初中教学中教育技术的渗透与运用

韩鸿伟

教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术性过程和资源，提高学生学习水平的技术手段。基于新课标教育理念，帮助学生和教师实现教学的高效、减负，是教师工作中的重点内容。初中作为重要的教学阶段，需要相关教师提高重视，创新教学方法、合理应用先进教育技术，并准确把握教育技术特征，明确初中教学中教育技术的具体应用策略，为后续教学的实践应用奠定良好基础。

一、初中教学中应用教育技术的价值

教育技术主要涉及教学系统和教学媒体相关的开发设计、管理应用、评价等几个方面，在初中教学中合理渗透教育技术能够帮助教师充分掌握相关理论知识和基础内容，以及教学系统中的设计、分析、评价、管理等有效技术方法。教师在教育技术的综合指导下能够具备计算机课件、电视教材、投影等教学课件的基础制作能力。除了教学实践中所需的各种技术以外，教师应该深入学习并了解国家在教育技术、教育相关法规方面的方针策略，在日常教学活动中能够实时把握教育技术的未来发展前景、前沿技术理论以及发展动态，充分掌握相关教育文献资料的基础查询和检索技术，形成良好的科学研究以及工作实践习惯。

教育技术在初中教学中拥有自身的特色优势，可以使教师在教学实践中对学习资源进行有针对性、有计划的开发设计和管理应用，确保在教学实践中学生能够充分利用自身资源和时间，提高学习质量。教育技术可以支持学科教师开展针对性研究，形成有效的教学方法，提升课堂教学效率。在教育技术的指导下，使传统课堂教学发生巨大变革，从原本以“教”为中心的课堂转变成以“学”为主，从最初的知识传授變成学习能力的培养。新课程理念下，教学活动进一步摆脱了教师被动讲解、灌输的教学方式，致力为学生提供各种有利信息、创造良好学习环境和信息资源，引导学生积极自主学习，培养学生良好的学习能力，增强了学生的自信。

二、初中教学中应用教育技术的基础保障

（一）健全软硬件基础

教育技术对初中教学具有较大影响，能够促进教学改革、优化教学质量、提升教学效益。为此，要合理利用现代化教育技术提升资源利用率、激发教育技术优势、提高教学效益。因此，学校需要进一步健全软硬件等基础配套设施，充分开发出资源的利用价值。学校在建设基础硬件的过程中，需要同时健全配套软件，扩大人员培训及相关的投入规模，合理利用现代化教育技术和先进的硬件设施，提升基础硬件设备的综合利用率。基于充足资金的支持，学校需要结合新时期教育技术转型发展趋势，合理设计制定全新的战略规划，保证基础软硬件和教育人员的同步发展，创建现代化的规范管理和教育体系。要注重综合优化利用各种技术资源，注重提升教学效益。在初中教学中要充分利用多媒体资源，开发出不同媒体的技术优势，促进相关教学资源的全面共享，支持学生协同发展、主动参与。总而言之，应该将多种教学媒体和教学设备转化为学生学习的基础，充分物尽其用，为提升教学效率、提高教学质量、实现素质教育服务。

（二）加强教师培训

教师对于教育技术的认识、看法和态度将会对教师角色转变产生直接影响，为此，需要加强教师培训，组织其学习各种先进教育技术的有关理论知识，增强教师综合素养和信息技术素养，使教师在教学的过程中能够充分利用各种教育技术手段。教师只有从本质层面充分理解现代化教育技术内涵，才能顺利消除教师的抵触情绪，充分应用学校中的教育设备服务于教学。为此，初中学校除了提供完善的基础物质条件以外，还需要提供相应的技术支持，确保教师能够顺利利用各种先进教育技术，同时还要引导教师对各种教育技术进行自觉利用，从而实现技术推广的目标。除此之外，教师应该积极创新教育观念，摆脱传统教学的限制和束缚，避免使现代教育技术变成机械灌输工具，要注重辅助学生学习，避免过度辅助教学，明确学生在课堂中的主体地位，充分调动学生的创造性、积极性，使学生转变成知识主动建构者和信息加工主体，明确教育技术的突出优势。

