电子产品：高考路上的禁用品？

编者按

随着人类社会渐趋步入数字化时代，电子产品对中小学班级生活正产生着持续而深入的影响。然而，很多班主任对学生使用电子产品的情况并不清楚，一味地“禁用”电子产品则阻滞了其本应有的教育价值。怎样科学地引导学生合理使用电子产品成为班主任值得深入思考的重要议题。

本期“班级生活”栏目议题为“怎样合理使用电子产品”，我们邀请到一线教师和专家学者分别从案例和理论的角度进行论述，探索引导学生合理使用电子产品的创新路径。

在电子产品已经成为人们生活必需品的时代，高中生接触电子产品的几率也相应提高，由此出现了很多高中生因长时间沉溺于电子产品而产生精神状态萎靡、学业不断倒退、亲子关系紧张等问题。如何正确使用电子产品是广大高中生、家长，尤其是高中班主任亟须面对并解决的问题。

一、案例呈现

王老师是河南省一所市级高中高二年级的班主任，小G是王老师班级的一名学生。作为班主任，要掌握每位学生的基本情况。通过观察及任课老师反馈，王老师发现该生进入高中后的整体状态不断下滑，上课时注意力不集中并且经常犯困，作业质量也在不断下降。经过与学生和家长的沟通发现：家长为了提升孩子的学习能力购买了某学习软件，让小G晚上放学回家后利用手机巩固白天学习的知识。但是，小G拿到手机后只顾玩游戏、刷视频、聊天，经常到半夜才睡觉，这才导致白天到校后精神状态不佳、学习质量不断下降。

二、原因分析

高中生沉迷于电子产品而引发了诸多问题，班主任需要重视并思考解决问题的对策。班主任首先需要分析原因，高中生不能合理使用电子产品的原因是多方面的，具体原因如下。

1.高中生自主意识增强但自控力不足

随着生理机能的迅速发育，高中生心理上也逐渐成熟起来，自主意识更加强烈，因此在该年龄阶段如果父母干预过多，他们会出现强烈的逆反心理。但同时由于心理并不完全成熟，他们的自控能力还有一定的不足，面对网络世界里纷繁复杂、内容多样的游戏、短视频等，一旦涉足很容易沉迷其中。

2.高中学习内容难度和深度增加

到了高中阶段，学科数量由初中的7门增加到9门，学习内容不仅更加广泛，而且知识难度和深度与初中相比也上升了一个台阶。小G到了高中之后，作业量和学习任务不断加大加深，他没有调整原有的学习方法，一时间难以应付。因此，他的学习状态不断下滑。

3.高中生缺乏成熟的心理调节能力

由于高中生的心理调节能力不够成熟，因此在学习或者生活中遇到困难的时候，他们很容易采取逃避的方式来应对。小G升入高中后，面对繁重的学习任务，他一时难以应对，导致学习状态不佳。家长看到之后很着急，平时的表扬变成了不停地唠叨，巨大的反差让他在心理上出现强烈的失落感。于是，他把注意力更多地转移到网络中，通过聊天、游戏、短视频来逃避现实生活中的问题。

4.家长缺乏科学的教育方法

当学生出现问题后，很多班主任把精力都放在了学生身上，却忽视了学生背后的一个重要因素——家长。家庭环境和家长的教育方式方法对高中生的成长和发展也至关重要。很多家长平日忙于工作，对孩子的学习和生活关注较少，不能及时发现孩子的变化，进而失去了及时调整的机会。同时，还有一些家长因为自身素质的原因，教育方法简单粗暴，这使高中生在出现问题之后不能及时得到父母的帮助。

三、解决策略

在高中阶段班级管理工作中，学生出现了问题，仅靠班主任的力量很难较好地解决问题，需要家校合作，共同努力解决。在了解了小G的具体情况之后，班主任同时与他和他的家长进行了沟通，通过一系列的措施，最终让小G正确认识手机的作用。

