试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景

阿布都热合曼?阿卜杜克热木

随着新课标的推出，教师越来越重视学生的全面发展，体育教育也得到越来越多人的关注，但如今的初中体育课堂依旧存在着教学内容与形式单一的情况，这就需要借助创新的教学辅助工具重新收获学生的兴趣，比如游戏。本文分析了在初中体育课堂教学中存在的三大问题，指出游戏教学法对初中体育课堂的作用，分析了几种适合如今初中体育教学的游戏并对如何合理运用给出了自己的建议。

体育教学中一节能让学生身体和心灵上的压力都得到释放的体育课对学生的继续学习意义重大。将体育游戏应用于体育教学课堂，不但有利于体育教学任务的充分完成，更能活跃教学中的气氛，促进学生参与体育运动的积极性，激发学生的学习兴趣，更能推进中学生的终身体育的道德教育。因此，高效的实现体育课程的健身性、文化性和娱乐性的功能，有着重要意义。

1 初中体育教学存在的问题

1.1 体育课教学内容与形式过于单一

目前体育课教学最大的问题便是死板，每堂课的教学内容仅仅是体育知识和基本技巧，很少包括师生互动和团队配合，在得知每节体育课的教学内容时，很多学生会体现出乏味的表情。体育课的教学形式也十分简单，仅仅是基本的技术指导，偶尔会有体育游戏的加入，但这些体育游戏和体育课教学的关系并不大，可以说是所有学科的教学都可以开展的游戏，无法激发初中生养成对于体育运动的喜爱和热情，无法激发他们上课的兴趣，无法让教学目标顺利达成让体育课堂氛围变得更加浓厚。

1.2 体育课教学过分注重身体素质的培养

体育老师的教学内容设计主要围绕体育知识，在体育课上也只是注重体育专业知识和基本技能的传授，在阶段性考试的时候考核标准制定十分死板，仅仅考察学生体育知识的领悟情况，而这基本都是通过身体素质的考核体现，对于知识储备、体育合作能力、运动兴趣、发展潜力等方面都避而不谈，这是非常片面的做法。而且在学校里，教师过分在意体育动作的准确性，却忽视了因材施教，比如老师一味的传授固定的热身姿势，但忽视了每个学生的身体素质，对拉伸幅度的要求，让协调性欠佳的同学有意外受伤的风险，这也是有待提高的地方。

1.3 体育课教学的场地和设施并不齐全

目前很多学校的体育设施和场地并不齐全并不完备，虽然建设了体育场，但一堂课会有很多班级同时在体育场上上体育课，不能让学生享有整片体育场的使用权利。而且专业器械也不齐全，很多设施比如各种球类都出现了破损严重的情况，漏气磨破皮也是常有的事情，这反映了体育设施不完善的现状。学校应该加强对于运动器械的管理，防止出现管理不善导致资源浪费的情况，用充足的设施和完好的场地保障体育课的正常进行。

2 游戏对初中体育教学的背景及作用

体育游戏最早起源于原始社会。那时，劳作还只是人最基础的社会实践活动，人的生活和生命的延续都是经由劳作实现的。而追求幸福与欢乐则是人们的天性，这也就说明了游戏的实质，后来人类也逐渐发觉利用游戏还能够锻炼身体，以便于更好地工作，所以这也正是现代体育游戏的原型。游戏化教学就是把游戏带到体育课中，使学生在愉快中教学，而老师也能够更好地完成教育任务。教师按照学生的年龄阶段和心智发展规律，编排并选择几种比较有趣味的游戏，以营造轻松的学习气氛，从而真正使学生对体育活动感兴趣，让学生积极参加。在学校体育的发展历史中，传统体育教学起到了比较大的作用，为增强国民体质和运动员选材打下了重要的基础。随着社会的发展，在教学中出现了不少的问题，比如教学方法单调。只有当学生感兴趣时，才会主动参与其中，教学最重要的组成部分的就是学生，所以学生才是重中之重。教师如果浅层次注重知识理论和技能的传授，不重视学生学习兴趣等方面的培养，这样会导致学生学习效果不好，学生无法体验体育的无穷乐趣。现为解决学校体育发展面临的一系列问题，提高学生参与动机，游戏化教学应时而生。近十年来，在中国现阶段的体育课程中推行这种教学方法，并把各种游戏纳入课程中，这将对体育游戏化教学的发展起到了积极的推动作用。

采用游戏化教学，中学生能够掌握义务教育阶段必须掌握的知识，这将让中学生终身获益无穷。现阶段，政府在教育领域对我国学生实行了减负政策，这样学生就有了更多的课外活动时间，但怎样更科学地合理分配和使用这部分时间，又如何更系统科学的使用这部分时间，如今成为各位家长们面临的一个现实难题，就全国局势而言，仍然是混乱、无组织和无系统的。游戏教学法是即将正式填补这一接近空白的最佳活动。学生可以通过课堂所学的知识和学习方法合理地迁移到日常生活中，这使得课堂所学知识可以得到巩固，也能培养学生的创新思维。

