大爱情怀之师：彰显微笑育人的力量

［摘要］ 教师要怀揣着一颗爱心，用智慧点亮学生的人生，引领学生成长。如何传播师爱？作为教师，不仅要将大爱之心作为自身立德的核心内涵，还需要摸索出一条具有自身特色的师爱路径，唤醒学生的内在追求和高度责任感，让他们在感受到班主任的关怀的同时，也学会如何更好地爱他人。

［关键词］ 大爱情怀；微笑育人；彰显力量

热爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，是教师的传统美德。我国儒家典籍《大学》开篇中指出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”作为教师，我们不仅要将大爱之心作为自身立德的核心内涵，以高尚的心境、高雅的情趣和宽广的胸怀，广泛而无私地关爱所有学生和同仁，还需要探索一条具有自身特色的师爱路径，唤醒学生的内在追求和高度责任感。

说到师爱，我的特色就是微笑。我把微笑看成最美丽的表情、最温馨的表情、最有力量的表情、最具正能量的表情。微笑不仅是一种表情，还是一种语言，它是我建班育人中最温馨的教育力量。

一、微笑向美：坚守师者信仰

我是一个喜欢微笑的老师。从事班主任工作的这些年，我始终微笑着面对工作和学生。微笑给我带来无穷的动力，使我对工作充满热情、勇气和创造力。

老师应该把学生放在第一位。对于班主任而言，需要拥有足够的亲和力和影响力，勇于创新，诲人不倦，为学生的成长不断添砖加瓦。作为学生接触最多的人，教师要时刻关注自己的言行举止，尤其是小学阶段，学生对教师的依赖程度和模仿程度都很高，教师的一言一行都对学生有深远的影响。

教师的微笑能够传递给学生乐观和自信。微笑代表的是善良和友好，能让学生感受到快乐和温暖。微笑不仅是教师应有的职业素养，更应是师生之间的人文关怀。从教师职业角度来说，微笑代表了教师对自身职业的认同和热爱，反映了教师自身的阳光和自信，对教育工作的忠诚和使命感；从人文角度来说，微笑能在师生之间创造和谐宽容的氛围，能够拉近师生之间的距离。师爱是教育的基础，而微笑就是师爱的体现。上课时，微笑能够活跃教学气氛，给课堂带来无尽的活力；下课后，微笑能够传递教师的期望，激励学生刻苦学习；生活中，教师的微笑能够给予学生勇气，帮助他们克服困难，积极进取。

微笑着面对学生，不仅是拉近师生距离的手段，也是言传身教的一种方式，更是师爱的外在体现。教师通过微笑向学生释放善意、展现关爱，学生能从教师真挚的笑容里感受到温暖和爱，也會给予回应。如此一来，师生之间就能建立起良性循环的关系。这股浓浓的师生情也会成为激发教师不断锐意进取、不断总结反思、不断学习进步的动力。

二、微笑向暖：传递师爱力量

有人质疑说，微笑也是师爱的表现吗？微笑必须是来自内心的真情，从而让学生获取力量。微笑，让师爱予以具体的体现。老师通过自身的微笑传递一种信息，那就是关注、鼓励、发展。我所从教的学校位于城乡接合部，有很多特殊的学生，我用发自内心的微笑守护他们的成长，传递爱的力量。

班级有个叫小杰的孩子，在暑假中因为玩耍而发生车祸，当即昏迷，被送入儿童医院。得知这个消息后，我连忙赶去医院。此时的小杰刚刚脱离了危险，衣服上满是血迹，爸爸站在一旁抽烟，而妈妈则在不停地啜泣。爸爸掀开被子，我看到小杰的左腿膝盖以下被截肢了。想起曾经是个活蹦乱跳的孩子，现在却变成这样，真希望这只是一场梦！

小杰的状态很糟糕。截肢后，伤口还没好，只能躺在床上，每次掀开被子，他就会哭：“金老师，如果那天我能看红绿灯再过马路就好了……”小杰的话让人听了很是心酸。从那天起，他一直在悔恨中以泪洗面。我摸着他的头，对他说：“小杰，男孩子要勇敢，知道吗？”小杰此时的心情有悔恨，也有对未知的恐惧，如何给他力量呢？于是，我和他约定：“小杰，金老师每天会给你写一段鼓励的话或者一个故事，请你大声地念给自己听，念完后朝着镜子给自己一个微笑，可以吗？”他轻轻地点点头。在以后的日子里，小杰每天都会念一念我写给他的悄悄话，并学着我的样子对着镜子微笑。一开始，小杰的笑容僵硬又无奈。渐渐地，他望向腿的眼神不再那么抗拒，笑容也越来越多了。

