弘扬教育家精神 教育干部要率先垂范

□于京天

2023 年第39 个教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表， 深刻阐释了中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求，赋予新时代人民教师崇高使命，激励广大教师为强国建设、 民族复兴贡献力量。 习近平总书记的勉励和嘱托在全国教育战线引发了热烈反响。

深入学习贯彻习近平总书记教师节重要指示精神， 全力以赴推动中国特有的教育家精神落地生根， 需要思考三个问题。 一是有没有一种相对简单的方式去理解中国特有的教育家精神， 以便让更多的一线教育工作者能够深入把握和实践？ 二是在教育工作者队伍中， 哪些人最应成为教育家， 最有条件成为教育家？ 或者说， 哪些人最应率先践行教育家精神？ 三是如何大力弘扬教育家精神？

一、 在行业比较中深入理解和体会教育家精神

伟大的精神汇聚磅礴的力量。以习近平同志为核心的党中央高度重视企业家、 科技工作者、 教育工作者等群体在国家发展中的重要作用。 新时代的科学家精神、 企业家精神、 教育家精神， 体现了特定群体的精神风貌、 价值取向和行为范式， 是支撑引领高质量发展的宝贵社会资源。

教育家精神作为一种精神力量， 我们应从最终目标与不同行业的比较中加以体会。 把教育与医疗、 科技、 经济等各行各业进行比较， 从中发现教育的特殊要求， 发现教育家精神的实质。 与其他行业不同， 教育关注的是人， 是人的身体、 知识、 能力、 情感、 品位、 精神等全方位的成长， 这与医疗重点关注人的身心健康不同， 与科技、经济领域重点关注研究对象、 发明创造、 产品生产与交换等有更大差异。 能看好病的是好医生， 能创造好产品的是企业家， 能促进学生德智体美劳全面发展、 培养造就合格的社会主义建设者和接班人的是好老师。 在此基础上， 教育家则有更高要求。 教育家型教师能遵循和把握教育规律， 让所有的学生都得到激励、 成长、 深受教益； 教育家型教师能真正能为党育人、 为国育才、 为民族之复兴而作出贡献。 说到底， 教育家是真正懂教育、 善教育、 为人师表、 能让学生终生受益的人。

很多人心中都有自己信服的教育家。 例如， 我一直有两位特别崇敬的教育家， 一位是中国的魏书生， 一位是苏联的苏霍姆林斯基。魏书生老师能让所有的学生， 包括学习成绩倒数的学生、 特别自卑的学生、 特别调皮捣蛋的学生， 感到如沐春风， 受到合适的激励， 建立信心， 在原有基础上不断进步。 苏霍姆林斯基也是如此。 他们是真正的教育家， 是具有崇高教育家精神的好老师。

二、 教育干部最应率先学习和践行教育家精神

所有老师都要学习和践行教育家精神。 这并不是过高要求， 而是职业要求。 中国自古以来就有 “天地君亲师” 之说， 人们对从事教育的人， 比对其他行业有更高的期待， 别的行业可以做的事情， 教师可能就做不得。 有了教师这个称谓， 就得有教师的样子。

最近有一个有意思的现象。 北京的快递小哥都称顾客为 “某某老师”。 向一位快递小哥询问原因，他说这是尊称。 小哥说， 他们发现当顾客被称呼为 “老师” 后， 顾客大都表现得更客气。 这就是 “老师” 这个称呼的神奇之处！ 一个普通人被称为教师， 都能表现得更文明， 何况是真正的教师！

在教育系统中， 最应率先学习和践行教育家精神的是各级各类干部， 特别是校长、 局长。 原因至少有三条。

第一， 一个群体的文化特质往往是自上而下形成的， 所谓 “上行下效”， 要弘扬一种文化， 这个群体中的关键少数必须率先垂范， 做出榜样。 要求普通教师做到的， 教育干部必须首先做到。

第二， 很多校长、 局长都是从一线的优秀教师中走出来的， 他们经过多个岗位的锻炼， 对教育往往有更深的理解和体会， 也更有条件去践行和弘扬教育家精神。

第三， 把践行教育家精神作为职业理想， 可以有效提升职业价值感、 成长感和幸福感。 践行是最重要的弘扬。 某种意义上说， 教师是一种平凡的职业， 有着平凡的收入和平凡的生活， 但教师又有其不凡的地方。 教师能够影响很多人的心灵， 影响很多人一生的幸福， 这种价值是无价的、 永恒的。 弘扬中国特有的教育家精神， 就要将平凡的职业做出不平凡的感觉， 获得学生认可、 家长认可、 社会认可。 同时， 教育工作者也会收获不一般的职业感受。

三、 教育干部弘扬教育家精神应加强自身修炼

“人无精神则不立， 国无精神则不强。” 弘扬教育家精神是时代的呼唤， 是一项需要政府、 社会、学校都发挥积极作用的系统工程，是一项需要加强舆论引导、 制度建设、 氛围营造的长期工程。 教育干部作为教育战线弘扬教育家精神最重要的推动者和组织者， 需要加强自身修炼。

第一， 弘扬教育家精神， 需要有具体的榜样。 榜样是教育家精神最直接、 最生动的载体。 心中有某个或某几个鲜活的教育家形象， 才能见贤思齐， 才能事半功倍。

第二， 弘扬教育家精神， 需要有躬行的态度。 中国特有的教育家精神， 是教育工作者在长期投身教育、 奉献教育的实践中积累和展现出的精神财富， 是经过实践检验的价值理念、 知识体系和能力素养。教育家是实干家， 不是演说家， 最怕光说不练。 教育家是在点点滴滴的工作、 生活中， 在日复一日年复一年的实践中， 逐渐修炼出大爱情怀和育人智慧。

第三， 弘扬教育家精神， 需要有自我超越的志向和决心。 教育家精神不是随随便便就能有的， 但也不是遥不可及的， 只要真有志向，真有决心， 就可以在理想信念、 道德情操、 育人智慧、 躬耕态度、 弘道追求上不断接近理想。

这是一个伟大的时代， 一个需要大批教育家， 也能诞生大批教育家的时代。 一方面， 所有人都希望遇到好老师， 受到好的教育， 得到好的成长； 另一方面， 这个时代人类对心灵安宁和丰盈的需要， 比以往任何时代都更加迫切。 尤其是年轻人， 他们不仅需要传授知识的老师， 更需要精神上的导师。 时代有需要， 实践就会有回应， 就会有大批教育家应运而生。 教育工作者要珍惜伟大时代赋予的机遇， 做一名有教育家精神的好老师、 好干部，为建设教育强国贡献自己的力量。