新文科背景下红色基因融入高校课程思政建设研究*

张瑶

新时代课程思政是实现民族复兴大任的内在要求，因此必须融入教学的各个环节，实现所有课堂的铸魂育人功能。当然，课程思政并不是专业课与思想政治教育课程的简单相加，而是要在整个教学过程中尊重各门课程的规律性，在课堂、实践等各环节融入思政元素，让红色基因融入新时代课程思政建设的方方面面。就目前而言，全国各地对于课程思政建设所采取的有效措施不一，教学手段各异，加之教师本人的学科领域、知识结构以及社会阅历、红色文化知识都参差不齐，这是红色基因融入课程思政建设所面临的艰巨挑战。

一、新文科背景下红色基因融入高校课程思政建设的现实意义

（一）提供了丰富的政治价值和道德价值

红色基因作为中国共产党人的精神特质，经过历史的积淀和几代人的传承，具有丰富的政治价值。传承红色基因对于大学生来说可以更好地赓续理想信念、梦想与追求，更好地将个人的荣誉与社会主义建设统一起来，将个人理想与社会理想、祖国的兴衰荣辱紧密结合起来。这样才能加深大学生对社会主义制度的认同感，才能将学生培养成为合格的接班人，为了共产主义的早日实现而努力奋斗。社会主义核心价值观是红色基因的精神内核，在培养学生的道德观念、法治教育；爱岗敬业、诚实守信、勤俭节约、艰苦奋斗、勤劳勇敢、乐于奉献、敢于人先等精神方面都起到了至关重要的作用。无论何时，道德价值永远是每一个教育者和受教育者必须加强和信守的。在新时代，国际局势纷繁复杂，我国还面临着巨大的国内及国际压力，国际局势动荡不安，培养政治觉悟高、政治思想明确、政治立场坚定的四有新人是思政课教师和课程思政工作者都应高度重视的。以红色基因为底色，增强个人才干，树立正确的价值观，在实践中汲取大智慧，培养担当意识，塑造良好品格，不断学习，争取获得更大的成就，为早日实现中国梦而努力。

（二）拓宽了大学生思想政治教育途径

红色文化资源中蕴含着中国共产党人优秀的革命精神和思想品质。如今，网络时代大放异彩，可以采用“互联网+”模式，学生进行在线交流、阅读、搜索和学习，利用手机APP 在线答题、观看红色电影、了解红色史实，感悟红色精神，增强学习实效性。例如从学习强国手机APP 中，我们了解到：上甘岭阵地上的一铲土，体现了革命的艰苦奋斗精神；东营市博物馆陈列着一辆“功臣号”小推车，鼓舞着广大党员不忘初心，珍惜先辈们用鲜血和牺牲换来的幸福生活；陈独秀创办的《新青年》体现了他的家国情怀；还有写有“六项注意”的包袱皮，体现了红军时期人民军队廉洁奉公的精神，我们党靠着坚定的理想信念和铁的纪律，投入到革命的洪流中去，才有了新中国的胜利。这些红色文化沉淀下来的红色基因，就要靠大学生思想政治教育途径传播出去。

（三）丰富了大学生思想政治教育内容

红色文化资源将红色基因与章节知识点和教学目标相对应，理清知识与思政案例脉络、梳理相互间的逻辑关系，充分发挥课堂育人主渠道的作用，在知识传授中体现感召力、在能力培养中凸显感染力、在价值塑造中彰显吸引力。在专业课中传承红色基因，以专业领军人才事迹传播科学精神，提升内容的思想性、协同性和应用性，达到价值引领的作用。同时，针对有些学生只重视专业课而忽略思政类课程的现状，也可结合不同专业特点，从职业素养、职业规划、职业意识等方面，有针对性地进行挖掘，增强育人的实效性，提升学生职业发展能力。在目前这个网络信息爆炸的时代，教会学生拥有正确的立场和观点，正确地去理解问题、分析问题，培养和训练学生的思维方式，让学生更加深刻地认识整个世界，铭记党的光辉历史，增强民族自豪感是十分有必要的，例如在新冠肺炎疫情肆虐的这几年，我国是如何依靠人民，勇于担当、甘于奉献、凝心聚力抗击疫情的。

（四）实现了思政课程与课程思政的协调发展

红色文化中所蕴含的红色基因是汲取伟大事业奋进力量的源泉。结合课程所属学科背景，提炼其中所蕴含家国情怀和自强不息精神，例如讲述《材料力学》这门课时，可以引用航天精神、开拓精神；也可通过引用现实故事，例如航天员的成功经验或者值得学习借鉴的一些经历，让学生形成正确判断事物标准和价值追求。在体育课中，学习排球运动的时候，引入“女排精神”，增强同学们团结协作的凝聚力和为国争光的勇气。红色基因当中有很多爱国爱党、爱社会主义的事例，可以激发学生的爱国之情；同样课程思政中根据教学需要，选取改革发展时期中国特色社会主义形成中的案例，增强学生对社会主义的深厚情怀，学生可以通过身体力行的实践活动形成探索精神、团队协作精神以及创新思维。

二、新文科背景下红色基因传承融入课程思政建设面临的挑战及困境

（一）教师对于课程思政重视度不足

课程思政从提出到全面实施的近五年时间中，虽然有很多的指导性意见和建议，但对于如何落实、落小、落细，如何取得更大的实效性还是个未知数，这就要求所有教师不仅要具备本学科专业知识，还要有系统的马克思主义理论、方法论，不能见缝插针、随时随地、不合时宜地进行红色基因相关内容的融入，否则将起到反作用，引起学生反感。面对日新月异的社会，如何将红色基因凝练出来，融入到具体的教学场景中去，需要引起每位教师的重视。