初中教师的技术应用能力和意识是影响现代化教育技术的核心元素。因此，在初中教学实践中合理应用先进教育技术，既需要重视对初中教师的培训、引导，也需要增强学生对现代媒体技术的实践操作技能。为了教师能在初中课堂中合理应用现代教育技术，学校需要重点培训教师的技术应用能力，充分利用电教室、微机室、多媒体教室的功能优势和资源价值，全面运行教育设备，进一步改变其展示功能。基于教育技术的指导，可以对教师进行课件制作培训，优化课件设计质量。因为不同教师的教学方法、教学手段、教学理念和教学观点各不相同，想要提升初中教学质量，就需要优化课件的设计制作，教师只有充分掌握课件制作技术，才能够结合各学科的需求，设计出合理的教学课件。坚持简练、易操作的基础原则，方便师生使用。比如，课件中要设计明确的图标、按钮，减少键盘的重复性操作；要控制交互性操作；为方便教学，要对不同内容的转换控制进行合理设计，方便前后翻阅，可以根据课堂教学进程灵活调整演示进程。课件内容应该结合学生视觉心理，突出重点、简明扼要，要优化画面整体布局，减少无关信息影响和干扰。同时注重色彩、文字线条的设计，避免出现画蛇添足的现象。

三、初中教学中有效渗透和应用教育技术的策略

（一）准确定位教育技术

传统教学模式下，教科书是学生接触的主要内容，课堂主要被粉笔、黑板、挂图和文字所主宰。因为单一知识结构的传授，导致学生接收的信息较为单一。枯燥的语言说教导致学生的学习体验处于浅显层次，无法形成深刻感悟。教育技术属于教学活动中的重要教育手段，在初中教学中合理渗透教育技术，需要对其进行科学定位。在教学实践中合理运用教育技术能够帮助教师充分利用媒体技术，有效服务于教学活动，以课堂教学内容和教学需求为核心，为学生提供优质教学服务，打造良好学习环境，提供信息资源。但是初中教师要避免对教育技术的过度依赖，应该明确学生在课堂中的主体地位，能够根据学生实际需求对教育技术进行灵活选择，形成合理的应用策略。科学设计教育技术的渗透时机和应用时间，将其合理应用到初中课堂当中，可以改善教学效果，促进教学的进一步发展。比如，日常生活中的水果、蔬菜以及生活用品经常会出现在课堂中，教师在教学活动中为使学生形成切身体验，应避免让学生单纯通过屏幕观看，而是应该通过鼻子闻、手触摸、眼观察，来强化培养其综合感知能力。禁止单纯为调动课堂氛围、展示形象教学内容，简化复杂的课堂知识，或者为了提升课堂趣味性而过度依赖教育技术，而忽略了学生实践能力的培养。比如，初中教学中应用网络技术，应该注意为学生提供充足自主思考的空间，通过锻炼学生的自主探索和思维能力，提高学生的自主学习能力。为此，教学实践中教师需要科学定位教育技术，避免滥用教育技术。

（二）合理应用资料技术

初中教学中渗透教育技术主要是为了改善传统模式下的灌输式教学，使初中教学课堂充满活力，师生之间和学生之间可以进行积极互动、有问有答、练讲融合。但因为教育技术存在融合图、文、声的特征，信息量大、内容多样，从而出现了部分教师盲目利用教育技术，一味增加课堂教学内容，而忽略了学生自身认知特征以及学习需求的问题，导致学生无法顺利消化和接受，反而影响了教学效果。比如，某初中教师在教育技术指导下应用先进的教学技术手段讲解课文，为了呈现出作者所描绘的内容，教师在网络平台中查找了大量和文章主题内容相关的影像、图片，并在课堂中利用多媒体技术逐一展示出来，导致整个课堂中呈现出无序的状态，学生由最开始的十分兴奋变成最后的麻木，给课堂带来了消极影响。因此，只有合理应用教育技术才能够帮助初中各个学科形成有效的教育手段和教学方法，并创造良好的学习环境和信息资源。此外，教育技术还可以指导初中各科教师针对各自的学科领域开展针对性研究，形成适合各学科的教学方法，提升教学效率。在教育技术的全面渗透、指导下，对教育技術进行合理利用，可推动教学课堂不断进步和发展。例如，在初中教学中合理利用先进的信息技术创建真实教学情境，利用多媒体为学生播放和学习相关的内容，随后通过分析对比和互动讨论，帮助学生把握知识特征，创造出较为轻松的学习氛围，可以全面调动学生的学习热情和兴趣。又如，学习“机械能转化”的相关内容时，可利用flash动画播放水流的声音，使学生去感受流水带来的能量，从而推动水轮机，形成电能，帮助初中生准确认识机械能的互相转化以及电能的形成，明确水资源的重要价值，得到了学生的认可。

