民办高校受资助大学生心理健康状况调研

高秀苹

(浙江树人学院，杭州 310015)

改革开放以来，我国民办高等教育蓬勃发展[1]。民办高校学费较高是普遍情况[2]，部分贫困生承受着较大的心理压力[3]。近年，随着国家资助政策体系的不断健全，贫困生可以获得物质上的资助[4]，在一定程度上缓解了其经济压力。相关调研表明，贫困大学生不仅经济上困难，在心理、学业、情感等诸多方面也存在问题[5]，如部分贫困生自卑心理较为严重，他们不善于表达自己的想法和情绪，内心脆弱又敏感，不敢和他人有过多的交流，有着强烈的自尊心[6]。当贫困生接受学校资助、缓解部分经济压力后，是否仍存在心理问题需要进行深入研究。民办高校受资助贫困生的心理健康状况相关调研数据较少，针对这一群体的心理健康状况进行调研可实现民办高校资助育人工作的科学化、专业化与精准化，不仅在物质上给予贫困生帮助，更在心理上促进其健康成长。

1 研究对象及方法

以杭州某民办高校在校学生中接受资助的贫困大学生为调研对象，从该学校接受资助的贫困生数据库中随机抽取200名学生，最终有效样本数为187人。其中，男生69人，女生118人；本科生151人，专科生32人，专升本学生4人。采用的研究工具为心理健康症状自评量表(SCL-90)。SCL-90在精神障碍和心理疾病检查中使用较为广泛，能够从9个方面了解个体的心理健康程度，共包含90个自我评定项目，分别为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。每个项目采用5级评分，分别为无、轻度、中度、偏重、严重五级，各因子的平均值范围在1～5分。采用描述统计、t检验等分析方法，使用SPSS 25.0统计软件对调研对象的症状自评量表测量数据进行统计分析。

2 研究结果

2.1 受资助大学生SCL-90阳性检出率

187名受资助大学生中，总分≥180分的有26人，占总人数的13.9%，其中男生8人，女生18人。从表1可以看出，因子分2～3分人数最多的为抑郁症状，占总人数的13.37%，其次是人际关系敏感、偏执、焦虑等。因子分≥3人数最多的是强迫因子，占4.28%，其次是人际关系敏感、敌对等。该民办高校受资助学生在人际关系敏感、抑郁和强迫因子上的阳性人数最多。

表1 受资助大学生SCL-90各因子分检出情况Tab.1 Detection of all factors of SCL-90 of subsidized college students

2.2 受资助大学生总体心理健康状况分析

受资助大学生各项心理健康因子均分与全国成年人常模比较结果如表2所示，受资助大学生SCL-90量表的各因子均分在1.31～1.74。与全国成年人常模的各因子进行比较发现，恐怖因子项的差异极其显著(P<0.001)，在强迫、精神病性两个因子上的差异较为显著(P<0.01)，在焦虑因子上的差异显著(P<0.05)，其余各项因子均分差异均不显著，说明该民办高校受资助大学生的心理健康水平在部分因子上高于全国成年人常模水平。

表2 民办高校受资助大学生心理健康各因子与常模的比较Tab.2 Comparison of mental health factors and norms among subsidized college students in private universities

3 受资助大学生的心理健康水平差异比较

3.1 受资助大学生心理健康状况的性别差异分析

采用独立样本t检验的方法分析性别不同的受资助大学生在SCL-90各项因子均分中的差异情况，结果如表3所示，不同性别的受资助大学生在恐怖因子上存在统计学上的显著性差异(P<0.05)，且差异极其显著，在其他因子上并不存在统计学上的显著性差异。

表3 性别不同的受资助大学生心理健康状况分值Tab.3 Mental health scores of subsidized college students with different genders

3.2 受资助大学生心理健康状况的学历差异分析

从表4可以看出，受资助的专科学生与受资助的本科学生在人际关系敏感因子上存在统计学上的显著性差异(P<0.05)，在其他因子上并不存在显著性差异。

表4 学历不同的受资助大学生心理健康状况分值Tab.4 Mental health scores of subsidized college students with different education backgrounds

3.3 受资助大学生心理健康状况的年级差异分析

如表5所示，年级不同的受资助大学生在SCL-90量表各因子上的得分未表现出显著性差异。

表5 年级不同的受资助大学生心理健康状况分值Tab.5 Mental health scores of subsidized college students with different grades

4 结论与建议

总体上，参与测评的受资助大学生心理健康状况尚可，在强迫、焦虑、恐怖、精神病性四个因子上的得分显著高于全国成年人常模分值，尤其是恐怖因子。男生和女生的心理健康水平总体上相差不大，女生在恐怖因子上的得分显著高于男生，其他各项因子均无显著差异。专科生和本科生的心理健康水平总体上相当，本科生在人际关系敏感因子上的得分显著高于专科生，其他各项因子均无显著差异。年级不同的受资助大学生在心理健康的各项因子上均无显著性差异。

在对民办高校贫困生开展经济帮助的同时，更要重视他们的心理健康教育。学校资助工作相关部门应积极与学校心理健康教育中心配合，通过丰富多样的知识宣传及活动为受资助大学生提供心理帮扶，缓解他们因贫困产生的各类心理困扰。教师要对受资助大学生进行跟踪访谈，定期开展谈心谈话活动，了解学生在生活、学习等方面的变化，并在其需要时给予必要帮扶。同时，民办高校也应注重提高非贫困生的心理健康素养，积极为受资助大学生营造友好的校园氛围，共同助力所有学生的心理健康发展。

贫困生尤其是女大学生的自卑往往会影响其人际交往。调研结果显示，女生在恐怖因子上的得分显著高于男生，其恐怖主要来源于社交恐怖，不敢与同学交往，常常独来独往。高校应针对这些女大学生制定相应的心理帮扶策略，帮助她们转变观念，克服自卑心理，提高自信心，通过社交技巧融入到同学中去。政府层面也应对高校贫困生进行全面调研，不断优化帮扶方案，完善帮扶体系，提供相应的配套措施，建立帮扶生态，以便于全社会共同开展更全面、更有效、更精准的贫困生帮扶服务。