智能财务时代下基于OBE 理念的新商科人才能力需求分析及培养研究

赵靖 范如霜

哈尔滨华德学院

一、前言

随着互联网、大数据、云计算等信息技术的不断兴起标志着“数智化”时代已经到来。越来越多的基础性、重复性的财务工作将逐步被人工智能所取代，传统的财务行业正面临前所未有的冲击与挑战，在信息化背景下新时代的财务人才正面临着迫切的“数智化”转型需求，这标志着智能财务时代已经到来。智能财务是在“大智移云物区”（大数据、人工智能、移动互联网、云计算、物联网和区块链）等新技术下孕育的新型财务形式。智能财务的普及，不仅能提高企业的工作效率及获取更多有效的财务相关信息，还能促进企业更好地实现业财融合，促使企业做出正确及有价值的决策，同时也使得财务活动更具有创造价值。智能财务已经成为企业财务管理不可阻挡的大趋势，并在部分应用的企业中起到了很好地效果，越来越多的企业将会进行财务转型，这就会带来整个社会的财务转型。不论是实务界还是学术界都高度重视本次财务的转型，这也必将为培养财务人才的高校提出了新的课题与挑战。

在大数据与智能化快速发展的今天，各企业更加注重传统产业与新技术新思想的融合，这也是未来各个企业发展的重点核心任务。在此背景下，新商科应运而生，掌握新技术并能将传统产业与新技术新思想进行融合的新商科人才变得炙手可热，也为传统产业与信息技术融合提供基本保障。“新商科”是指商科教育与文、法、理、工等学科的深度交融，通过专业教育、通识教育和创新创业教育，培养复合型、跨学科的创新型人才，与现如今需要的复合型人才完全吻合。财务管理是商科专业中重要的专业，如何培养适应新技术、新环境的高端财务人才成为现在急需解决的重要性问题。OBE 理念即成果导向教学可以在“数智化”财务人才培养的过程中提供思路，根据目前社会和企业对财务人才的能力需求情况作为成果反向设计出在培养财务人才中的关注重点及培养目标。在OBE 理念的指引下，根据当前社会人才需求及岗位能力要求，调整人才培养方案，通过“数智化”课程及数字化技术，加强财务信息化人才的培养，提高财务人才的信息化水平和综合专业技能。在OBE 理念的指引下进行“数智化”财务人才培养，势必会提高财务人员的基础财务水平、数据思维能力以及智能化操作技能，帮助财务人员更好地适应岗位工作，提升人才培养与社会需求契合度。

二、智能财务时代下新商科人才能力需求分析

在智能财务时代背景下，新商科人才契合社会的发展需要，能够将技术新思想与专业知识融合，是学科交叉融合的复合型人才。智能财务时代下，新商科人才到底应具备哪些能力才能更好地适应岗位的转型发展，这是需要深入思考的问题。笔者认为概括起来主要有五大方面的能力。

（一）扎实的财务专业能力

财务人员的看家本领那肯定是财务专业能力。无论岗位如何转型，如何与智能结合，作为财务人员专业的财务知识还是基础，是根本。财务人员凭借自身的专业素养及专业知识能很好地与智能化信息化融合，更大地发挥财务智能化的作用。特别是在智能化之后，一些简单机械性的重复财务核算工作会被智能机器人所取代，但是财务分析能力，财务决策能力以及财务管理能力是无法完全被机器所取代，相比之下这样的人才更加被智能时代所需要。扎实的财务专业能力是进行业财融合、跨学科融合以及信息技术融合等一切的基础，所以必须首先具备扎实的专业技能。

（二）数智技术的应用能力

随着智能财务转型的到来，财务人员不可避免地需要加大对信息技术的应用，那对于财务人员来说必须能很好地应用各种信息技术、各种数据以及财务软件，必要时还要做到跨学科的融合。数智技术的应用能力要求在对智能信息技术和数字资料有一定认知的基础上，能够借助这些技能进行数据的分析及数据的挖掘。智能财务人员需要掌握大数据的分析技术并能对各种数据进行深度的分析及挖掘，最终获取对企业有价值的信息，并进行科学有效的财务决策。

（三）业财融合的能力

企业的转型必然带来各个岗位的转型升级，在这时财务岗位作为企业的核心与中心岗位需要与各个岗位之间发生联系与业务往来，这是就需要财务人员具备业务协同以及业务融合的能力。在智能财务下，通过信息技术及各个软件平台，业财融合将更加普遍。在此种情况下更需要企业财务人员在很好地业财融合的基础上，带动其他部门进行企业内部多岗位多职能多业务的交叉融合及培训。

