真实职场面试，一些职场小技巧也只是通过课程学习，并未针对学生的不同需求提供不同的个性化辅导，导致理论与实践相脱节，不能正确引导学生有效思考。

1.4 教学模式单一化

目前，我国职业生涯规划教育还没有建立一个科学健全的体系，还不能满足提供给不同需求的学生以不同程度的个性化方案。大部分高校职业生涯规划课程仍以选修课大班授课的课堂教学为主，教师通过大量的案例泛泛向学生讲解理论知识，却很少结合学生专业前景发展和当前就业形势进行具体分析和调整，致使课程中包含的一些内容和现实情况不相符合，缺乏针对性和创新性。[4]师生互动少，学生没有参与感，很难调动学生积极性，学生无法从实际上去理解课本中的理论内容。学生虽然也获取消化了一些知识，但在实际运用上却达不到预期效果。

1.5 师资力量待加强

职业生涯规划是一门功能型较强的课程，也是一门注重启发学生思考的课程。与欧美国家相比，我国开展职业生涯规划教育的时间较晚，还没有专业的职业生涯规划教师团队。目前许多高校职业生涯规划教育的授课教师，是由院系领导、就业指导中心的老师和负责学生工作的辅导员来担任的。尽管他们有着丰富的教学经验，清楚如何与学生更好的相处，但他们当中的大多数没有专业背景和理论基础，即使参加过系统的培训与学习，也不能对就业信息及时进行梳理掌握，对企业人才岗位需求进行有效指导。[5]除此之外，授课教师通常是边学习边发现，边总结边指导，一般对大学生理论方面的灌输较多，而对于实践方面的指导却是少之又少，导致青年学生无法根据自身情况合理规划，教师也无法结合学生所学专业发展与就业实际情况对学生进行专业辅导，从而影响大学生职业生涯规划教育的有效进程。

2 开展职业生涯规划教育的必要性

2.1 职业生涯规划教育有助于学生全面发展，理性认识自己

大学生初入校园时，由于受应试教育影响较深，大多数学生只是按部就班地完成学业，而对自己毕业去向、就业发展并没有打算。职业生涯规划教育的一个重要目标就是根据青年学生各自的特点和兴趣寻找其适合的就业发展方向，对其未来的职业发展做出总体规划。大学四年是大学生为未来就业奠定基础的阶段，也是职业发展的准备期。一份高质量的职业生涯规划是能够引导学生通过明确自身的优势与不足，客观地分析自己，找到适合自己发展的个人职业定位，并根据就业形势和社会需求有意识地提高自己的专业能力和职业素养，充分发挥自己的潜能，有计划地完成所制定的职业规划，全面地提升自己。通过开展职业规划教育，让他们从大一就意识到提前做好职业生涯规划的重要性，清楚自己的学习目标，并为将来就业做好准备。而不是等到毕业了，才开始思考未来的就业去向，迷茫无措。

2.2 职业生涯规划教育有助于促进学生就业、高校招生

随着大数据时代的发展和知识经济的来临，我国高等教育已经实现了大众化教育，就业模式也变成了“自主择业、自由选择”，企业更加注重个人综合能力以此来选用合适的岗位人选。面对当前巨大的就业压力，大学生不仅需要拥有扎实的专业知识，也需要具备一定的实践技能，从而更好地满足应聘岗位的需求。[6]由此可见，提前做好职业生涯规划对于大学生规避盲目就业、提升毕业生就业率有着不可替代的作用。不仅有助于青年学生有计划地全方位提高自己，激发学习的积极性；还有利于增强学生的职业竞争力、实现高质量择业，有效避免求职四处碰壁、频繁跳槽的情况。同时，紧抓职业生涯规划教育在一定程度上也促进了高校招生，毕业生的就业情况是评判一所高校综合水平的一个重要因素，不光为学校赢得了一次便捷高效的免费宣传，收获了一定的知名度，也吸引了更多学生有意识地关注学校的发展前景，有意愿地选择自己喜欢的专业。[7]

