家校同盟，共建家务劳动课程

马久郁

为充分发挥劳动教育的综合育人功能，辽宁省大连市西岗区建设小学多年坚持开展劳动教育实践，从培养学生每日进行家务劳动的习惯入手，不断总结经验，逐步探索出家校携手实施劳动教育的有效路径。

编制手册，促进家务劳动课程化

随着学生家务劳动工作的推进，学校于2013年编制出《“劳动最光荣”家务指南》，使家务劳动课程设置体系化，为建立长效管理机制奠定了基础，其内容主要包括以下三部分。

第一部分——积极动员。学校首先发出倡议，使家长和学生进一步明确家务劳动的意义，号召他们积极参与，并对家长的配合工作提出要求、给予原则性指导。为帮助家长了解该项工作的设计理念和具体要求，学校还加入了指南手册的使用说明，方便家长使用。

第二部分——课程项目选取。这部分内容是在学校面向家长和学生开展问卷、访谈调查的基础上，系统梳理洒扫、整理、洗衣、帮厨、种植等常规家务项目后，按学段编制的家务劳动課程清单。学生需在家长的指导下，于学期初自主选择重点课程项目。

第三部分——课程管理与评价。为更好地对学生的日常劳动过程进行管理和评价，学校以周评、月评、学期评的形式，让学生自己、家长和教师开展评价，旨在加强家校之间的合作，督促学生坚持做好家务劳动。

创新机制，确保课程落实制度化

制度是落实的保障，为此，学校逐步建立健全家务劳动管理和课程评价制度，突出评价的过程性和管理的自主性，确保家务劳动课程有效推进。

争星达标制度。该制度属于目标导向的学期阶段性评价。学生需在选择家务项目时明确学期“争星”目标，并于学期末依据平时表现进行自评，自评结果将与家长、教师的评价共同作为确定星级的依据。

家长学生承诺制度。该制度旨在培养学生的规则意识、自律意识和契约精神。家长和学生要在明确“争星”目标后，对照目标和计划在指南手册第二部分中“我们的约定”一栏作出承诺。学生需承诺坚持每日完成家务劳动，家长则着重承诺耐心指导并督促到位。

日常表现周评价制度。这是实施中最关键的管理制度。以周为单位，学生需自评一次，家长需进行一次“微评语”鉴定，班主任教师需对指南手册检查一次，并在班级群中小结反馈。

成果展示交流制度。在区级搭建的“知校平台”上，家长可每日将学生的家务照片或短视频上传至班级动态，供观摩学习。教师每月会在班里组织“家务劳动分享课”，给学生提供展示技能、交流感受的机会。

典型表彰激励制度。学校每学期评选一次“劳动小能手”，同时为家长设置“耐心指导好妈妈/好爸爸”奖项，并于劳动节时为学生授予“五一劳动奖章”，旨在树立先进典型并发挥辐射引领作用。

服务引领家长，打造家校同盟军

学校坚持服务型管理理念，以“为了学生、家长、教师”和“依靠学生、家长、教师”为管理方针，主要通过以下形式为家长提供引导和服务。

举办家长学校。学校从家长的实际需要出发，每学期举办“弘扬中华传统美德”系列讲座，加深其对劳动教育的认识，明确家务劳动对于学生明理习行和修身养性的重要性，从而提高家长的配合度。

座谈式家长会。秉持家校平等、互相尊重的原则，学校坚持以圆桌会议座谈的方式组织家长会，鼓励他们分享培养孩子家务劳动习惯的成功经验，提出遇到的困惑，在讨论中相互学习。

当前，学校的家务劳动教育深受家长欢迎，让家长看到了孩子在劳动中的成长和学校“为学生终身发展服务”的育人诚意。家校之间形成了理解、支持与合作的默契，为学校未来继续深入实施家务劳动教育奠定了良好基础。

责任编辑：范琪