浅析高职医学影像技术专业校内外实训教学体系的标准化建立

摘 要：高职医学影像技术专业具有实践性强的典型特征，通过建立起标准化的校内外实训教学体系，进一步培养学生实践能力，能够使之更好地适应未来职业发展，并成长为行业需要的优秀人才。本文立足于高职医学影像技术专业，分析了实训教学开展的基本现状，介绍了校内外实训教学体系所存在的主要问题，并对校内外实训教学体系的标准化建立进行探讨。希望借助本文研究，能够有助于高职医学影像技术专业更好地完善自身实训教学体系建设。

关键词：医学影像技术专业，实训教学，高职

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.12.046

高职院校肩负着为我国各行业输送职业技术人才的重任，其中，医学影像技术专业的人才培养不仅要注重夯实学生的专业知识，更应当着力培养学生的实践能力，使之成长为未来行业需要的应用型人才。对此，高职医学影像技术专业应当结合现阶段学科专业发展，不断健全完善自身教学体系，特别是建立起标准化的校内外实训教学体系，充分发挥出实训教学的价值作用。

1 高职医学影像技术专业实训教学现状分析

从实际角度来看，高职医学影像技术专业对学生的实践性有着严格要求，过硬的专业水平与良好的实践能力可以提高学生的就业机率，增强学生的自信心和荣誉感。高职医学影像技术专业既要求学生掌握扎实的基础知识，还要具备操作各种设备的实践能力，能够牢牢把握医学摄影技术的发展方向与核心所在。该专业必须有良好的实训条件作为支撑，只有为学生提供更多的动手实践机会，才能培养出素质过硬且技能熟练的优秀人才。随着医学影像设备的飞速发展及检查技术的不断更新，高职医学影像技术专业实训教学已经成为该专业发展的重要组成部分，因此很多高职医学影像技术专业均践行了校内外实训的培养模式，其中校内实训主要是指在教学标准和课程要求的前提下，由教师利用校内实训设备亲自指导学生进行各检查技术实训，使学生全面了解各项技术的具体流程与相关要点。而校外实训则指学生的顶岗实习，将学生安排到定点医疗机构进行实践操作，由影像科技师带着学生学习掌握各影像检查的具体操作程序，并帮助学生掌握与患者沟通的技巧。

2 当前高职医学影像技术专业校内外实训教学体系存在的问题

2.1 实训教学课程设置不足

目前，在高职医学影像技术专业的课程设置当中，专业理论课程方面的占比与投入相对较高，而实训课程方面的占比与投入则相对不足，重理论知识、轻实践操作的观念依然普遍存在，这不仅偏离高职学生培养定位，也不利于建立标准化的校内外实训教学体系。

2.2 实训教学设备缺乏保障

受资金投入等方面的制约，高职医学影像技术专业校内实训教学往往很难充分保障相关教学设备，学生只能观看教学视频，或是多名学生一组操作使用实训设备，学生的实践操作能力受困于教学设备制约，并没有得到充分锻炼，使得校内实训教学流于形式[2]。

2.3 高职院校师资力量薄弱

高职医学影像技术专业实训教学要求教师具备较高的素质能力，除专业理论外，丰富的临床一线实践经验同样必不可少，但是从目前高职院校自身实际情况看，其师资力量仍然相对薄弱，想要建立起标准化的校内外实训教学体系仍然面临着师资制约。

3 高职医学影像技术专业校内外实训教学体系的标准化建立

3.1 全面改善校内实训条件

考虑到高职医学影像技术专业的发展前景，将校企联合办学法引入其中格外重要，在这个过程中，可以接受定点医疗机构影像设备的捐赠，还可以根据自身情况购进与实训教学相关的仪器设备，从根本上改善校内实训条件。以运城护理职业学院（以下简称：学院）为例，目前医学影像技术专业共有九间实训室，分别是超声检查技术实训室（2间）、X线检查技术实训室（2间）、CT检查技术实训室（1间）、医学影像诊断实训室（2间）及医学影像设备实训室（2间），学院接受了定点医疗机构的捐赠，包括X线机及超声诊断仪等，利用情景再现的形式为学生提供实践机会，在提高学生动手能力的同时显著提升了人才培养质量。医学影像检查及医学影像设备的特殊性，要做到实训场所和设备与医院完全相同，不易实现，继而不能保障学生实训与临床操作完全一致。因此，医学影像技术实训室还应研发虚拟教室、虚拟仿真影像中心等，尽快实现虚拟实训及仿真实训，以保证校内实训与临床工作的无缝对接[3]。