（二）传承红色基因与课程思政融合度不高

思政课程与课程思政从顶层设计的角度来看，目前还未形成从社会到学校，从企业到学校，从学院到系部之间的有效联动。另外整个高校未形成切实可行的体制机制，导致在整个过程中很难形成合力。在新文科背景下发挥思政课程的作用，传承红色基因，不仅要求教务部门要实施好管理政策保障课程思政的有效进行；同时人事部门需要落实好奖励激励机制，提高每位参与教师的积极性，最后财务部门须提供一定的经费支持，为实践环节保驾护航，例如带学生外出参观学习，解决实习实践过程中所产生的费用问题等。高校“课程思政”建设必须建立一套行之有效的联动机制。让红色基因渗入血液、浸入心扉，如此才能达到红色基因与课程思政高度融合的最佳效果。

（三）主体之间协同性不强

教师是思政课程与课程思政的灵魂所在。教师不仅要多学习专业知识，也要多补充课外知识，尤其是拓展红色文化方面的内容，做到有的放矢，对学生的价值观塑造起到潜移默化的作用，有些高校各教育主体各自为战，没有形成合力，还须加强教师与学生之间的协同性［1］。受全球化影响，学生的价值观不免遭受各种冲击，专业课教师在课堂上不仅要传道授业还须解惑，要明白思想政治教育不只是思政相关课程的主要任务，在专业课中也应对学生进行思想政治教育。教师对“红色基因”以及“课程思政”的概念要清楚，避免“两张皮”现象出现，顺应历史潮流和新时代要求。课程思政的目标就是引导学生将个人价值与国家的命运紧密相连，这也与传承红色基因的目标有着内在的统一性。

三、新文科背景下红色基因传承融入课程思政建设的有效途径

不同学科专业有其固有的专业特色和优势储备，根据不同专业课程大纲，深挖其中所蕴含的红色精神和内涵。由点及面，合理拓展专业课程的广度和深度。从红色基因入手，整合教学内容和教学过程中的思政元素，督促学生尽可能多参与实践教学活动，积极拓展教学实践与空间，采取线上与线下相结合，开发红色资源网站和手机APP，定期推送相关内容，邀请行业专家学者开发红色资源，通过社会实践基地、社区服务，将红色基因应用于现实生活的方方面面，让学生在实际参与中去感悟和体验。进而引起学生情感上的共鸣，实现知识的深化，达到课程思政和立德树人的效果。

（一）强化教师主体地位

教师是教育的主体，以红色基因为切入点促进教师课程思政的意识，经过反复琢磨，精心制作，提高教学质量，通过长期积累，储存红色基因案例，将教学任务与科研任务放置到同等地位。首先只有具备了充足的案例内容，找准切入点，巧妙设计教学内容革新教学方式和教学环节，才能在授课过程中游刃有余、信手拈来。其次，不拘泥于既有的教学模式和框架，勇于创新，激发学生学习的主动性。专业课老师、思政课老师、教辅人员以及其他行政人员都应承担起立德树人的责任［2］。教师始终是解决课程思政建设的关键一环，高校通过专题报告、能力培训、教学观摩等方式帮助和全面提升教师思想政治水平和红色文化素养，形成良好上课氛围。

（二）系统挖掘专业课程蕴含的红色基因

习近平总书记强调：“数理化之外，爱国主义教育要加强，要让孩子们知道自己是从哪里来的，红色基因是要验证的。［3］”专业课中加入思政元素，其实质就是要让专业课蕴含红色基因的价值引领作用。红色基因是我们党在实践过程中形成的系列精神结晶，例如延安精神、西柏坡精神、“两弹一星”精神、抗疫精神，等等。加大对专业课程中红色资源的挖掘力度，将革命先辈的感人事迹传递给学生，引导学生感悟老一辈共产党人的峥嵘岁月、坚守红色信仰，在以后的学习生活中做坚定的爱国者，为党和国家事业不断奋斗。

（三）注重“红色+”模式与第二课堂结合

只有将课堂教学与课外活动、线下教育与线上二者有机结合起来，才能更好地让学生在整个过程中感受红色文化、红色精神。通过红色追忆、微视频、劳动体验、纪念馆革命老区参观，VR 实景体验等方式讲好红色故事，也可通过信息化辅助，建立红色资源库，利用图像、文字、动画等手段，进行翻转课堂，构筑红色宣传平台，吸引学生注意力和兴趣点，从而增强专业领域的学习［4］。利用大数据查看学生兴趣点及关注点，创新“红色+”模式，有针对性地将红色基因与教育有机结合起来，通过文艺创作、影像资料等载体，让红色基因“活”起来，满足学生供给需求，推动课程思政建设进一步完善［5］。

（四）建立常态化机制体制

建立常态化的课程思政考核体系和监督检查机制，从政策、资源等顶层设计出发进行保障，优化教学评价体系、完善奖励机制和示范引领作用，把建设成效作为教师在今后职称评审、专业认证的指标点，从教学内容入手梳理课程内蕴含的红色基因，激发教师开展课程思政的兴趣和潜力，形成课程思政的自觉性［6］。帮助教师掌握课程育人方法，打通所有课程之间的壁垒，实现真正的红色基因融入课程思政的向度，最终实现育人与育才相结合，保障高校“立德树人”根基。

四、结语

红色文化融入专业课中有利于实现政治、道德、时代和协同价值的整体统合，有利于提升大学生的思想道德与价值准则，有利于丰富教育教学方式方法，对加强教师队伍素质建设也有一定的助推作用。传承红色基因，以文化人、以德育人，有效激发学生的家国情怀，赓续红色血脉，帮助教师在思想上补“钙”，在理念上充“电”，在实践上加“油”，提升课程思政建设整体能力，构建全员全程全方位育人的思政教育大格局。