提炼和弘扬教育家精神 推动传统文化数字化传播

文/梅 兵

作为新代表，此次出席十四届全国人大一次会议，我准备了两份建议，主要缘于从事教育工作的实际和思考，也基于华东师范大学的办学特色和学科优势。一份是着眼于加强我国教师队伍建设，建议提炼和弘扬新时代教育家精神；另一份关注的是中华优秀传统文化的数字化传播问题，主要结合华东师大深耕多年的古文字研究这一“冷门绝学”，提出要高度重视并加强中文字符集建设的建议。

提炼和弘扬新时代教育家精神。华东师范大学依托教育学科优势，长期关注和研究教师队伍建设领域的重点难点和前沿性问题。2022 年8 月，教育部部长怀进鹏同志主持召开决策咨询会，围绕谋划二十大教育事业发展听取意见建议，我有幸受邀参加。会前，结合既往已有相关研究，我专门组织了学校国家教育宏观政策研究院的智库专家团队，通过查阅资料、组织一系列的座谈研讨，与北京、上海等地教育行政部门负责同志和全国各省市兄弟高校学者多次深入交流，最后形成了四条建议，其中之一就是“对教师精神要再提炼、再弘扬”。

在调研中我们也进一步形成共识：要让1800 余万名各级各类教师以更加奋发有为的状态，有力支撑世界上最大规模的教育体系，从而有力支撑人口规模巨大的中国式现代化强国建设，不仅要继续推动物质条件的改善和体制机制的创新，还需要激发更深沉、更持久的内在动力，实现教师自我驱动。进入新时代，习近平总书记对教师相继提出“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”“大先生”等期望和要求，于漪、卫兴华、高铭暄获得“人民教育家”国家荣誉称号，可以说，教育家精神的提炼和弘扬有着丰富的理论和实践支撑，其时已至，其势已成。

所以，我这次提交的建议“提炼和弘扬教育家精神，进一步加强教师队伍建设”，是前期研究的“再深化版”。具体来说，一方面是建议国家有关部门把研究提炼新时代教育家精神作为重要工作议程，并将其纳入中国共产党人精神谱系。在提炼过程中重点考虑体现时代精神和传承优秀传统，尊重教育规律和教师发展规律，还要接地气，既高位引领、富有感召力，又不能让人觉得高不可攀，而是在各自平凡岗位上通过不断努力可达可及。另一方面是建议一旦提炼成熟，要把弘扬和培育教育家精神融入教师队伍建设的全过程，纳入师范生培养、教师职后培训、教师职业发展等各环节，明确以教育家精神为导向，完善提升教师荣誉体系。

加强中文字符集建设。2023 年2 月，中共中央、国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》提出，打造自信繁荣的数字文化，深入实施国家文化数字化战略。与数字技术的相遇与碰撞，无疑将为中华优秀传统文化的传承创新注入新动力、提供新动能。

近年来，学校一直在推动“冷门绝学”研究，我们“中国文字研究与应用中心”的一批专家学者长期致力于中国文字数字化研究，并因时而进借助人工智能、大数据技术，自主研制标准古文字字符集，创建了智能型中国古文字数字平台。中心副主任刘志基教授针对中文字符集建设曾向国家有关部门提交智库专报，并获得了批复。我们通过进一步调研了解到，作为传统文化基本载体的历史文献在数字化传播方面还存在话语障碍，国际标准电脑字符集中的中国古文字有大片缺失，以古文字形体原貌来表达的“原形字”完全处于空白，以今日通用的楷书转写的“隶定字”也有相当大比例处于盲区，导致无法对其进行真正意义上的数字化处理和传播。此外，还存在有字不能用、有字不好用的情况，大批已在国际标准中编码的汉字在网络和数据库中使用受限，作为中文字符集核心的GBK（即《汉字内码扩展规范》）大面积存在“一字多码”问题。

为此，我提交建议“完善中文字符集，推动传统文化数字化传播”，呼吁国家相关部门能够重视中文字符集的建设，加强整体规划和协调管理，首先实现古文字的中国标准的统一编码，同时争取更多国内外技术企业的参与和支持，加强中文字符集的国际影响力与通用性。