3.2 不断丰富实训课程资源

实训课程资源与高职医学影像技术专业校内外实训教学体系的标准化建立之间有着密切联系，在丰富实训课程资源时，应该根据当地实际情况、自身条件及学生需求等对课程结构加以优化，或者有针对性地编制校本教材组织和开展实训教学，使该专业校内外实训教学更具当地特色。

3.3 对校内外师资加以优化

在建立标准化校内外实训教学体系时，应该注重并优化校内外师资，如：可以加强与定点医疗机构之间的合作，鼓励学校教师到该机构参观和学习，同时也可以将医疗机构内部的优秀医师技师聘请到学校内部，为教师和学生开展有针对性的实践培训及讲座，一方面可以提升教师的整体水平，另一方面有助于提高学生对将来所从事工作岗位的认识。通过采用“引进来，走出去”的管理方式，实现了高职医学影像技术专业的快速发展，也在一定程度上提高了教师对自身的认识，激励其不断提升自身专业水平，为培养更多有用人才提供有利支持。

3.4 将基地建设提上日程

现阶段，很多高职院校都将基地建设放在了首要位置上，并且以此为基础制定了与实际相符的管理制度，实现了院校的有效合作及产业的高度融合。以学院为例，截至目前，学院已经与20余家二甲医院、15家三甲医院建立了长期合作关系，期间还根据学生的就业情况创建了见习基地，帮助学生更好地走向工作岗位。不仅如此，还建立了标准化的高职医学影像技术专业校内外实训教学体系，多层面、多角度评价学生校内外实训情况，使学生能够认知到自身的不足，极大程度上提升了高职医学影像技术专业的教学效率。

3.5 注重培养模式的创新性

在创新培养模式过程中，首先，需要考虑的因素是学生实践能力的提升，即只有将提升学生实践能力作为落脚点，才能够将高职医学影像技术专业校内外实训教学工作落实到位。可以引入“以赛代训、以赛促学”新型培训手段，当学生即将进入实习阶段时就需要第一时间开展技能竞赛，鼓励表现优异的学生参加全国技能大赛，在定點医疗机构的配合下，提高该学生的随机应变能力，一方面，展现了学生的主体地位，另一方面，也培养了学生的自主性和自觉性。可见，将以上新型培训手段引入高职医学影像技术专业校内外实训教学中具有重要意义和作用。

4 结 论

综上所述，实训教学对于高职医学影像技术专业而言有着十分重要的意义，特别是随着当前医学影像技术领域更加强调职业人才的实操应用能力，作为高职院校方面自然要在教育工作与学生培养上做到与时俱进，进一步完善校内外实训教学体系，使学生培养定位与就业发展相匹配。现阶段来看，高职医学影像技术专业校内外实训教学体系仍然面临着不同程度的问题，对此，高职院校可借鉴本文所提出的建议加强对策投入，建立起标准化的校内外实训教学体系，发挥实训教学作用以培养更多实用型人才。

参考文献

成静，赵晓晔，查干花，等.合作办学模式下医学影像技术专业教学质量监控与评价体系构建[J].中国教育信息化，2021（17）：33-37.

王帅. 基于5 G +人工智能对医学影像技术专业岗位需求的网络实训教学模式研究[ J ] .中国中医药现代远程教育，2021，19（16）：164-166.

林婷婷，史旭，王霞丽，等.高职医学影像技术专业校内外实训教学体系的初探[J].继续医学教育，2021，35（7）：55-57.

李冬来.医学影像技术专业CT实训教学的必要性分析[J].山西青年，2020（11）：185.

刘扬.浅谈高职医学影像技术专业实训教学分析[J ].人人健康，2020（6）：265-266.

作者简介

常海婷，本科，研究方向为医学影像诊断、医学影像技术、医学影像学教学。

（责任编辑：高鹏）