初中教师为了增强学生的解题能力，普遍会布置大量练习题，但题海战术下通常存在较高重复性以及学习效率低下等问题，假如缺少有效引导，将会使学生直接陷入僵滞状态，导致学生消耗大量精力和时间，无法提升自身学习能力，很容易使学生丧失学习自信心，影响整体学习水平。针对这种问题，初中教师可以借助互联网采集、整理、归纳多种类型的练习题，浏览优秀教学网站，查询优质信息资料和学习内容，并参考其中的经典题型和创新问题，将出题思路和学校设计的习题进行全面对比分析，发现两者差异，并做好总结。结合班级内学生的基础状况，合理创新改编练习题，或把相关问题当成日常训练内容，方便后续对学生实施针对性训练。借助有效方法能够改善初中教学中的题海战术问题，帮助学生利用合理的练习规划，取得更好的训练成果，提高学生解题水平，并培养其良好的逻辑思维能力。

（三）充分利用信息技术

初中教学中涉及大量概念、公式和定理，和小学阶段相比，初中知识较为抽象和复杂，以往学生主要通过死记硬背来记忆各种抽象知识，因为缺少准确理解，不利于学生掌握相关知识，提高自身学习水平。初中物理教学中的各种原理因为现实条件导致学生无法进行直接操作，从而影响了整体教学效果。针对此现象，教师可以借助信息技术模拟各种抽象知识，在模拟教学基础上加深学生的记忆，辅助学生进行充分认识和理解，从而提高教学质量和课堂效率。比如，学习太阳能相关知识时，因为比较抽象，学生无法直接感知，如果教师只是照本宣科讲解教材内容，学生往往很难理解这类抽象知识。而应用信息模拟技术可以对太阳能能源进行有效模拟，结合PPT以及视频等技术措施展现出太阳能在日常生活中的具体应用，使学生能够更加直观、深入地了解太阳能。又如，在学习“电压、电流”相关物理知识的过程中，由于学生无法直观触摸、观察电压和电流，为了帮助学生进一步进行了解这部分知识，教师可利用多媒体技术，将电压、电流大小和方向当成电路内的流动水流，结合信息技术进行演示。教师为学生讲解电压、电流等知识时，就可以突出知识难点和重点，从而提升整体教学效果。初中教学中应用教育技术需要坚持实效性原则，合理应用多媒体课件改善教学结构框架，提高教学质量，兼顾师生教与学。在应用信息技术和多媒体课件进行授课时，需要重点关注教学技术应用的必要性和实效性，可以把抽象化知识具体化、形象化，并化繁为简，帮助学生解决学习难点，优化教学成效。对于常规教学方法无法实现预期效果的教学内容，需要合理利用先进技术手段进行辅助教学，帮助学生掌握实践应用。

四、结语

综上所述，教育技术能够对初中现有课堂教学结构进行有效创新，同时利用各种先进的教育技术，为学生提供更好的学习环境和学习资源。教师需要充分认识到教育技术的价值，并在初中教学中合理利用教育技术，发挥出其应有的作用，实现预期教学目标。现代化教育技术的合理应用可以进一步促进教学改革发展，是教育领域未来发展的主流趋势。