基于高职学生特点的班级管理方式策略探讨

王海燕

（陕西铁路工程职业技术学院高铁工程学院，陕西 渭南 714000）

随着我国互联网技术的飞速发展，为高职学生也带来了及其深厚的影响，近年来，高职学生在生活和学习中都与网络息息相关。而且，高职院校学生与本科院校学生相比也存在一定的差异性，在学习成绩、学习能力和学习品质方面都略逊于本科学生。但是，高职学生普遍也有着与众不同的特点，如：在思想方面更加的活跃；对于一些新鲜事物探索的意识相对较强；在自我管理方面略显不足；容易沉迷于网络，对于网络、学习与生活三者之间无法有效地进行平衡和处理等等。据此，如何探寻科学有效的高职班级管理模式，成为一项值得深入分析的问题。

1 高职院校学生的特点分析

1.1 自我管理意识和能力相对比较薄弱

想要分析高职院校学生的特点，首先就要分析高职院校学生的构成。一般情况下，高职院校生源主要从以下两个方面获取：一方面是由于高考的成绩无法达到本科线而报考高职院校；另一方面是从中职类院校通过对口升学考上来的学生[1]。与本科学生相比较，高职院校学生的质量相对要低一些。而且在如今这个时代，大多数的家庭都是独生子女，父辈祖辈对于孩子都非常溺爱，从小保护得非常“好”，从而导致一部分高职学生在为人处世方面存在一定的问题，具体表现在无法进行有效的情绪管理、自我管理的能力较差、容易产生“以自我为中心”的想法等等。

而高职院校的学习环境和氛围相较于高中而言更加的自由和宽松，在教学的过程中主要靠学生的自主学习能力，学生也能够有大量的时间来安排自己的学习、娱乐以及生活。但是，纵观各高职院校，有部分学生在自我管理方面的意识非常淡薄，步入大学后身处放松的环境，对于自身的学习要求进一步的降低，也没有一个明确的学习方向和学习目标，反而沉迷于娱乐，荒废了学业[2]。到最后，不仅自身的学习任务完成度不高，而且课后生活也被低俗的乐趣所占据，导致身心难以实现健康发展。不仅如此，像高职学生沉迷于网络游戏，彻底荒废了学业的新闻也屡见不鲜；这主要是由于其对于学习和娱乐缺乏一定的逐渐，心理依赖性相对较强，在面对娱乐的诱惑时难以做出正确的自主判断。总而言之，就是高职院校的学生在从小的学习和成长过程中，并没有养成良好的生活与学习习惯，从而导致出现以上种种情况。

1.2 网络已经成为高职学生不可或缺的一部分

在互联网飞速发展的时代，高职学生的生活与学生都与网络息息相关，可以说，网络已经成为高职学生不可或缺的一部分。在现如今的高职院校中，学生们的学习、考试、生活、娱乐、沟通、交友等等多个方面都与网络具有一定的关系，网络充斥在学生的生活和学习全过程中。

众多历史经验表明，互联网对于高职学生而言无疑是一把“双刃剑”。诚然，互联网能够为学生在课外学习成长、搜集信息资料提供有力的帮助，丰富了学生们的日常生活，让学生的视野通过网络可以更加的开阔。但是，对于一些自我管理意识较差的高职院校学生来说，互联网也是一个“诱人的深渊”，很多学生都沉沦在自己的精神网络世界中，与现实世界想脱离。不仅如此，在网络时代，各式各样的自媒体也纷纷兴起，相较于过去的传统新闻信息，现在网络上的信息真假难辨、良莠不齐，新闻中也不止一次报道学生由于受到网络信息的蛊惑，付出较高的经济损失甚至是生命，这些不良的信息会严重影响学生身心健康的发展，甚至导致学生的人生观和价值观出现偏差，最终对社会造成不良的影响。同时，还有部分高职院校的学生在学习的过程中急于求生，抛弃了书本课堂上教师教授的系统知识，转而去网络上搜寻一下删减过的知识片段，从而导致自身难以构建起系统全面的思想观点；还有一些学生对于网络游戏的诱惑无法抵抗，从而将时间都浪费在游戏上，没有更多的精力去体验美好的大学时光，与父母和朋友的联系也愈来愈少，严重影响了身心健康的发展[3]。

