在高中英语写作教学中搭建“支架”的几个措施

韩丽娟

“支架”式教学是以建构主义学习理论和维果斯基的最近发展区理论为基础的，主张在学生学习碰到超出已有的认知水平的知识时，教师可以为学生适时地提供“支架”，以帮助学生顺利度过“最近发展区”，从而独立自主地解决问题。当学生可以独立解决问题时，教师再拆除“支架”。将“支架”式教学法应用于高中英语写作教学中可以激活学生思维，促进学生合作交流。文章将结合实际教学经验，从四个方面探讨如何把“支架”式教学法应用于高中英语写作课堂中，以提升教学效率。

一、创设情境，激发学生的写作兴趣

“支架”式教学的关键点在于要在合适的时机为学生搭建一个合适的“支架”。由于目前很多高中生普遍认为写作是一件很枯燥乏味的事，不仅主题单一，而且也偏向于“模式化”。针对这种情况，教师可以结合写作主题来创设教学情境，引导学生在这个情境中去体验角色，激活他们的思维，让他们自由地在课堂上分享感受，這样也为接下来的写作活动作铺垫。

比如在教学高中英语（译林版）必修二Unit 2 Be sporty，behealthy 时，教师要求学生写一篇关于自己日常运动习惯的文章。写作前，教师可以利用多媒体为学生呈现几张图片，如右：然后让学生根据生活经验谈一谈自己对运动的看法，比如：“I think exercise is essential for everyone. Firstly，it can enhance physical fitness andreduce illness. Secondly，it is beneficial for weight lossand shaping body shape. Finally，it also helps with sleep，which can be said to be a beneficial and harmless thing.”接下来，教师出示写作主题——My daily exercise habits让学生根据主题写一篇150 词左右的文章。要求条理清晰，层次分明，主题突出，无明显语法错误。

二、引导学生独立探索，谋篇布局

在激活学生思维之后，教师就要引导学生对作文进行谋篇布局。首先，教师可以让学生思考自己将会把文章分为哪几个部分。然后用思维导图的方式列出一个提纲，并跟同伴说一说提纲当中的每个部分大概要表达的内容有哪些，最后可以对这个结构进一步地细化，补充一些需要用到的词汇、短语等，以起到提示的作用。这一阶段是学生独立探索的阶段，教师要通过引导的方式鼓励学生自主完成。

课堂上，在学生独立思考之后，教师可以让学生说一说自己将从哪几个方面去写这篇文章。比如有个学生发言：“I will first introduce my level of love forsports，then write about my favorite sports，the sports Ioften do，and the benefits sports bring me. Finally，Iwill call on everyone to persevere in sports！”这位同学的表述十分清楚，叙述得也很有条理。然后教师可以呈现作文框架图的模板，学生观看后，再给他们十分钟左右的时间去绘制自己文章结构的思维导图。如下是一名学生绘制的文章框架图：

该名学生不仅罗列了文章的主要部分，还补充了一些细节，结构脉络可谓一目了然。三、引导学生协作学习，集思广益因为学生基础不同，学习能力各有差异，教师可以让他们在具体写之前采用小组合作交流讨论的方式，分享自己的观点以及认为可以用到的素材等。

比如某个组员想到了这样一句关于运动的俗语：“Life lies in motion.”也有组员想到了：“Exercise is thesource of all life.”这些都是可以分享的。随着与同伴交流的加深，学生迸发出来的写作灵感也越来越多，无形当中也积累了丰富的写作素材。

四、效果评价，优化写作效果

效果评价是“支架”式教学的最后一步，也是最为关键的一步。在效果评价的过程中，学生可以更好地认识到自己在本课堂的表现。这里的效果评价包括学生个人的自我评价、教师评价以及同伴互评。在这一环节中，学生学会发现写作中的问题，认识自身的优缺点，最后再由教师进行总结。

在学生的自我评价中，主要检查自己作文中有没有单词拼写错误、短语搭配不当等错误，这些都属于容易检查出来的、基础性的错误。在同伴互评中，主要检查对方的作文是否出现逻辑不通、偏离主题、句式是否正确、语句是否连贯等问题。教师评价要有系统性，比如要给学生作文提出一些指导性意见，让他们知道该如何完善自身的作文，同时也要评价学生课堂参与的积极度、与同伴互动的配合度、自我评价的完善度等，都要列到评价内容中去。

综上所述，在高中英语写作教学中应用“支架”式教学法，真正体现了以学生为本的教学理念。这样做可以逐步地培养学生的独立思考能力、解决问题的能力以及团队合作的能力，从而大幅提升英语写作教学的有效性。

（作者单位：华东师范大学盐城高级中学）