怎样开展“英语新闻”阅读教学

赵萍

掌握新闻类语篇的结构、文体特征、语言特点等是高效完成阅读任务的关键。基于此，文章以译林版高中英语必修一Unit 4 阅读Teen faints after skippingmeals 的教学为例，分别从语篇结构、语言特点、处理信息的思维层次等层面谈谈实施新闻类语篇阅读教学的方法。

一、解读标题和插图，分析结构特点，预测新闻内容

新闻通常直接描述客观事实，由标题、导语、正文三个部分组成。标题是新闻内容的高度概括，通过标题就能了解新闻的大概内容。导语是对全文的概括，通过分析六要素就能掌握新闻的核心内容。正文会按照金字塔或者倒金字塔结构进行描述。在教学中，教师可呈现文本插图，以解读标题和导语为任务，引导学生对语篇结构进行分析，并对新闻内容进行预测，获取新闻的主要信息。

教学片段一：

教师呈现文中插图（见下图），让学生仔细观察，并思考如下问题：（1）What information do you getfrom the picture？（2）What information can you obtainby analyzing the title and lead of the text？（3）What aspectsof content may the text introduce？学生围绕这些问题认真观察图片，思考并作答。问题（1）是让学生描述从图片中获取的信息，即图片中出现的emergency 一词，学生可猜测某人突发疾病，被送进急诊室救治。问题（2）引领学生围绕标题以及lead 部分，解读新闻的六要素，并阐述新闻的大概内容。即一位高中生因多餐未进食在体育课上晕厥被送进医院。问题（3）则是引导学生根据标题和导语部分，对文本接下来的内容进行预测。该语篇采用了倒金字塔的文体结构，按照信息由重要到次要的顺序进行排列。据此，学生大胆预测后面的内容有可能陈述女孩多餐未进食的原因，进入医院救治情况，有关该事件的结果等方面的内容。

在教学中，教师通过展示插图、提问等方式，引导学生对新闻语篇结构进行解读，分析标题、导语，获取新闻的主要信息，并对后续内容进行预测，培养其逻辑思维，有效地帮助学生掌握新闻的结构特点。

二、立足新聞内容，设计改写任务

新闻通常内容精确，语言文字简洁，语句结构清晰，在措词上使用简短有力的小词。教师可以帮助学生掌握新闻语言，熟悉新闻文体，有助于学生高效地阅读新闻语篇，提高阅读英语报刊的能力。在教学中，教师可基于新闻内容，设计改写的任务，引导学生对语篇内容进行提炼，使其语言能力得到锻炼与提升。

教学片段二：

教师布置了写新闻摘要的任务，提示学生将所读的新闻报道进行提炼、加工，整理成一篇短文。要求短文要囊括新闻的六要素，语言要高度精炼，表达简明清晰。首先，学生概括各个段落的主旨大意，即para.1：A teenage girl fainted at school yesterday after skippingmeals. para.2- 4： The girl skipping meals to getslim. She is recovering in hospital now. para.5：A surveyshows that many teenagers are using extreme methodsto lose weight. para.6-7：The expert gives advice on howto lose weight properly.学生将全文分为四个部分，在将这些信息写成新闻摘要时，再次对语言进行加工，做到语言精炼、条理清晰。接着，学生在用词、句型上进行斟酌，可以从语篇中选取关键词，采用紧凑精炼的简单句进行表达。最后，学生再将这些信息进行梳理，通过口头表达的方式，在小组内讨论内容、结构、用词等方面的不足，并在教师的指导下，进行调整与修正，最后再将其书写成文。

在教学中，教师根据新闻的内容，设计写新闻摘要的任务，引导学生再次对新闻内容进行阅读，概括段落主旨，捕捉核心信息，将其进行梳理整合，书写成简洁、精炼、客观、真实的新闻摘要。学生在这一系列活动中，既掌握了新闻的语言特点，又锻炼了语用能力。

三、设计开放式提问，小组探究讨论

思维能力的培养贯穿于整个阅读过程中，每一个阅读环节都离不开高阶思维的参与。教师可通过设计开放式的问题，引导学生以小组讨论的方式，对新闻的细节内容进行深层次的加工，表达自己的看法和观点，促进其批判性思维能力的发展。

教学片段三：

教师提出如下问题：（1）How do you understandthe beauty of being thin？（2）What are the reasonableand healthy weight loss methods？（3）Develop a healthyand reasonable weight loss plan based on your own situation.学生围绕这些问题进行小组讨论。问题（1）要求学生讨论对以瘦为美的理解。有的学生认为，瘦是一个相对的概念，需要结合每个人的身高来确定相应的体重，并非一味的骨瘦如柴才是美的。有的认为，适度的瘦是美的，瘦并非以牺牲健康为前提，健康的瘦才是美。问题（2）讨论科学合理且健康的减肥方法。这些方法可以是新闻中专家建议的，也可以是学生结合自身实际掌握的。如，适度的运动可以达到减肥的效果。在确保身体正常营养需求的基础上，保持作息规律，选择适合自己的健身项目，能够达到瘦身的目的。问题（3）是让学生从自身的视角出发，制定一个科学健康的减肥计划或者健身计划。针对没有减肥需要的学生可以制定一个科学的运动计划，增强身体的免疫力。

在教学中，教师通过设计开放性的问题，引导学生在小组内进行讨论。这些问题均是从新闻中女孩因减肥过度节食导致晕厥而引申出的深层次问题。问题本身没有统一的答案，学生结合新闻内容从多个层面去深入思考，使其批判性思维得到锻炼与提升。

总之，新闻类阅读教学最终指向阅读素养的提升。基于此，教师分别从新闻类语篇的结构、语言等方面，设计相应的活动，引领学生在阅读中掌握新闻语篇的结构特征、语言特点，从中把握处理文本信息的方法，学会从深层次去加工信息，发展高阶思维，为阅读素养的培养与提升加码赋能。

（作者单位：江苏省宝应县中学）