在初中历史教学中培养学生的坚韧品质——以“中国工农红军长征”为例

吴 昊(江苏省常州市钟楼实验中学 213000)

陶行知先生主张将“培养学生优秀的品质”纳入教学目标之中。教师不能“死教书”,也应以现有的教学内容为基础,帮助学生形成美好的品德、优秀的品质,让其成为“大写的人”。新时代的初中生从小便生活在优渥的环境之中,鲜少有机会经历磨炼,部分中学生缺乏克服困难的勇气和顽强的意志力,难以面对挫折和失败,心理韧性不足。历史教师应从教材中积极挖掘教育要素,致力于培养学生坚韧不拔的品质,让学生拥有健全的人格和良好的道德品质。

一、 培养学生坚韧品质的必要性

人生往往不是一帆风顺的,总要经历挫折和坎坷,在面对困难时,需要具备坚韧的品质,才能披荆斩棘,渡过难关。初中历史教学目标要求培养学生的坚韧品质,能达到锻炼意志力、形成稳定心理素质。培养初中生坚韧品质的重要性和必要性毋庸置疑。

初中生生活经验不足、知识水平还处于中低阶段,因此面临学习、生活中的各种困难时,往往显得手足无措,不知道从何处下手。在课程教学活动中,教师巧妙地设计难度适中的问题,给学生设置一些障碍,在给予充足时间的前提下,鼓励学生大胆思考、小心求证,以小组合作等方式,尝试解决当下难题,培养学生迎难而上、锲而不舍的精神,提升其问题解决的能力。

二、 初中历史教学中培养学生坚韧品质的有效措施

《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》中的《中学历史学科德育实施指导纲要(2021年修订版)》提出,初中历史教学应穿插德育内容,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,培养学生良好的道德品质。笔者以“中国工农红军长征”一课为例,阐述如何运用有效的教学措施培养学生的坚韧品质。

1.故事宣讲情绪感染,培养吃苦精神,形成坚韧品质

传统的历史课堂中,一般是以教师为中心,教师着重为学生梳理知识的重难点,着眼于提升学业成绩,忽略了历史教学中蕴含的德育元素,学生在课堂中处于被动地位。在全面实施素质教育的当下,应积极改变师生的位置,将主动权交予学生,由学生宣讲长征路上的故事,在讲故事比赛中体会红军吃苦耐劳的精神,潜移默化培养学生坚韧不拔的品质。

教学“中国工农红军长征”之前,为了让课程充分发挥育人效果,教师主动改变教学策略,组织一场“故事宣讲大会”。学生围绕课时内容,通过各种渠道收集与长征相关的故事,准备好宣讲材料后,在全班师生面前大胆讲述。在一个个感人的故事之中,学生感受到吃苦精神的可贵,在故事宣讲中,他们的情绪被深深地感染,被英雄的伟大精神所折服。

生动、感人的故事容易引起学生的兴趣,在认真聆听故事的过程中,学生能被英雄人物的人格魅力所吸引,逐渐将其视作自己的榜样,并在日常生活中模仿榜样的言行举止,在不知不觉中培养坚韧品质,学会以积极的心态应对困境。

2.梳理脉络走入情境,培养奋斗精神,形成坚韧品质

目标不明、学习动力不足是部分初中生存在的问题,因缺乏奋斗精神,易表现出疲软、无心学习的情况,单纯采用说教的方式进行教育,收效甚微,可能当时对学生有所触动,但随着时间的延长学生难免将“大道理”抛诸脑后。为了让初中历史教学发挥品德培养的作用,教师需要创设相应的情境,让学生进入特定的情境之中,近距离接触英雄、感受革命年代的艰苦,让其深刻感受奋斗的重要价值,在潜移默化间形成坚韧品质。

在教学“中国工农红军长征”一课后,教师并未采取传统的方法,要求学生完成对应的配套练习,以巩固所学的成果,而是充分尊重学生的主体地位,引导其梳理课时的主要脉络,找到红军长征的起因、大致经历、最终结果,并以著名的军事活动进行串联。教师从旁适时进行指导,帮助学生厘清思路、找到学习的重难点。待学生梳理完毕之后,教师播放一段剪辑过的教学视频,学生在认真观看时,不知不觉进入预设的情境之中,之后邀请学生发表观影感言,说一说各自的心得体会。

初中历史教学工作,不仅要注重讲解教材中的知识点,更要带领学生探究故事背后的教育意义,培养其坚持奋斗、付诸努力的伟大精神。

3.激情宣誓震慑灵魂,培养坚定信念,形成坚韧品质

信念是灯塔上的一盏指明灯,它能为身处黑暗中的人指明方向。正是凭借着坚定的信念,中国工农红军才能跨越艰难险阻,取得长征的最终胜利,红军的力量才能在战斗中愈发强大。在教学设计中增加宣誓活动,引导学生更加坚定信念,积极践行诺言。例如,从“中国工农红军长征”一课中提取一些具有象征性的词语、句子,融合成一份适合本班级学生的誓词。课堂上教师选择恰当的时机,带领全班学生齐读誓词,并在宣誓过后签名以表决心。新颖的教学形式激发了学生的参与热情,大家也被誓词所震慑,决定改变个人的不良习惯,朝着预设的目标努力学习,做一个堂堂正正值得托付重任的人。

宣誓能让教学更有仪式感,可以达到振奋学生精神,增加学习动力的目的,誓词之中的一些语言具有暗示作用,可以激发学生的责任感,引导其朝着预设的目标不断努力。将“长征精神”进行提炼,让学生认真解读长征的意义,走入特殊的时代背景之中,深刻感受英雄人物的革命情怀,对于坚韧品质的培养有促进作用。

三、 结语

良好的道德品质是个人成就一番事业的前提条件,因此,课程教学活动不仅要为学生讲述知识点,更应注重穿插德育内容,培养学生成为品德高尚、具有坚韧品质的优秀个体。中国工农红军长征扭转了革命的发展趋势,在红军这段漫长的征程中,更诞生了影响无数中国人的“长征精神”。这种精神是革命先烈顽强拼搏与应对艰难险阻的乐观,是为了坚守信念的无私付出,更是坚韧不拔的强大毅力。在初中历史教学中穿插德育内容,致力于培养学生的坚韧品质,有助于促进学生的全面发展,为社会主义现代化事业培养出一批合格的接班人。