（四）人际沟通协作能力

在“数智化”时代任何一个岗位都不是孤立的，财务岗位作为企业的核心重要岗位需要与企业内部以及企业外部进行沟通协作。所以当下财务人员已经不再是像原来一样单单在岗位上从事做账业务，而是要与企业内外部各部门沟通协作，所以沟通能力对于财务人员来说也同样重要，并且在沟通过程中也要提升沟通能力以及商务礼仪。商务礼仪在现在职场中也愈发重要，企业员工在外代表的是企业形象，现代企业都特别注重自身的企业形象。作为新商科人才的能力需求，人文素养的提升也显得格外重要。

（五）自学知识及知识更新能力

自学及知识更新能力一直是当今社会高新技术人才必备的技能，在数智化的今天，知识及技能每天都在更新，作为财务人员更应时刻注重更新自身的专业知识以及信息化水平及能力，在这个过程中自学能力以及跨学科知识融合能力显得尤为重要。只有时刻注重自身知识和技能的更新，才能更好地契合“数智化”财务岗位的需求。

三、智能财务时代下新商科人才培养过程中遇到的问题

人工智能时代的到来不可避免地会带来各行各业的创新与转型，在物联网、5G 通信技术与各行各业融合的过程中，企业数智化转型不可避免。财务人员作为企业的核心岗位，往往在企业转型时比其他岗位反应还要迅速，所以作为财务人员必须紧跟时代步伐迅速做出提升。人才的培养正是为社会所需，脱离社会的需求去培养人才是没有任何意义的。高校作为向社会输送财务人才的主要阵地，需要打破传统财务管理人才培养思路。随着人工智能的快速发展，财务机器人的诞生，越来越多的传统财务核算工作将会被财务机器人所取代，这就要求财务人员需要根据新的社会需求进行转型和改变。院校应结合新经济形态，重新定位财务管理专业人才培养目标，寻求新途径进行教学改革与创新。数智化时代的到来让企业进行数智化改革已经成为一个必然趋势，社会需求的财务人才也必然会转向对智能财务人才的需求。这对于财务人才的培养来说也将迎来新一轮的改革和创新来应对这个挑战。如何在信息化时代下结合“数智化”的特征培养与企业需求真正契合的新时代财务人才成为社会和企业关注的重点。

（一）财务人才的培养没有很好地契合企业的需求

教学目标对于人才培养起着至关重要的作用，但是目前仍然存在着教学目标和内容与企业需求不够匹配，存在着一定脱节的现象。在财务管理专业人才培养的过程中往往仍旧存在注重专业知识，而对于综合素质并不够重视。这就致使对于学生独立思考问题、解决问题的能力以及创新能力的培养不够，这便会造成学生仅仅是应试能力比较强，对于实际操作能力以及应变能力比较欠缺。随着“数智化”时代的到来，企业的经营管理方式以及工作形式都会带来很大的转变，比如对于云处理技术以及财务共享、财务机器人的运用，这就预示着一成不变陈旧的财务管理工作方式已经不再适应新时代的工作需求也无法满足企业的需要。计算机、大数据等技术可以在很大程度上提高财务人员的工作效果以及工作效率，这就对财务人员在在其他方面的能力提出了更高的需求。综合素质高、复合型人才同样也是财务管理专业人才的需求标准，但是目前大部分院校的财务管理专业人才培养目标比较流于形式，从而与行业的实际需求相脱节，没有真正做到满足企业和社会的最新需求。

（二）培养的内容与智能财务不够贴合

财务数智化的到来对于企业财务岗位来说将是一次重大变革，企业在财务人才能力需求上也将发生很大变化。但是目前各大高校在课程体系建设上并没有很好地跟上企业的变化需求，由于对企业深入调查不到位，往往课程体系的改革还只停留在表面。这样就会存在课程体系建设与智能财务仍旧存在匹配度不高的现象。在这种情况下，其实更建议校企联合培养人才，在高校课程体系建设过程中可以让企业加入进来，深入调查校企合作单位，与校企合作单位联合制定培养计划，并将学生输入到校企单位进行实习。实践出真知，通过反复与企业讨论并去企业实习实践，最终确定出来适合真实企业岗位能力需求的课程体系，以适应智能财务人才培养的需要。