2.1 体育游戏有助于提高初中生对体育课的兴趣

体育课作为学生身体素质训练的课程，但由于年龄尚小，大多数学生对教师传授的体育知识比如热身动作特别喜欢按照自己的节奏练习，并不按照老师的指令去作针对性训练，面對枯燥无味的技术训练，他们不敢兴趣，这就很难完成老师的教学目标，也不符合日常教学大纲的要求。体育游戏的出现便可以解决这个问题，学生喜欢进行游戏，面对多变的游戏环节自然就多了几分兴趣，在教学之中穿插了一些具有竞赛性质的游戏，直接调动了学生对于学习的积极性。当技术知识传授环节转换为游戏环节，体育课堂的氛围便得到了巧妙的调动。

2.2 体育游戏有助于拓展老师的教学方法

在初中体育教学活动之中，教师必须要要根据教学任务选择合适的游戏，而不是单纯为了调动学生学习的积极性而选择游戏，这样是不符合初中体育教学大纲的，反而会阻碍教学内容的传授，会耽搁教学进度。教师应该把体育游戏视为传授体育知识技巧的一种教学方法，这些游戏就类似于文化课中采用视频、动画、多媒体等新型教学方法手段，能够活跃课堂气氛的同时，达到完成教学任务的目的。

2.3 体育游戏有助于提升学生的身体素质

对于初中生而言，身体素质才是开展体育教学的初衷，无论是体育教学中的任何分支，都要深入贯彻对学生们的身体素质的培养理念。众所周知单纯对身体素质进行锻炼是非常枯燥无味的一件事情，学生在身体素质的训练之中很容易因为单调与疲惫充满倦意与乏力，人在心不在是常见的身心状态，这种情况的锻炼效果是事倍功半的。这时候加入体育游戏能够提升身体素质的训练效果，比如在想要提升学生速度的时候可以用叫号赛跑的方式代替变向跑或单纯的50米冲刺，这种变化的游戏才能满足学生的竞争欲望，能够提升学生对体育课的兴奋程度，让学生时刻保持饱满的状态，让课堂不再被慵懒的氛围所笼罩从而达到提升身体素质的要求。

2.4 体育游戏有助于初中生提高思想品德素质

因为所有的体育游戏都是有对抗性质的，有胜负关系，有规则，竞争性强是体育游戏的特点。学生必须要严格遵循老师指定的游戏规则，老师在游戏开始的时候就会讲清楚规则，并鼓励学生养成良好的体育道德，胜不骄败不馁才是正确的竞技体育的态度，学生通过比赛游戏还可以提升团队意识，面对集体游戏乐于与队友配合可以提升学生的集体主义精神，将松散的大家拧成一股绳，在集体项目上学生能够相互配合发挥各自存在的价值，这便是体育游戏的作用。

3 适合初中体育课堂的游戏

3.1 贴膏药

这项游戏的目的在于培养学生的灵敏能力，讓学生提升生活中的观察能力，提升反应速度的同时提高躲闪的反应能力。学生并排站立围成一圈，选择两人分别成为抓捕者和贴膏药者，在老师吹哨子之后，后者可以开始奔跑，前者开始追逐，后者要迅速找到两两学生站立的侧面，贴上膏药，此时贴膏药者便发生了变化，追捕者要继续追赶，贴膏药者如果没有来得及跑到侧面，则被淘汰，追捕者自动成为贴膏药者。这项游戏虽然复杂，但却非常考验学生的观察能力和反应速度，因为角色变化都发生在转瞬之间。这项运动有利于提升学生的爆发力，对于短跑长跑跳远都有帮助。

3.2 移步换球

乒乓球作为我国的国球，是深受男女初中生喜爱的体育项目，而乒乓球教学作为初中体育教学中的一个分支，对体育老师的要求很高，需要培养学生的球感、力量和击球技巧，当然也考验学生的反应速度移动能力等身体素质。这个体育游戏项目主要锻炼的是学生对于乒乓球的反应能力和自身速度的移动能力，对于脚步的移动也可以得到练习。学生站在乒乓球台的两端，在老师吹哨后，学生要从一边的球台上盆中捡起一个乒乓球，用并步的方式迅速移动到另一边，将球放置在另一边的盆中，不断转换，每次的要求不一样，学生需要单手持球，不断抛球，不断颠球，正反颠球，直到什么时候球在中途掉了即为挑战失败被淘汰。

