放弃，有时也是一种教育

教育，因人而异、因时而变，需要教育者根据情况适时取舍。作为一名班主任老师，坚持固然可贵，但放弃严厉的批评与过高的要求，放弃条条框框与迫不及待，放弃面子的虚荣和盲目的期许，同样是一种教育的智慧。有时放弃，可能是一种教育的策略、一种宽容、一种尊重、一种等待，是对学生和教育事业的尊重，更是对教育者的一种考验和要求。只有教育方法上有的放矢，教育才能做到因材施教。

一、放弃，有时是一种策略的教育

德鲁克说，有计划地放弃也是一种战略，却往往容易被大家忽视。随着知识和信息的加速迭代，孩子有限的时间和精力使其能汲取的知识和参与的活动必然有限，那我们就要教会孩子学会放弃，学会规划，合理选择。考场上遇到难题时变换思路是一种策略放弃；答题时遇到不会的题目坚定跳过，是一种果断放弃。在时间紧张、题量丰富的考试赛场上，放弃为孩子赢得了时间、争取了易到手的分數，不失为一种智慧。年轻时，奥托曾选择文学，可在领取诺贝尔化学奖时，他曾感谢一位劝他转到化学专业的老师。他说：“这位老师教我学会了放弃，学会了合理地坚守，才能收获最终的成功。”倘若当初那位老师没有给予奥托放弃文学、选择化学的建议，或许他无论如何坚守与努力，都不可能有今天的成就。转换赛道，成就了他在化学界的名垂青史。

根据科尔伯格的道德发展阶段理论，处于小学中高年级的孩子正处于“好孩子定向”阶段。他们渴望获得来自外界的认可，希望自己在各个方面都能得到肯定。没能参加合唱队的孩子会失落，班干部竞选失利的孩子会伤心……作为班主任，有时可以把放弃当成一种策略教育。每一个孩子都有自己的优势和不足。合唱队并不适合每一个孩子，即使勉强参加，可能也只是队伍里的路人甲，很难有出色的表现，但是孩子不理解。他们会认为自己没被选上就是自己不优秀了、老师不喜欢我了，甚至将低落的情绪带回家引起父母的干涉和介入，往往会有一系列的问题。这时，放弃不正是一种策略教育吗？没有被合唱队选中的孩子也许会在足球队勇往直前，也许会在绘画社团大放异彩。让孩子尝试放弃执迷的合唱队，重新审视自己，选择另外一条路径，可能会有意想不到的收获。在孩子成长的道路上，让学生在面对抉择时学会放弃，他们就可以更加直面自己的内心。在面对各种选择和诱惑时能果断放弃干扰项，选择更适合自己的路径，利用自己有限的精力，专注自己更加有优势的方向，获得更好的发展。

二、放弃，有时是一种尊重的教育

放弃，有时是尊重实际的反映。教育，需要根据实际，学会放弃。面对班里的“皮猴子”，我放弃一而再再而三的说教，鼓励他们积极参加体育活动。有场地释放精力的他们，反而在班级更有规矩。因为误解而批评学生迟到时，我选择放弃面子，为我盲目批评向学生道歉。我不仅取得了学生的原谅，更赢得了学生的尊重。这样的放弃看似有风险、有损失，却尊重了学生生理和精神的需要，让他们找到合适的宣泄途径，感受到了平等友善的师生关系。

卢梭说过，“讲道理、发脾气和刻意感动”是三个对孩子百害而无益的教育方法。当我们教育孩子时，我们总是用成人的规则和逻辑去制约他们，却甚少真正去了解他们的想法，成全他们的渴望。班级管理中，我们常常用各种要求去规范学生的言行。学生放弃喧哗、放弃奔跑，整个班级一体化，永远都是“齐刷刷”，也许，有的人觉得这样很好，但是这样和一批机器人又有什么区别呢？学生是一个个鲜活的生命个体。我们常常要求学生不能看电视、不能胡思乱想、不能浪费时间，要全心全意地学习，其实，对学生来说，要放弃的不是看电视，不是胡思乱想，恰恰相反，他们玩得不是太多而是太少了。我们要学会放弃对分数和常规的过度追求，尊重学生的天性，释放学生的潜能。

