基于核心素养的语文高效教学策略

郝永海

在课堂上，教师不仅要进行知识教学，还要注重培养学生的综合素养。在实际教学过程中，部分教师采用的教学方法仍存在许多问题。教师应通过增加师生互动、加强阅读指导、开展课后实践活动、创新教学模式等方式，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

一、小学语文教学中存在的问题

1.教学内容单一

在我国传统语文教学中，语言是一种工具，教学内容单一，“教”与“学”分离，学生的职责是“学”，教师的主要工作是“教”，教师的自我独白占了很大一部分，而在问答环节则是能省则省，因此，一节课的教学大都是按教师的预设进行的。

2.教学模式不科学

受传统教育模式的影响，教师在教学实践中缺乏创新意识和改革意识，教学观念陈旧，未能充分认识到多媒体课件的优越性。

3.教学效果不理想

有些教师自身存在局限，在开展生活化教学时，引导学生仅仅从学校生活入手，忽视了融入社会生活元素与家庭生活元素，这就使得生活化教学充满了局限性，整体的阅读教学效果不够理想。

二、核心素养背景下语文高效教学的意义

语文是小学阶段的一门重要课程，它对于学生的未来人格的健全和发展有着深远影响。在教学中，教师不仅要注重知识的传授、技能的锻炼，更要注重融入核心素养的培养，提升学生的综合素养。

三、基于核心素养的语文高效教学策略

在教学中，教师要顺应语文教学改革的趋势，改变自己的教学理念，为学生构建高效的语文教学课堂，提升学生的语文综合素养。

1.教师转变教学理念，创新教学模式

教育改革是一个过程，需要教育工作者不断尝试、学习、总结和实践，才能推动教育改革向前进。传统教育理念对教师的影响比较大，很多教师一时很难改变，思维的固定不利于新观念的产生。因此，教师要拓展自己的思维，不断丰富自己的知识积累，提高创新意识，为学生创建高效的学习环境。

例如，对于小学六年级的学生来说，教师要关注学生的情绪变化，尽量让学生保持愉悦的心情，而不是为升学而苦恼。这个时期的学生更需要教师构建高效课堂，提高自主学习能力。教师一味地抓学生的成绩，在课堂上为学生机械地灌输知识，课后让学生做大量的作业，这种传统的教学理念是不利于学生发展的。教师更要关注学生的变化，有针对性地设计课堂教学方案。比如，在教学六年级上册第八单元时，教师可以采用单元整体教学的模式，设计课程内容。第八单元的四篇文章联系性比较紧密，主要讲述“鲁迅”的事迹，教师可以通过单元整体教学的方法，引导学生分析文章的内容，学习通过一件事来表达自己某种感情的方法。

2.营造良好的课堂环境

学生知识的获取大部分是来自课堂，教师提供良好的教学环境才能让学生学习起来比较轻松。因此，教师要营造良好的课堂教学氛围，通过优秀的教学设计，开展教学活动。

例如，在教学《草原》一课时，为了让学生能够更好地感受草原风光，理解文章的内容，教师可以在上课前给学生播放《鸿雁》这首歌曲，让学生沉浸在感染力极强的韵律中，快速进入课堂教学状态。在阅读文章时，学生也会回想这首歌曲，对“渲染”“勾勒”等词语的印象会更为深刻，草原无边无际的绿色、牛羊成群的景象，都會活跃在学生的脑海中。歌曲与文章结合在一起，带给学生强烈的画面感，有助于学生理解作者的思想情感和文章的内容，提高学习效果。

3.提升学生的学习兴趣

枯燥的课堂是高效课堂建立的障碍，学生对教学内容不感兴趣，被动地接受知识，降低了课堂教学效率。在教学中，教师要采取行之有效的教学措施，让学生主动参与课堂教学中，循序渐进地养成热爱学习的好习惯。

小学生生活在信息共享的时代，教师在教学中可以利用多媒体丰富课堂教学内容，提升学生的学习兴趣。例如，教学《北京的春节》一课，教师可以借助多媒体播放与北京的春节有关的照片或视频给学生看。学生看到这些精彩图片、视频，对北京的春节产生浓厚的兴趣，在轻松愉悦的氛围中学习课文，有利于提高课堂教学效果。

4.打造语文翻转课堂，构建双主体高效课堂

翻转课堂的模式，也被称为“先学后教模式”，与之前的语文教学模式相比，这种教学模式充分利用课堂时间，有更强的针对性和实效性，让学生的问题都能在课堂上得到解决。教师打造语文翻转课堂，就要摒弃传统教学方法，降低学生的学习压力，营造轻松的学习氛围，减少学生的学习任务。在翻转课堂中，学生是课堂的第一主体，教师为第二主体，学生可以快乐地学习，学习热情被充分调动起来，教师可以高效地教学，提高教学质量。同时，教师要注意每个学生的差异化，及时地给予帮助。比如，在教学《从军行》这首古诗时，教师可以先让学生自主学习，利用文本中的注释或工具书理解诗词的内容；还可以将自己不理解的地方记录下来，在课堂上向教师求助。在学生自学的基础上，教师进行总结性讲解，深化学生对诗词内容的认知。翻转课堂教学模式，让语文教学形式的创新成为可能，对语文高效课堂的构建也有着重大意义。

总之，培养学生的核心素养是语文学科的重要教学目标。在教学中，教师要采用多样性的教学手段构建高效语文课堂，促进学生核心素养的发展，提升学生的综合素质。