1.3 高职学生的心理承受能力相对较弱

部分学生在步入高职院校后，面对全新的学习环境以及生活环境，往往会产生一些不适应的情况，而且有一些高职院校的学习生活环境相对较差，与学生心中理想的“大学”有一定的出入，而且相较于高中而言，大学学生的攀比心理会更加强烈一些。种种因素导致部分心理承受能力较弱的学生会产生一定的自卑情绪，在实际的学习和生活中，主要表现为无法有效融入全新的集体和环境，与新同学之间的关系也不是很融洽，常常会陷入自我封闭的情况，在生活和学习中会更加的焦虑和敏感。这部分高职学生在这样的环境之下，心理压力会进一步地加大，遇到问题也不会主动的去向他人求助。久而久之，这种不健康的心理状态会让学生在学习和生活中举步维艰，甚至影响学生今后正常的生活和人际交往。

在这个互联网的时代，伴随着新鲜事物的诞生，越来越多的问题也衍生出来，社会上的竞争也在此背景下也愈演愈烈，“适者生存，劣者淘汰”也成为当今时代最真实的写照。在这样的时代背景之下，所有大学生的就业都面临着前所未有的压力，进而也对生活造成了一定的影响。而且高职学生相较于本科学生而言，不仅是学历方面有着差距，而且同专业在理论知识和专业能力方面也与本科生之间有着明显的距离，在社会上的竞争力会更加薄弱一些。所以，在这些种种压力的面前，很多心理承受能力弱的高职学生的情绪会更加焦虑，在做事上更加的畏首畏尾；甚至部分高职学生在这巨大的压力面前出现崩溃的情况，不仅对学习成绩造成了一定的影响，而且人际关系也更加紧张，容易产生较多的负能量，对自己正常的生活和学习造成了严重的影响。

2 适合高职学生的班级管理方式探析

2.1 以爱为基础，对学生严格要求

对于高职学生而言，在学校中最亲近的人无疑就是辅导员了。很多高职学生在生活中遇到困难，学习中遇到困惑时往往会第一时间像辅导员求助。所以，高职院校辅导员对于学生培养和成长来说有着重要的意义。在实际工作过程中，高职院校的辅导员要积极与学生进行沟通，了解高职学生近期的生活与学习情况，不仅要成为学生学习成长路上的指明灯，更要成为学生最知心的朋友。对于遇到问题求助的学生，辅导员要用爱去温暖、去开导学生。有句古话说得好：“亲其师，信其道”，因此，在高职院校中，辅导员只有用心去与学生交流沟通，走进学生的日常生活与学习，让学生能够在这其中感受到辅导员对于自己的关心，才会更加信服辅导员，从而更好地展开工作[4]。

辅导员在关爱高职学生的过程中，首先要能够做到对学生保持足够的尊重、与学生之间产生足够的信任。高职学生虽然在自我管理能力方面相对较弱一些，也缺乏较高的自律性，在学习和生活中容易产生自我怀疑的情绪，但是，在学生的心中，能够得到教师的关注与认可还是非常重要的，所以，辅导员在于学生交流与沟通时，要给予学生一定尊重，并且能够摒弃传统的观念，信任和认可学生的能力，努力从不同的角度去发现每一位学生的亮点。在学生遇到问题求助时，辅导员要给予一定的支持，并鼓励学生先通过自己的探索去解决问题，让学生能够在辅导员的辅助下自主成长。例如：辅导员可以引导学生在生活和学习中树立自己的目标，并且鼓励学生能够积极融入集体，锻炼自己的人际交往能力。

除此之外，辅导员对于高职院校中的一些特殊学生要给予更多的关注。例如：家庭条件相对较为困难的学生、心理问题较为严重的学生，单亲家庭的学生等等。高职院校辅导员可以通过提前对每位学生做功课，了解这些学生的实际家庭状况以及个人的成长经历，为每位学生建立独立的个人资料库，并且在后续不够的交流与沟通中，去完善这些个人资料，从而能够对学生的家庭状况、个人爱好、成长经历有更加充分的了解，为后续开展工作奠定好基础。同时，针对高职院校中的一些特殊学生群体，个人资料要做的更加详细，例如：每次的沟通记录单、学生近期的思想变化，并且可以在资料中附上自己的学生成长建议等等。通过这一系列工作的准备，能够基本掌握学生的基本生活与学习需求，从而针对化的解决学生存在的问题，让学生感受到来自辅导员最真心的关照与爱护，从而建立良好的信任感，促进学生的快乐健康成长。