（三）财务岗位与信息化技术以及业务的融合度不够

智能财务岗位必须对信息化技术以及计算机的应用更加熟练。因为相比于传统的财务岗位来说，智能财务人才更加注重其数据的采集、处理以及分析的能力。财务人员在做好财务基础计算的同时，也能很好地运用各种信息化手段对最终得出的财务数据进行分析，以此帮助企业决策者做出正确的财务决策。在这个过程中，财务人员也需要加强对企业各种业务的了解，以实现业务财务很好地融合。

四、基于OBE 理念构建智能财务新商科人才的培养方案

（一）基于OBE 理念确立智能财务人才培养目标

人才培养目标必须按照市场供求和教学规律来确定。针对“数智化”时代下新型财务管理人才的迫切需求，系统分析应用型高校财务管理专业教学的现状及所存在的问题；在此基础上，利用数字化教学的新手段，结合财务大数据分析方法，以智能财务为导向，设定面向应用型高校财务管理专业“数智化”财务人才培养目标。

（二）完善智能财务人才课程体系建设

在智能财务人才培养的过程中，完善的课程体系是培养人才的重中之重。如何建立符合“数智化”人才培养需求的课程体系，是各大院校以及社会需要认真思考的问题。在数智化转型升级的如今，在培养智能财务人才时首先应注重学生的财务能力与信息化能力相结合同步培养，在学理论知识的同时也要注重数智化技能的提升，要多加入数智方面技能提升的课程。与此同时也要注重培养学生跨专业跨学科的知识提升，注重业财融合的体现。构建成“财务知识+信息化知识+跨专业融合知识”同步培养，“财务与财务决策能力+数智化应用与创新能力”同步提升的课程培养体系。

（三）教学过程中融入信息化教学手段与教学方法

想要培养数智化时代下与时代所需想契合的财务数智化人才离不开先进的教学手段与数智化的教育理念，同时也离不开信息化教学工具的支持。想要做到这些必须先摒弃原先陈旧的教学方法，不能再采用老的教育思想。学生对于财务管理这门学科的学习也不能还是只停留在财务核算层面，在数智化财务的今天，企业更注重的是学生利用先进的信息化技术手段进行财务分析与财务决策的能力。对于财务人才能力的考核也更偏重于解决企业实际问题的能力。在数智化技术蓬勃发展的今天，计算机信息技术的应用以及数据的采集与分析能力对于财务人才来说同样重要。因此应用型院校在财务人才培养方法与手段上必须进行创新与改革。首先注重多引入企业真实的案例进行教学，最好采用真实的贴近人工智能以及大数据等技术的财务管理案例进行案例教学，可以采用虚拟仿真加实践的教学方法，模拟真实的数智化财务管理流程与情景。这不仅有利于激发同学们的探索研究欲望，还有助于提升学生们分析与解决实际问题的能力，掌握数智化技术在财务管理过程中的具体应用。其次，要注重采用先进的教学理念，例如像OBE 理念以及CDIO 工程教育理念。这些先进理念的引入有助于提升学生的学习效果及学习的能力。最后，教师在教课的过程中也要注重与时俱进，采用先进的数智化的教学手段与工具。比如像一些智慧教室、云课堂以及慕课等多种信息化教育资源平台，这些会大大地提升教学效率与效果。与此同时，作为财务专业也应时刻关注财务软件的更新换代，及时引入最新的财务软件进行教学演示与学习，有助于学生们更快地适应数智化技术的应用。

（四）建立有效的智能财务教学质量评价体系

教学评价是有效检验智能财务人才培养质量的关键方法。智能财务人才培养质量评价应该主要从以下几个方面的能力入手。首先是财务专业知识的掌握能力，以及解决企业实际问题的能力。其次是数智化信息技术与应用能力的考核，在这方面也要融合企业业财融合方面以及跨学科跨专业能力的考核。最后是考核学生综合创新能力的提升，以及学生对于知识的自动更新能力。在考核评价的方法上，也可以采用企业、教师、学生三位一体的评价体系，从多维度多角色进行更为真实的评价。

五、结语

智能财务人才培养是时代更新换代的必然要求，也是财务人才能力提升的重要举措。本文以OBE 理念即成果导向教学理念为主，在智能财务背景下为新商科人才培养改革提供思路。本文首先探讨了智能财务时代下新商科人才能力需求分析，其次研究智能财务时代下新商科人才培养过程中遇到的问题。最后提出基于OBE 理念构建智能财务新商科人才的培养方案，主要从人才培养目标、课程体系构建、教学手段与教学方法的更新以及教学质量评价体系入手，为新商科人才培养提出切实可行的解决对策。