教育，不是学生的功课，而是老师的修行。如果懂得了因势利导，懂得了尊重学生的喜好，懂得了理解学生的偏执，你会发现：放弃也是一种教育的智慧。当我们紧握双手，里面什么也没有，适时松开手，才会收获更多。

三、放弃，有时是一种宽容的教育

聪明的教育会放大学生的优点，直面学生的不足，容忍学生的小错误。每个学生都希望被老师赞扬，哪怕是一个肯定的眼神都能让学生倍感温暖。至今我仍记得当年我刚参加工作，带不同年级两个班的课，又身兼一个班的班主任，对很多学生不能面面俱到。每天的晨会，我总是给予学生严厉的批评，大到打架、厌学，小到纪律、卫生，觉得这样做能震慑学生，却完全忽略了坐在教室中那些满怀期待赞扬和认可的学生。后来的实践证明，即便是那些我认为讨厌的学生，他们也有过人的地方。他们有的是运动会上的冠军，有的是劳动中的能手，有的是助人中的楷模……其实，每一个学生都有可爱的一面，尽管他们可能存在学习成绩差、表现不尽如人意等各种不足。但这些被我们放大的“错误”，其实是微不足道的。有时我们可以放弃批评，只要我们真心一点、平等一点、赏识一点，他们就会心满意足。

放弃，是学着宽容，学着理解。学会适时放弃是一种境界，是一种无声的教育。老师不经意的言语，可能会创造奇迹；老师不经意的眼神，也许会扼杀天才。有时，老师认为再平常不过的言行和举止，对学生的发展和成长来说，都可能产生不可估量的影响。因此，作为一名德育工作者，我常常提醒自己要时刻反思自己的教育历程，问问自己：我的教育行为有没有给学生的成长造成遗憾，我的谈话有没有刺伤学生幼小的心灵，我的教育目光有没有将学生遗忘在冰冷的角落。

有的时候，放弃攻击的话语，放弃愤怒的冲动，本身就是一种宽容。学生犯错时，如果仅仅是投向学生的一瞥，错误的行为就会收敛，那么严厉的批评就显得多余。少批评、不批评，多表扬、多激励，应当成为我们教育的主旋律和常用方法。

四、放弃，有时是一种等待的教育

教育是耐心的事业。我们要会放弃急功近利，静待花开。记得在刚开始接手班级管理的时候，我采取了积分制度，把班级学生每周在学习、纪律、劳动等方面的表现用分数进行量化考核。哪一项表现好了，奖励一颗红星，一段时间后再用红星兑换奖品。可施行了一段时间，班级管理毫无起色。随着学生慢慢长大，到高年级时，我忽然惊奇地发现：原来懒惰的学生居然成为班里的“劳动模范”、助人为乐的楷模；原来班级的学困生，居然变成了中等生，有的甚至变成了优等生；原来班级令人头疼的捣蛋鬼，变得文质彬彬，甚至成了校园里的“小明星”……原来他们的成长是有曲线的，需要一定的周期。有时候，他们处在低谷，对老师的排斥并非敌意，这需要我们放弃“恨铁不成钢”的愤怒和要求，耐心等待。

很多时候，我们自认为比学生更懂得这个世界。其实，关于这个世界，学生可能看得更为真实。他们会凝神窗外，细听鸟儿的交谈；他们会肆意奔跑，感受风的速度；他们会乱涂一气，放任线条的自由……或许正因为这样，他们才独一无二。而我们执着的、自以为是的“正确”教育，却无情地给他们套上了沉重的枷锁，最终让学生们归于平庸。放弃，并不是冷漠地撒手不管，而是因材施教的一种关爱，是对待教育的另一种认真和期待。

［参考文献］

［1］罗从政．放弃也是一种美丽[J].小学生作文辅导（读写双赢），2016（05）.

［2］绮丽．输了生活也要赢得好心情[J].现代养生，2011（07）.

叶婷婷   江苏省南京市西善花苑小学。