2.3 职业生涯规划教育有助于优化学风，提升大学生主体意识

大学生职业生涯规划教育旨在最大限度地帮助青年学生清楚个人定位，充分挖掘他们的兴趣和潜能，使得个人与就业选择与之相匹配。通过开展职业生涯规划教育，可以根据大学生的个人认知和平时表现找寻合适的奋斗目标，针对“喜欢做什么”“适合做什么”“现阶段不足之处”“需要提高哪些能力”等问题，制定可行性计划并为之努力，激发学生学习的积极性、培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生不断充实自己、全面提升素质，成为自己人生的主宰者，实现个人价值的最大化。

2.4 职业生涯规划教育有助于辅导员队伍专业化建设

开展大学生职业生涯规划教育不仅是对青年学生长期发展的提前规划，在一定程度上也提升了辅导员的专业水平。大部分高校的职业生涯规划课程是由辅导员直接指导的，辅导员不仅需要具备专业的职业生涯规划相关理论基础，不断总结经验应用实际，而且要为大学生开展团体咨询、个案咨询，解决学生面临的实际就业困难做准备。在进行指导时，职业生涯规划教育不光为大学生解疑释惑、疏通心理，辅导员也在帮助学生分析情况的过程中不断巩固知识、完善自身，进一步强化了辅导员在职业生涯规划理论方面的素养。辅导员针对不同学生特点提供个性化服务，使得理论与实践相结合，对于更好地提升辅导员队伍的专业水平和职业素养具有重要意义。

3 全面推进大学生职业生涯规划教育的有效路径

3.1 重视职业规划理念，明确个人规划定位

在大学生职业生涯规划教育过程中，只有让青年学生自身意识到职业生涯规划对其未来职业发展的重要性，正确认识职业生涯规划，才能推动青年学生树立正确的就业意识，积极主动地进行职业生涯规划设计。首先，高校在新生入学时要让大学生初步接触职业生涯规划，明确其中的内涵和作用。帮助大学生了解所学专业优势及行业前景，引导学生根据自己的性格特长、价值观念、个人能力，让学生清楚地了解自己的优点和不足，明白自己适合从事什么类型的工作。其次，加强对职业生涯规划教育的管理与宣传。通过定期组织班会、举办职业规划系列讲座或资深教师进校指导，潜移默化地增强学生对职业生涯规划的认知，引导学生树立职业目标，提前进行职业生涯规划。最后，根据学生的各自特点，帮助并指导学生制定科学合理的职业生涯规划书，提高他们的职业竞争力。同时，大学生自身也要端正态度，正确对待职业生涯规划教育并在老师的指引下明确未来发展方向，深入分析自己想要从事职业的工作环境、就业机会，并按照计划内容严格执行，不断提升自身综合素质，向自己的规划靠拢，为之后的就业发展做好准备。

3.2 精确瞄准学生需求，加强优化师资队伍

职业生涯规划教育作为一门长期的、系统的教学任务，旨在帮助大学生的职业生涯合理规划。当前我国许多高校大学生职业生涯规划课程是由辅导员或就业中心老师授课的，课程内容和指导深度有限，缺少具有专业知识背景和社会工作经验丰富的指导教师，高校需要充分整合资源，建立一支高水平、专业化的教师团队。[8]首先，对校内负责职业生涯规划课程的教师进行系统培训，提高其相关理论知识和专业技能。授课老师应与时俱进，及时了解就业形势、掌握国家最新政策，以便给予学生更科学有效的建议指导。同时，教师应具备较强的协调沟通能力和分析总结能力，以满足不同情况的学生对职业生涯规划的不同需求，及时调整和修改，科学引导大学生强化规划意识、准确职业定位；其次，邀请优秀校友通过分享他们自己的亲身经历为学弟学妹们的职业发展提供参考；邀请企业管理者或相关领域学者开设专题讲座或报告会，为学生解读行业发展现状和就业指导教育。[9]最后，引进专业性人才，扩充师资力量；帮助大学生解答心中疑虑，提高教学质量、提升毕业生就业率。