3.3 循环抛接球游戏

篮球凭借其强烈的对抗性和很高的观赏性深受初中生们的喜爱，而体育教学之中篮球教学也是不能忽视的一个部分。学生篮球水平的好坏不仅仅篮球基本技能的掌握程度，不仅仅考验学生的身体素质，还受学生团队意识和反应速度影响。这个游戏的设计初衷是为了提升学生的反应速度和判断力，大家依次在已经画好的圈中站定，圈内有数字，首先学生要记住所有数字的位置，当老师吹哨之后，要从1号圈一直传到10号圈，每次传球都用击地的形式，每次传球都注意传给下一个号码的同学而不是身边的同学，一旦出现错误就得重来，直到最后一个同学接到球之后在击地传给1号同学，最终按照时间和失误次数决定最厉害的小组。这项游戏有助于培养学生的观察能力，能够提升学生传球的准确性，更能提高学生之间的凝聚力。

4 初中体育课堂中合理使用游戏的建议对策

4.1 体育游戏的设计要具有针对性

在初中体育课的教学过程中，游戏的选择尽量带有针对性和目的性，选择与每堂课的体育教学内容息息相关的游戏，要符合每节课的教学目标与要求。选择的游戏一定要符合现阶段学生的兴趣和发育情况，要做到适合且娱乐，不仅能活跃课堂的氛围，还能够与教学内容相吻合，完成该课体育课技能和知识的传授，让体育教学成为一个教学方法，要让学生真正做到在玩中学在学中玩，在娱乐的氛围之中完成每节课的教学任务。

4.2 要在不同教学阶段选择不同的体育游戏

体育游戏需要做到足够新颖，要让学生想玩、愿意玩并主动玩，所以不能经常选择相同的体育游戏导致学生的审美疲劳，纵使是游戏也兴致不高。即使是在同一堂课的不同阶段游戏的选择也要有所区别，比如刚开始上课的时候，由于要暖场，但也不能过多消耗体力，所以应该选择热身效果好的游戏，比如基本部分，就要选择和授课内容接近的游戏，比如结束部分，由于是一堂课的结尾学生难免体力不支，因此需要选择轻松的游戏。

4.3 要详细说明体育游戏的规则

体育游戏最鲜明的特点便是竞争性十足，学生能够在其中体验刺激的竞争感觉，学生的好胜欲促使他们对待胜负非常关注。为了让体育游戏充分调动课堂的积极性，教师要确保同学们能彻底了解游戏规则，不会因为比赛结果的决定出现争议的模棱两可的情况。本身体育游戏就是锻炼学生的身心健康，如果学生并未在了解规则的情况下出现成绩不佳的情况，身心会非常沮丧。在游戏之中教师首先要以身作则，必须严格遵守游戏规则，不带有任何主观色彩进行评判，对于结果要用鼓励的语气对学生进行及时的评价。

4.4 要找到体育游戏教育意义和趣味性质的平衡

体育游戏的初衷便是用趣味的游戏调动初中生参与体育课学习运动的积极性，从而构建活力满满的课堂氛围，从而让学生兴致高涨的同时能够学会掌握相应的体育知识技能。需要教师能将具有教育意义和趣味性质的游戏相融合，教师必须从教学目标的角度出发，选择适合现阶段初中生身心发展的体育游戏，让学生能够用最乐观积极的态度掌握每节课传授的体育知识与技巧。

4.5 注意因材施教

虽然说教育要讲究公平，初中体育老师要让每个学生享有同等的教学资源，但每位学生的知识储备、心理素质、身体素质都存在差异，教师要用不同的观念看待不同的学生，在体育游戏的评判之中贯彻落实因材施教的理念，要根据不同类型的学生群体设计不同的体育游戏，对于基础很好的同学就完全没必要让他们和基础较差的同学进行同样的游戏，一是由于身体素质和理解能力水平的差异导致二者游戏成绩无法相提并论，二是会让技术较好的学生产生过傲的心理。比如男生喜欢对抗程度大和激烈的体育游戏，但女生就喜欢节奏类的体育游戏，要将男女生的体育游戏设置与评比区分开。

4.6 要注意在体育课上游戏环节中保障学生的主体性

对于初中课堂而言，重视学生的主体地位是最重要的一点，学生才是课堂的主体，体育课教学也不例外，必须得让学生积极参与到体育课设计的游戏教学之中，只有这样才是设计教学大纲的初衷，教师要让学生通过游戏环节学习体育课传授的运动技巧，要注重学生身心特点，要围绕学生对于教学内容了解的基础去设置体育游戏从而让学生的主体性得到保护，对于游戏的规则要用生动有趣的语言进行概括，在教学活动开始之前，用有趣的讲解引出游戏环节，让游戏环节充分吸引学生的上课兴趣，对于规则认真听讲，对于技巧用心学习。

5 结束语

初中体育教师带领学生参与体育游戏活动的过程中，既要保证游戏内容的趣味性，也要保证游戏规则的公平性，教师要以一视同仁的态度对待所有的学生，不能出现不公平的情况。教师还应该严谨地设计教学内容，保证体育活动内容的安全性和规范性，让学生在参与体育游戏活动的过程中能够不断进步和提升。

（作者单位：英吉沙县育才中学）