科普场馆培养青少年创新人才的探索实践

田莹慧

（天津科学技术馆 天津 300201）

习近平总书记在党的二十大上指出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。要全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化［1］。”习近平总书记这些重要判断和论述，对于在新时代新征程上推动创新人才培养和科学普及事业发展都具有重大的指导意义和重要的现实意义。

2021年在中国科学院第二十次院士大会、中国工程院第十五次院士大会和中国科协第十次全国代表大会上，习近平总书记指出，“要更加重视青年人才的培养，努力造就一批具有世界影响力的顶尖科技人才［2］”。青少年时期是创新意识、创新思维培养的最佳阶段，科普场馆作为校外非正规教育机构，主要面向的受众群体正是青少年，因此要充分利用丰富的科教资源和优势，与创新人才培养融合发展，力争在我国创新型国家建设中发挥应有的作用。

1 科普场馆具备培养创新思维的基本要素

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，其中创新人才的培养是基础，至关重要。所谓创新人才，是指具有创新意识、创新精神、创新思维、创新知识、创新能力，并具有良好的创新人格，能够通过自己的创造性劳动取得创新成果，在某一领域、某一行业、某一工作上为社会发展和人类进步做出创新贡献的人［3］。对应科普场馆的功能，其具备培养创新人才特别是具备激励青少年的创新思维的两个关键要素：一是保持好奇心和求知欲，二是具备自我学习与探索能力。

1.1 科普场馆能激发青少年的好奇心和求知欲

科普场馆丰富的展品、展览、实验等科普资源和活动内容，大部分具备可观察、可操作、可动手互动、可亲身参与的特征，它们为保持和培养青少年的好奇心和求知欲提供了天然的环境和必备的土壤，是培养造就创新人才开拓进取精神的沃土。

1.2 科普场馆能培养青少年的自我学习与探索能力

具备创新思维的人，不满足于现有的思想、观点、方法，善于思考创造，推陈出新。这种能力也被称为创造性思维、冒险精神和质疑精神。“学起于思，思源于疑”，有疑问才能促使人去思考，去探索，去创新。

科普场馆能够为具备基本创造性思维的人提供探索空间，通过具有科学原理的展品，具有科学探究目的的科学实验来激发和培养公众特别是青少年的探索创造思维。

2 科普场馆具备创新教育的资源优势

科普场馆是科普教育的基础设施，以提高公众科学素质为目的，承担着普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法的重要职能。科普场馆教育资源丰富，科普展品、科普活动、科学实验等不同形式的科普教育内容在创新人才培养中具有独特优势，是校内正规教育的有益补充。概括起来，主要具有以下几个特征。

2.1 科普展品具有科学性

我国科普场馆的展品多以电磁、力学、机械、声光、信息、天文等科学知识为主，在展示方式上有主题式、学科式、故事线式等多种形式，这些展项大多可亲手实践、互动参与。在参观过程中一是通过直接观察展品，了解其结构、原理、用途等基础属性，对其所包含的科学知识进行挖掘；二是以动手动脑等互动形式参与，在娱乐的同时获取科学知识［4］。因此，科普场馆所展示的内容，包括展区内的展品、临时性展览、科普活动等都具备科学属性。

2.2 科普活动具有启发性

科普场馆作为校外教育形式的重要补充和科学素质教育课堂，更为重视对公众特别是青少年的动手能力、独立思维能力的培养，通过观察、体验、参与，引导公众亲自动手操作，启发他们树立科学意识，培养爱思考、爱探索的良好习惯。在活动策划上以寓教于乐、潜移默化的启发为主的观念已经成为目前科普场馆绝大多数人的共识，随着国家“双减”政策的实行，科普场馆在科普活动的形式、内容和多样性等方面也在不断完善和提升。

2.3 科学实验具有探究性

科学精神、科学思想、科学方法的培养比单纯的科学知识的提高更加重要。科普创新教育从最初的互动教育到 STEAM 教育，从创客（Maker）教育到目前新兴起的探客（Tinker）教育，这一系列的发展变化可以看作是一种教育的探究式实践，其目标是让人们探索科学现象，实现科学探索。科普场馆作为建立在“实践”基础上的“跨学科”融合教育场所，注重的是引导公众主动发现问题，并思考解决方案，其教育内容应具有探究性［5］。

3 科普场馆在培养青少年创新能力上的实践探索

天津科技馆作为我市重要科普阵地，多年来在我市青少年创新教育方面，做了有益探索和实践。

3.1 结合科普阵地资源，开展创新科普活动

科普场馆的阵地资源是发挥科普作用最直接的载体，作为学校的第二课堂，科普场馆教育的灵活性和普适性更加符合时代需求，要发挥其阵地资源优势，不断创新科普活动形式和内容，在自主学习和探究实践的道路上为素质教育做出应有努力。

天津科技馆配合“双减”政策的实施，充分利用阵地资源优势，推出了集科学性、趣味性、参与性、互动性于一体的“科技探索营”活动，活动内容涵盖科普研学、科学实验、互动体验、创新实践，涉及物理、化学、生物、天文等多学科领域，让青少年在参与互动中树立科学思想，掌握科学方法，培养创新思维。活动开展以来，深受青少年的欢迎，有效激发了广大青少年学科学、爱科学、用科学的兴趣。