需要注意的是，对于辅导员来说，为学生付出再多的爱都是值得的，但是，切忌无底线、无原则地对学生进行保护和迁就，那样，只会阻碍学生的健康发展，让学生产生畸形的依赖心理。三字经中曾言：“教不严，师之惰”，在以爱为基础的工作之上，更多的是要对学生进行严格的管理，只有对学生进行严格的要求和管理才是真正地对学生负责，才是“爱”学生的表现。尤其是针对那些自我管理意识淡薄，自我管理能力差的学生，更要在学习和生活中严格要求，在违反了学校和班级的相关规章制度后，要进行合理的处罚，从而让高职学生能够逐渐养成自我管理的好习惯，在今后的工作和生活中遵守纪律，提高自身的道德修养和文化修养，成为社会所需的人才。

2.2 以互联网为媒介，为学生构建积极的思想政治教育

随着互联网的发展，高职学生在学习和生活中都已经离不开网络，在此环境下，部分高职学生由于在自我管理能力方面较为欠缺，也出现了新时代下的心理问题，这也导致辅导员的工作内容和方向也随着时代的变化在进行改变。在实际工作中，辅导员要结合互联网时代的特点，在与学生交流和沟通的过程中与时俱进，改变过去传统的思想理念，积极学习当下新兴的网络技术，为学生构建一个积极的网络思想政治教育征地。

例如：高职院校辅导员在工作的过程中，可以通过互联网各大交流平台来与学生建立联系。如高职学生常用的网络平台有：微信、QQ、抖音、快手、小红书等等。那么辅导员可以结合每个平台的特点，将工作与互联网进行一个有效的结合，可以通过微信和QQ来与学生进行日常的交流与沟通，并且为学生发布一些相关的学习与生活信息；通过抖音、快手以及小红书等等自媒体平台来传播一些自己与学生之间一起学习、共同探讨国家政策、做心理辅以及生活中的一些正能量小故事。从而让学生在这些网络平台中可以更多关注一些正面的知识，让学生充满正能量，让思想政治教育的传播能够适应时代的发展，让学生能够在网络学习中树立正确的人生观、价值观，成为社会所需要的栋梁之材。

2.3 以集体活动为契机，为学生提供更多展示自我的机会

在高职院校中，引导学生树立正确思想政治方向的核心是辅导员，也是学生思想政治教育活动开展的主要力量。辅导员在高职院校中的地位是非常特殊的，不同于传统的科目教师，辅导员在与学生沟通的过程中要尽可能地避免出现说教的情况，那样只会适得其反，让学生的逆反心理更加的严重。所以说，想要成为一名合格的辅导员，需要具备一定的活动策划能力，在实际工作过程中，结合学生实际的发展特点，兴趣爱好、经典节日以及当前社会的热点等等进行针对化的集体活动策划，从而激发学生参与的兴趣与积极性，将“寓教于乐”的理念发挥在工作中，让高职学生真正做到在“玩中学”，通过自身的行动与实践，让学习更加与意义。例如：在高职院校中，“查寝”是一件重要且枯燥的工作，而且各个宿舍的学生对其也非常厌烦。辅导员可以通过举办“花式查寝”的活动，让各个宿舍的学生积极地进行思考，通过各种有趣的形势和姿态让学生汇报寝室当前情况，如：集体cosplay、集体搞怪等等形式，这样不仅仅可以消除辅导员与学生之间的距离感，而且也能让学生在查寝这项简单的活动中锻炼集体合作能力，减少厌烦的情绪[5]。

除此之外，高职院校辅导员还可以结合学生会骨干、各班级班委等组织更加丰富的集体活动，为所有普通高职学生提供更多展示自我的机会。同时，可以设置一定的闯关奖励机制，在增加活动趣味性的同时吸引更多的学生参加，通过这些集体活动，可以让高职学生之间的感情进一步拉近，人际交往能力和团队协作能力也能实现提升。

3 结语

对于高职院校辅导员来说，对高职学生特点进行有效研究有着非常重要的意义，不仅能够提高学生的思想觉悟，促进学生身心健康发展，而且能够使班级管理更加有效。在实际工作中，可以通过以爱为基础，对学生严格要求、以互联网为媒介，为学生构建积极的思想政治教育以及以集体活动为契机，为学生提供更多展示自我的机会等方法，让管理育人的效果能够落到实处，最终为社会培养更多综合素质全面发展的专业化人才。