3.3 强化规划课程指导，完善课程内容设计

职业生涯规划教育不是一蹴而就的，而是一个动态的过程，需要不断调整和修正，直至适合学生未来发展需要。高校应建立全方位、多层次、差异化的职业生涯指导体系，合理安排课程内容，对大学生学业发展、思想动态进行全程跟踪，使职业生涯规划教育贯穿大学四年的整个阶段，并针对不同阶段给予学生不同程度的指导服务。具体细化为：大一年级侧重于自我认知，让学生意识到职业生涯规划的重要性并明晰自己的兴趣爱好、性格优势，了解所学专业培养目标和就业前景，合理制定学习目标，重视职业生涯规划教育；大二年级侧重于职业定位选择，根据专业特色优势邀请企业人力资源专家开展职业规划专题讲座或优秀毕业生分享个人经验，鼓励学生与学长学姐多交流，引导学生在理论学习和自我评估的基础上进一步调整在大一阶段设定的职业目标，确定自己的职业发展方向，着重培养学生与之未来想要从事职业相适应的专业能力和职业素养，不断完善个人职业生涯规划书；[10]大三年级侧重于将专业与实践相结合，在实践中不断提升自己，根据在大二阶段设定的目标进一步明确个人的职业生涯规划，帮助学生广泛了解就业信息，分析就业形势及政策，确定下一步的努力方向，是出国留学、国内升学抑或是直接就业、自己创业，对学生进行针对性指导并引导学生不断完善制定的职业生涯规划书。想考研的学生需要全面备考，想出国的学生需要收集国外学校的相关信息，想考证书或从事本专业的学生需要强化理论知识和技能训练，想创业的学生需要多了解就业政策，通过参加学生会或社团组织来锻炼提升自己的各方面能力。[11]大四年级侧重于面试求职技巧、重视心理疏导。这一阶段在课程上针对学生不同选择合理调整课程内容：如何完成从学生到职场人的转变？创业需要注意哪些问题？入职后可能会遇到的问题等等，通过对课程的学习，让学生进一步加强对职业的思考，及时向学生提供就业信息，并鼓励学生积极就业。

3.4 开发网络课程，线上线下相结合、理论实践相结合

现如今，网络已成为大学生获取信息的主要渠道，许多人才招聘和政策形势在微博、微信、QQ上实时发布，大学生第一时间便能获取到最新消息。为打破传统单一的课堂教学形式，构建“校内理论学习+校外实践训练，线上知识辅导+线下活动引导”的课程模式，充分发挥体验式教学和大数据时代网络新媒体的重要优势，真正将职业生涯规划教育融入青年学生的日常生活中。[12]一方面，互联网传播信息速度快、覆盖面广，学生可以随时随地获取到就业岗位信息，有助于帮助大学生树立正确的价值观、就业观和择业观。另一方面，增加职业生涯规划教育实践课程的课时，将理论知识与实践活动相结合，近距离地帮助学生感受职场环境，了解所学专业的行业发展。不仅仅依托于课堂理论，用学生喜闻乐见的方式答疑解惑，使学生在实践中得到锻炼，更有效地融入社会。

3.5 依靠校外力量援助，加强多样实践指导

理论是实践的基础，但只有理论知识而忽视实践指导，教学效果会大打折扣，在大学生职业生涯规划教育过程中，不仅需要理论作为支撑点打好基础，也需要实践环节作为旋转动力以保质保量地提高教学效果。首先，高校应定期开展职业生涯规划辅导，如团体辅导、个人辅导等；在注重理论知识学习的同时，学生会、社团组织相关活动，如：职业规划设计大赛、简历制作比赛、职业角色体验、模拟面试体验等，让青年学生通过参加比赛切身感受到提前进行职业生涯规划的必要性，真正做到理论与实践相结合。[13]其次，加强校企合作；一方面，高校应整合资源，时刻关注就业形势和专业前景，充分利用现有资源，组织学生到企业实地参观，帮助大学生深入了解求职前需要具备哪些素质、需要提高哪些能力。同时，可以邀请学校合作单位专业人士开展职业规划讲座，分享当前就业现状、求职技巧、招聘条件、岗位需求等，进一步了解社会需求并及时帮助学生调整个人计划。另一方面，鼓励学生到企业实习，时刻关注学生的情况。让学生充分了解工作内容，在实践中不断进行自我完善。不仅有助于提高学生对所学专业的深度认知，进一步明确自己的就业方向，而且有利于帮助学生调整规划目标、提升个人能力，从而为未来就业奠定基础。最后，学校应建立专门的职业生涯规划数据跟踪库，做好职业测评。指导教师结合学生不同阶段的实际需求和心理状态为其提供针对性地指导服务，同时通过统计数据和测评结果，帮助学生认识到自身存在的问题并找到正确合理的解决方法。