3.2 结合学校课程改革，开展馆校共建活动

教育部印发的《义务教育小学科学课程标准》指出，科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法，新课改强调以学生为主体，教师主导，师生互动，注重学生核心素养的提升，其中重点之一就是促进学生学习方式的改变，倡导探究式学习。这与科普场馆开展科学教育活动，发挥科普功能的发展思路不谋而合。结合这一特点，近年来我国科技馆领域依托常设展览，广泛开展馆校共建活动，既符合教育改革的趋势，也满足了公众特别是青少年的实际需求。

天津科技馆于2007年被纳入全国首批“科技馆活动进校园”试点单位，截至目前已走进我市 100 多家大中小学校。在馆校共建活动中，科技馆以学校科学课、实践课为切入点，结合课改要求设计活动内容。以天文科普为例，通过开展天文校本课和成立天文社带动了我市天文学科的普及，也为培养天文学创新人才提供了土壤。

3.3 联合政府部门，开展创新竞赛活动

随着我国《科普法》《全民科学素质行动计划纲要》等法律法规的实施，科普场馆发挥非正规教育的作用得到政府管理部门的认同。由科技、教育、社团等行政部门联合开展的创新活动可以更广泛地吸引学校、学生、家长的关注，有助于扩大活动的社会影响和覆盖面。

天津科技馆承办的全国青年科普创新实验暨作品大赛天津赛区分赛，采取多部委联合办赛的办法，形成由市科协牵头，市科技局、市教委、团市委共同组织参与，活动得到大中小学校的普遍关注，参与人数逐年增加，活动品牌效应越来越明显，带动了大中小学学校的创新创造热情，营造了良好创新氛围。

3.4 联合社会企业，开展科技探究活动

随着科普社会化、科普市场化、科普产业化的相继提出，越来越多的企业开始注重发挥自身的社会责任，寻求企业与公益相结合的契合点，而公益色彩浓厚的科普事业则越来越吸引企业参与其中，特别是高新技术企业，参与意识和参与热情逐年增强［6］。

天津科技馆在科技周、科普日期间，多次联合我市高新技术企业，结合实下热点和高新技术，共同探索开展探究性实践活动。科研企业专业人员进行专业讲座，科普场馆工作人员进行互动表演，这种讲座与互动相结合的形式非常契合青少年的年龄特点。企业在活动中扩大了品牌影响，科普场馆吸引了更多观众，达到了互利双赢的效果。

4 科普场馆实现创新人才融合培养的展望

不同的创新模式需要不同的社会保障，政府支持、馆校合作、馆企联合等都需要各方的深入研究和共同努力。未来各方将密切合作，积极研讨，不断了解社会需求与资源优势，逐步形成更融洽、更有利于创新人才培养的社会氛围和良好的互利共赢合作局面。

4.1 政府职能部门的支持力度将逐年增加

拓展科普场馆与政府职能部门的合作，是形成科普多元化的有效方式之一。利用强大的社会动员力和执行力，发挥政府职能部门在资金、人才、政策等多方面的支持力度，与科普场馆共同发力，通力合作，逐渐形成科普社会化新格局。这是社会共识也是社会责任，将得到更广泛的支持和认可。

天津的全域科普理念在全国率先提出，政府配套出台相关实施方案和举措，明确各责任部门的重点任务和职责范围，有效推动了全领域行动、全地域覆盖、全媒体传播、全民参与共享的全域科普工作格局的深入开展。几年来，天津市浓厚科普氛围的逐步形成，有利助推国家创新战略的有效实施，有利推动全市创新人才培养环境的营造。

4.2 与学校教育改革的有效衔接将逐渐加强

学校教育作为培养学生创新能力的主要方式，其作用发挥还有很大空间。目前教育部“双减”政策的出台，为馆校结合提供了更多的机会。配合教育系统的改革，减轻学生课业负担的同时，如何有效利用剩余时间来培养创新人才成为当务之急。科普场馆要加强与教育系统各部门的沟通，配合教改方案，依托场馆丰富的展品资源、活动资源和讲解教师队伍，开设不同内容的科技创新课程，为学生提供直接学习、亲手操作、观察实验、创新思路的机会，对培育学生的自主学习能力和创新型研究思维有着不可替代的积极作用。

4.3 科普场馆与科研机构的互促共进将得到广泛认可

创新型人才培养不是一朝一夕就能完成的事，也不是仅靠政府、学校、科普场馆就能完成的工作，馆院、馆企合作是实现目标的重要保障之一。首先，科研院校和科研单位拥有学识渊博的教授、资源丰富的实验室，可以为科普场馆的课程提供无可替代的场地、理论支撑和人才支持；其次，科学家、教育者的研究成果和教育理念也可以通过科普场馆进行二次创作，转变为科普展品，成为学校需要的校外实践课堂；第三，科技企业拥有科技型人才和相对充足的资金和资源，有成熟的管理模式，同时肩负着一定的社会责任和使命，这为馆企合作提供了合作空间和发展方向。

科普场馆作为创新科普的主要阵地，在中华民族伟大复兴的大背景下肩负的科普教育工作意义非凡。科技创新的高度，需要科学普及的广度和厚度做支撑，科普能够培养人们的科学探索精神和创新精神，是实施创新驱动发展战略和创新人才培养必不可少的一环，需要我们脚踏实地，共同努力来实现。■