读卫虎家老师的几篇文章

曹向荣

卫虎家老师，晋南人，在高中教作文课，是资深的文学老教师。他教写作课，也喜欢写作。他写自己的幼年、童年，写他对母亲的感恩，与同学朋友的相处，字里行间充满深情，真切生动。在这些打动人的文字背后，隐藏着纯真的过往和真情。

卫虎家老师写的文章活泼而有情趣。但是活泼的文字却也不是想象的那么简单，须有深厚的知识和学问，只有经过天长日久的练习才能够从笔端流淌出来。卫虎家老师的《捉蝶落井》一文，记童年时候，看到一只美丽的蝴蝶，文中这样写：“四月的一天，吃过早饭，……我走到院子一看，蓝天白云，阳光明媚，我喜欢地蹦了几蹦。……我望着那满树绿叶，听见枝上鸟鸣。……忽然看见一只我从未见过的大而美丽的花蝴蝶，从我身旁飞过……”我追赶着不慎落入井中，情急中一把抓住大蒿根，从井里爬上来。这个时候，文中写道：“我坐在深草中，没心思看花蝴蝶的去向了，只是喘顺了气……”

又有《碧湖惊魂》，写他上完小学，一天午饭后，去黄河滩玩水。“到湖边，真是一望无际，碧波荡漾，立觉凉爽。不远处竟有一全身洁白曲项红嘴的大天鹅，漂亮极了。我……在湖中瞎扑腾，……不料一股旋风带着浓浓的沙尘把我卷在当中旋，我晕头转向，睁不开眼，旋风散开，全身沙尘。……涮去身上的沙尘，登上岸……弯腰低头洗头颈，这时，不知怎的，我猛地倒栽葱式地插入湖中，大大地呛了几口水！我翻身，扒岸，一跃而上，胡乱穿衣裤登鞋……”

这两节文字，简单的语言尽显童趣，童趣中又带着点儿戏谑、自嘲、妙趣横生。如果文章是一间屋子，这些趣味戏谑的句子就是窗口。新鲜的空气、美妙的风景由此而进入读者的眼界而至心灵。那“蓝天白云”“美丽的花蝴蝶”，那“全身洁白曲项红嘴的大天鹅”，这是写童年，在现在的读者眼里，怎么就不是童话般的世界呢？如今黄河滩，不要说“全身洁白曲项红嘴的大天鹅”，就是灰天鹅，也很难见得一只。可是，我对作者笔底下的大天鹅毫不怀疑。作者真实的记录，让我们后人知道黄河滩曾经的天然、丰饶和美丽。

文章传达真善美，这似乎是老生常谈。作者在这部书里的善念，是将人善的本质渗透到文章本质当中，不虚构，不欲求，不做作。做文先做人。从卫虎家老师的文章里得到验证。这或者也是他写作的本意。他一篇文章里这样写：“以自己的亲身经历为题材记叙……想以这些短文，作为小孙子的课外辅助读物……对广大青少年有益……”

更可贵的是，文章中的良善正义是叙事，无半点说教。作者笔下的善念存于人与人之间、人与事之间、人与动物之间。那情意如丝一般的柔和，那真切深在骨子里。作者笔下的正义感却超常的“顽固”、猛烈，是典型的“硬汉子”做派。读者在探知的兴味中，在美与丑激荡热烈的较量中，浅尝人生况味。

《我思念的那头牛》一文，字字情义。文章回忆20世纪50 年代农业合作化，“我”家里的一头小犍牛出生成长的故事。“我家那头好母牛”生下一头小犍牛。小犍牛半岁，合作社嫌太小，不会干活，拒收。牛贩子递高价要买，“我”的父亲不愿意卖小犍牛，由“我”割草喂养。我上学了，在父亲再三央求下，队里勉强收下小犍牛，“一解开绳子，小犍牛立即欢快地跑向它的妈妈——我家的那头好母牛”。从行文的语言来看，这末一句是极好的打动人的句子。家里不卖小犍牛，几经央求将小犍牛留在队部，仅仅为了小犍牛与它的母亲团聚的刹那时光，为了这样的温馨画面！

“小犍牛从此很自由，晚上，在牛棚跟母牛一起吃草、休息；白天，跟母牛一起下地，母牛拉犁，它跟着，母牛休息，它站着。”这是母与子在一起的温馨和欢畅，读到这里，读者的眼睛一定湿润了吧？“小犍牛见到我，都以亲善的目光看着我，我走上前去伸出手，它便用舌头舔一舔，它认识我。……”这是“我”与“小犍牛”亲切温和的交流。

这头小犍牛会拉犁了，当了辕牛，遇到上坡，“它便瞪圆双眼，低下头，弓起背，一鼓作起，将大车拉到坡顶……”。小犍牛力尽了，被生产队杀了，肉分给村户。面对生活的残酷，作者写道：“我们家没去拿。”仅以此作为回对，作为对小犍牛的痛惜和怀念。这篇文章里的每一个字都渗透着对家里那头牛的关切和思念，这是人与动物的和谐。在这里，作者接着写道：“事后人们说，牛肉都被那些不知情、不懂事的孩子们吃了。”在那总也填不饱肚子的年月，作者这样写有一点理想化，是一个美好的寓言。但这样的理想化，是善的终极表白。美好的寓言，寄托着美好的向往，人性在此得到升华。

一篇文章如果能给人温馨，让人受到影响，尽到写作的意义了。如果能让人在受影响的同时，有戏谑和欢快陪伴，那是无量的功德。