1.赢得学生的配合

学生是高中班主任班级管理工作的对象，在班主任解决学生问题时学生的配合程度直接影响问题的解决效果。因此，在处理学生使用电子产品问题时，班主任要最大程度地争取学生的配合和支持。发现问题并了解原因之后，班主任与小G进行了一次谈话。在谈话中，班主任分析了他初、高中学习状态的差别及手机在他当前的学习和生活中所产生的影响，同时还表示希望和他一起努力解决现阶段他所遇到的问题，小G也表示愿意和老师一起调整自己的状态。

2.争取家长的支持

家长是班主任开展工作的重要影响因素，班主任在处理学生问题时需要联合家长的力量，通过与家长的沟通，有针对性地提升家长的教育方法和教育理念，形成班级管理工作的助推力。班主任在与小G家长沟通时，和家长分析了小G目前沉迷于手机的原因以及与小G的谈话情况，让家长认识到：家长教育也是孩子成长的一个重要的影响因素。不仅家长的教育方法直接影响到孩子，家长自身的行为也有影响。因此，要想改变孩子，家长不仅要改变以往简单粗暴的教育方法，同时还应注意自己的言行。

针对小G目前出现的这种问题，家长需要做的是，首先，要看到孩子到了高中阶段面临各种问题而无法解决的困境；其次，在孩子的日常学习和生活中，要看到孩子的进步和闪光点，进而及时对他进行鼓励，让他在现实生活中能够找到成就感，这样孩子就不容易逃避到网络世界里。家长的言传身教对于孩子来说尤为重要。孩子放学后回到家使用手机的初衷是想利用软件来学习，但是如果看到父母都在家里玩手机，无形中也会影响到他。所以，家长在孩子学习的时候应该放下手机陪在孩子身边读读书，这样既能监督孩子使用手机的情况，同时又能给孩子树立良好的榜样。

3.寻找现实的成就感

高中班主任的班级管理工作不仅让班级得以正常运转，更重要的是通过德育工作规范学生的行为和习惯，让学生获得终身成长的素质和能力。

学生沉迷手机一段时间后，如果没有持续的动力，很难让他摆脱手机的诱惑。班主任通过分析高中阶段小G在班级的表现及上课状态，发现他在地理学科上的表现相对活跃。在之后的谈话中，引导他将地理的学习方法迁移到另一门学科中，进而再推广到所有科目。后续通过观察发现，他的上课状态慢慢比平时有了进步。班主任及时跟进，与他谈话，肯定他的进步，让他体会到努力后的快乐和成就感。这种成就感会刺激他把更多的精力投入学习中去，从而形成一种良性循环。

4.正视手机的作用

手机一直是高中班主任班级管理工作的一个很大的干扰因素。如何让学生正確认识手机的作用并规范使用手机的时间点、时长和内容是解决高中生长时间沉迷于手机问题的关键。班主任在详细跟小G分析了他目前问题的原因后，他意识到长时间沉迷于网络游戏、聊天、短视频对自己的成长无益，但他也表示自己有时很难控制自己，一旦接触起来很难控制时间。老师告诉小G：首先，手机并不是百害而无一利，在学习过程中遇到不会的问题可以利用手机学习软件进行巩固学习；其次，健康正规的网络游戏、短视频、交友聊天等可以作为他日常生活娱乐的一部分，但是要有度。如果前期自己很难实现合理使用手机，可以就使用手机的时间点、时长、内容和父母进行约定并在父母的监督下使用，让他律带动自律，养成习惯以后可以自己控制使用时间。

在班主任、家长和学生的共同努力下，小G逐渐把自己的注意力转移到学习上，学习带来的成就感让生活变得更加充实。经过一段时间的努力，他的学习状态越来越好，亲子关系也得到了缓和。

手机等电子产品对于高中生而言不是禁用品。班主任在高中班级管理工作中不能一味禁用，这样解决不了问题。班主任在解决因电子产品所产生的班级管理问题和家庭问题中具有关键指导作用。只要班主任准确分析问题产生的原因并对学生及家长正确指导，电子产品既可以成为高中生学习的一种辅助工具，同时还能帮助高中生通过适当娱乐来缓解学习生活中的压力。

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［3］吴春林，马爱民.青少年电子产品使用情况及其与锻炼态度的关系研究[J].青少年体育，2020（03）.

王雪丽   河南省濮阳市油田第二高级中学。