转眼快开学了，小杰问我：“老师，医生说我还没恢复，是不是就不能去上学了？我想去上学，可我怕同学们笑话我。”我笑着对他说：“你现在只需要好好养伤，同学们都和我说非常想念你，过几天会给你带一份礼物。”“真的？”小杰的眼神中透着渴望。返校后，我给小杰带去了一份很特别的礼物——40份微笑，那是班级里39位同学和我的笑脸，还插入了一张大家一起画的小杰的笑脸，每个人在画上都写了鼓励的话语。小杰翻看着这一张张稚嫩的笑脸图，看到这一句句暖心的话时，他哭了，随后又笑着说：“老师，我想去学校。”“那就好好休养，大家都等着你呢！”之后，我把它们贴在小杰的房间里，形成了一面微笑墙。小杰的爸爸说：“孩子每天起床，看到这些笑脸图，好像变得乐观多了！”渐渐地，小杰又恢复了原来的自信。

10年之后，小杰和我谈起这件事，仍然感慨万千：“谢谢你，金老师，这是你们给我的力量，教会我要笑对生活。”

三、微笑向心：建设温馨班级

微笑，是师爱的一种体现。学生在我的微笑中也学会了微笑，进而学会用微笑去处理班级或生活中的矛盾和冲突。久而久之，在我们班级中形成了一种温馨的班风，那就是微笑的班风。

正所谓亲其师，信其道。面对老师的微笑，学生们渐渐学会了用微笑面对学习、生活。微笑，也迅速拉近了我和家长的距离，让家班共育的渠道更顺畅。

由此，我创建了“P+SMILE”项目组，“P”指的是“parents”，代表家长，SMILE指的是微笑，同时也是指由S、M、I、L、E 5个字母开头，由学生自由组队的项目组：微笑学习（study）、微笑守纪（management）、微笑活动（interest）、微笑宣传（liaison）和微笑驿站（emotion）。微笑正潜移默化地带给班级新的变化。

微笑让班级更有归属感。部分学生每天写作业写到很晚，上课总是萎靡不振。针对这个问题，我和微笑学习项目组发起了“微笑备忘录”的总动员，即每天从“预估时间—对比实际—寻找对策—实践操作”入手，学生在“预估时间”内完成一次作业，就能得到一个笑脸章。项目组定时组织表彰，并交流提高作业效率的好方法。“微笑备忘录”极大地提高了同学们做作业的效率和热情，更让大家明白微笑是一种态度。遇到困难时迎难而上，笑对学习，就能给予自己无穷的自信和力量。

微笑让班级更有凝聚力。针对有学生不懂得如何去尊重他人的问题，我和微笑活动项目组策划了“微笑达人秀”的活动。学生自由组队，根据自己的特长表演才艺，获得观众点赞数最多的组合就是“月度达人”。在组队、排演的过程中，矛盾却产生了：表演唱歌的，开始争谁当主唱；表演跳舞的，都想站中间；表演诗歌朗诵的，都想朗诵字数最多的那篇文章。而且个个都想当组长，都认为自己才是最优秀的。尊重是相互的，只有你看别人像朵花，你在别人心中才会是朵花。越是自我的学生，越是得不到大家的尊重。微笑项目组引导同学们尝试微笑待人，遇到矛盾，要微笑沟通、友善待人。正如维克托伯盖所说：“笑是两個人之间最短的距离。”几番尝试下来，同学们的心渐渐拉近，也明白只有从心底友善待人才能真正获得他人的尊重。这项活动教会了学生学会微笑，更重要的是教会学生学会谦让、学会宽容、学会赞美、学会互助，真正将微笑的真谛植根内心，友善待人。

微笑更能让班级获得拥有幸福的能力。2020年春，新冠疫情席卷中华大地。面对疫情，学生们学会了用微笑给予彼此鼓励，给“闷”在家中的这颗心无限的勇气。“微笑金句”是学生们疫情期间说的鼓励别人的话语。记得有个学生说：“妈妈，今天需要送菜的居民多吗？你要加油！”这位学生的妈妈是一名居委会干部。我将这位妈妈每天的工作日程晒在云端，让学生们感受到每一句金句背后，都装载着祖国，都印刻着英雄。

微笑是生活里永远明亮的阳光。在那个特殊的春天，微笑温暖了很多学生。即使相隔千里，我们仍然能在云端微笑着心连心。

除了特色项目组，微笑每天都以不同的形式陪伴着同学们。从周一、周二的“笑谈趣事”“欢读故事”，到周三、周四的“乐玩游戏”“美赞伙伴”，再到周五的“欢乐总结”，微笑以各种方式陪伴着他们一周的生活。

我们还定期举行“微笑沙龙”，家长们走进校园和孩子一起参加活动；“微笑体验”则是让孩子走进父母的工作，大家彼此了解，亲子关系更和谐。

每一位教师都应该具备师爱，让每一位学生都能感受到教师春风化雨般的爱。我用微笑编码，引领学生享受成长的喜悦。可以说，微笑是精神家园，是温馨港湾，是师爱的集中体现，也是建班育人最温馨的教育力量。

金佳静   上海市普陀区树德小学。曾获长三角地区中小学班主任基本功大赛一等奖。