多媒体网络环境下的小学道德与法治教学

叶建华

摘   要：新课程改革倡导课堂教学要打破传统“灌输式”的束缚，构建新型、高效的课堂。依托多媒体网络技术构建的新型课堂具有综合性、交互性的特征，对于深入贯彻落实教学改革、提升教学效率有着积极的意义。在小学道德与法治教学中，教师要以学生的生活为基础，积极运用多媒体网络技术，增添教学趣味性，拓展教学时空。

关键词：小学道德与法治   多媒体网络   教学策略

道德与法治是一门以理论知识为主的学科，学习过程较为枯燥，学生在学习的过程中很容易因为单调、抽象的知识而逐渐丧失学习的兴趣。多媒体网络技术的出现有效地弥补了传统教学的不足之处。在道德与法治教学中，教师要积极应用多媒体网络技术，创新课堂教学模式，丰富教学案例，高效化解课堂教学重难点，提升学生道德与法治学习的实效性。

一、小学道德与法治教学现状

作为一门培养学生道德品质和法治意识的基础学科，道德与法治理应受到重视，然而在实际教学中，道德与法治学科却处于不受重视、不被关注的状态。具体而言，教师的教学活动往往过多地受应试教育理念的影响，一味地将关注点放到与升学率相关的学科上，而道德与法治课程不在考核范围内，自然不被重视。尽管不少教师认识到在课堂教学中运用信息技术手段的重要意义，然而由于资金支持不足，以及教师教育理念落后等因素的影响，多媒体和网络技术手段难以在课堂上得到普及运用。教师对信息化手段的运用仅停留在对课件的制作上，导致信息技术手段辅助教学的作用和价值难以充分体现。

二、多媒体网络在小学道德与法治教学中的重要性

小学生以形象思维为主的特征决定了他们容易对直观化、具象化的事物产生好奇心和探究兴趣，而多媒体网络技术本身具有形象直观的特点，能够将抽象、复杂的知识信息以简单、有趣的方式呈现出来。将多媒体网络技术应用到小学道德与法治教学中，有助于减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。同时，多媒体网络技术作为课堂教学的辅助工具，教师可以将相关的伦理、道德、法律等拓展性的资源与内容引入课堂，满足学生多样化的认知和学习需求。这样可以让学生在丰富的素材和资源的指引下，达到发散思维、增长见闻、开阔视野的目的。

三、多媒体网络环境下的小学道德与法治教学策略

（一）创设情境，激发学生学习的兴趣

学生的学习兴趣是在不同维度和形式事物的刺激和影响下逐渐形成、发展起来的。有的学生对于单纯的文字信息较为敏感，而有的学生则倾向于依赖更为直观、形象化的图片和视频进行联想记忆。多媒体网络技术手段具有形式多样、声像俱佳的特点，能够充分满足不同学生的不同维度的学习需求，激发学生学习的兴趣。为此，小学道德与法治教师要通过多媒体网络技术，打造声像俱佳、图文并茂的课堂，激发学生自主学习的热情，推动课堂教学的顺利进行。

例如，在教学《建立良好的公共秩序》时，教师就可以运用多媒体网络技术展示不同的公共秩序的场景，创设对比性的情境，推动学生深入思考。比如，教师可以展示井然有序排队上车和你推我挤上车的画面，还可以展示在图书室保持安静、认真看书和大声喧哗、随意吵闹的情境等，让学生通过对比两种截然不同的场景，形成对所学知识的具象化认知，认识遵守秩序和规则的重要意义。这样的课堂能使学生集中注意力，全身心投入学习，进而提高教学效率。

（二）巧妙利用微课，化解难点

道德与法治知识内容覆盖范围广，且综合性较强，对学习能力较弱、认知思维尚未完全成熟的小学生来说，存在一定的学习难度。微课是依托信息技术手段，围绕教学重难点和教学片段制作的微型授课视频，因其具有精简教学、形式多样等特征，能够帮助教师有效突破教学难点。小学道德与法治教师应巧妙运用微课，对教学中涉及的经典案例和重难点知识进行讲解和分析，从而轻松化繁为简、突破难点，优化学生的学习体验。

以《主动拒绝烟酒与毒品》为例，由于学生生活经验不足，对烟酒、毒品等造成的危害知之甚少，且单纯说教的教学方式难以让学生产生深刻的认知。因此，笔者在课前收集了相关资料，并制作了分别介绍烟、酒和毒品危害的微课视频。在课堂上讲到相关内容时，笔者适时播放相应的微课视频，让学生通过观看直观的微课，了解吸烟对人类肺部、大脑和心脏等功能的损害，了解酗酒对人体组织和器官的毒害，以及毒品给人体带来的巨大危害。在这种形象化案例的指引下，学生能深化对本课疑难知识点的理解和认知。

（三）借助网络资源，丰富认知

利用网络资源与平台进行在线学习，已经成为当前信息技术背景下学生常见的学习方式。网络平台拥有丰富的学习资源，能为学生的拓展性学习提供思路和渠道。因此，小学道德与法治教师可以合理运用网络平台的优质资源，引领学生开展拓展性的学习活动，不断扩充自身的知识储备，开阔视野。

例如，在教学《古代科技   耀我中华》时，笔者根据学生的认知水平和具体的教学内容，设计了拓展性的学习活动。首先，让学生以小组为单位，利用互联网收集我国古代在中医药学、农学和天文地理学等方面取得巨大成就的资料。其次，让学生将这些资料以手抄报、电子报和演示文稿等图文并茂的形式呈现出来。最后，让学生以这些资料为“蓝本”，自行策划介绍当代科技发展的广告，在开阔学生视野的同时，充分锻炼其创新思维能力、动手能力和合作学习能力。这样的拓展性活动，充分展示了网络平台的价值，学生在丰富、优质的学习资源的指引下，能逐步走向更广阔的发展之路。

（四）建设互动平台，加强交流

加强网络交流和互动平台的建设，是改善课堂教学时间不足、拓展和延伸教学空间的有效方式。道德与法治知识内容较为繁杂，而小学生的认知理解能力较弱，他们很难在有限的时间内完全理解所学知识。因此，小学道德与法治教师应充分利用网络互动平台进行拓展教学，让学生在课下展开自主学习活动，从而更深刻地理解所学知识。

以《协商决定班级事务》为例，这节课的主要内容是处理班级事务的原则和一般处理流程。教师可以结合班级的具体情况，在网络平台上展示科学管理班级事务的案例，并引导学生交流不同班干部的职责，以及全体学生在班级管理工作中拥有哪些权利。同时，引导学生结合现实生活，针对班级中最近遇到的问题进行探讨、交流。网络平台支撑下的师生交流、生生交流更加灵活、高效，对构建信息化、现代化的高效课堂具有重要的推动作用。

总之，互联网时代在给人们的生活带来巨大变化的同时，也给课堂教学活动带来了各种机遇和挑战。因此，教师应紧跟时代发展的步伐，巧妙运用多媒体网络技术手段，优化、改进、创新教学模式，使道德与法治教学更加新颖、灵活，使学生在学习过程中获得更大的進步和发展。

参考文献：

[1]刘阳.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].名师在线，2019（8）：85-86.

[2]李萍.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].中国新通信，2020，22（3）：196.

（作者单位：江西省万年县教育体育局）