新媒体时代思想政治教育传播学对高职院校思政教育创新的启示

张 弛

（天津职业大学，天津 300410）

随着科技的不断发展，网络、大数据、智能技术等信息技术新媒体逐渐发展成熟，为人们的日常生活和学习带来了极大的便利，当前的新媒体技术已经实现了信息共享，并且信息传播及时，信息传递已不受时间和空间的限制，即为传播的即时性和无时空限制性，使得各参与主体间的传播距离缩短，从而信息传播更加多元和多向。目前，各大高职院校在教育教学中，引进了新媒体技术，其具有开放性、共享性和在线性等特点，实现了教育资源共享，为教育教学提供了极大的便利。将新媒体技术应用至教育教学中，教育传播方式发生了巨大变化，在高职院校的思想政治教育教学中，新媒体技术为其传播提供了技术支持。但是，在思想政治教育传播过程中，若想与新媒体技术进行有效融合运用，在对思想政治教育传播提出高要求的同时，也对新媒体技术提出了更为严苛的要求，如何正确使用新技术，使其能够充分挖掘思想政治教育传播价值，这是目前高职院校急需探讨的问题，只有利用新媒体技术充分挖掘思想政治教育传播价值，才能够实现教育的信息化和现代化。

《新媒体时代思想政治教育传播学创新研究》由孙永鲁著，于2021年在新华出版社出版。该书对新媒体、新技术下的思想政治教育传播展开深入解析，并对各要素进行比照剖析，根据剖析结果，从内在方面明确了要素之间所存在的关联性，基于此，有利于发现新媒体时代中思想政治教育的传播规律［1］。从新媒体传播规律方面对思政教育传播展开深入探讨，这无疑是一次新的尝试，书中对高校思想政治教育传播学理论知识与具体运用展开了详细的阐述，为高职院校的思政教育创新提供了新的思路和启发，能够有效提升高职院校的思政教育教学质量，对教育事业的稳定发展起到了推动作用。

一、规避潜在“危险”实现思政教育传播效果的最大化

（一）思想政治教育传播与新媒体间的关系

在这本书内，孙永鲁采用了两章的篇幅对以下内容进行了详细论述，即从内在方面，对新媒体、思想政治教育传播间的关联性展开深入分析。并在此背景下，阐述了思政教育传播中有哪些问题、挑战以及机遇。在其传播过程中，新媒体技术对其影响展开了深入探讨，认为在创新思想政治教育传播中，新媒体技术占据了重要地位，是其主要驱动力，将新媒体有效融入其中，能够使思想政治教育传播效度大幅度提升，明确创新价值。高校思政教育达到预期的教育效果与学校所教育内容是否能够被学生接受和习惯有着非常密切的联系，而这些与新媒体时代带来的全新传播手段息息相关。在新媒体时代背景下，高职院校在思政教育传播过程中必须与新媒体传播进行融合，根据思政教育的内容，选择最佳的新媒体传播方式，这是时代发展的必然趋势，这样才能够最大限度地实现创新。需要注意的是，高校思政教育中的创新，完全与现有内容及手段背离是不可取的，创新需要建立在其前提下，对内容和手段不断进行完善和改进，只有在这种模式下才能够保证创新的可行性。因此，对新媒体的运用应当具有一定的针对性和目的性，保证传播效果的同时，还需要明确两者之间融合的契合点，并严格落实于实践，确保传播效果的最大化和最优化。

（二）新媒体在思想政治教育传播中的潜在危险

新媒体具有数字化、超时空性、个性化和交互性等特点，在上述特点中，以数字化最为突出，在由新媒体技术构建的虚拟空间中，因其所具备的虚拟性造成的影响具有两面性，即为消极和积极，两面性影响不能消除［2］。当前，新媒体技术在人们生活中的应用逐渐广泛，由其所造成的影响也随之显现，在虚拟世界中，人们无法约束自己的言行，部分行为和言语已经达到了违法范畴，造成了极为严重的负面影响，道德失范问题频繁发生。

（三）完善新媒体传播的法律制度有利于实现思政教育传播效果的最大化

在新媒体时代背景下，由其作为技术支持而构建的虚拟世界，仍旧会对人的行为产生一定的约束性，人们并不能为所欲为，虚拟世界和现实世界一样，都需要对自身的行为进行约束。因此，在思想政治教育传播过程中，将新媒体技术应用至其中，不仅需要考虑到其所带来的积极影响，同时还应当对消极影响加以重视，对其运用加以规范，以免造成严重的不良结果。不论人们是处于哪个世界，都需要对自身的行为承担相应的责任，即使在虚拟世界中，也不能对他人造成侵害，人们有责任维持公共秩序稳定，网络行为与现实行为应当同样受到法律约束。在完善的法律制度下，做到有法可依，只有这样才能够营造良好的网络环境，为思政教育传播中新媒体的运用构建和谐的传播环境。由这一点可得知，在思政教育传播过程中，想要合理地利用新媒体技术，使其发挥出价值最大化，首先需要明确网络信息的法律界限，确定法律标准，需要将法律制度作为支撑。与此同时，还需要根据网络传播的具体情况，制定出完善且具有针对性的法律制度，确保在网络传播过程中出现违法和犯罪行为受到相应的惩戒，以此为新媒体技术的应用营造健康环境，充分发挥其教育载体作用，为高职院校的思想政治教育工作开展创造有利的育人环境。

二、增强思政教育者的新技术运用能力

（一）提高思政教育者的新技术意识

随着科学技术的快速发展，新媒体技术逐渐趋于成熟，并且其形式丰富，在人们的日常生活、学习和工作中，都能够接触到大数据、人工智能等新媒体技术，同时对高职院校思政教育的创新产生了深远影响。在新媒体时代背景下，思想政治教育传播想要取得创新，就需要充分了解这项技术，只有全面掌握新媒体技术，才能够确保其运用的合理性和有效性，确保在思想政治教育传播工作中，新媒体技术能够充分发挥其作用和价值。孙永鲁在书中，对新媒体时代思想政治教育传播中存在的问题、机遇和挑战进行了分析，认为在思想政治的教育传播过程中，多数教育者并未对新媒体载体予以足够的重视，新媒体意识相对薄弱，新媒体技术在思想政治教育传播中的运用受到了很大程度的制约和影响。因此，在创新思想政治教育传播中，新媒体技术若想充分发挥其价值，则需要提高教育者的思想和意识，教育者要充分认识新媒体技术在创新思想政治教育传播中的作用和价值，这样才能够从行动上把握新媒体技术，最终在实践过程中找到与思政教育传播相契合的传播技巧，从而保证新媒体技术运用创新实现的同时，提高高职院校的思想政治教育传播的实际效率［3］。高职院校的思政教育者应当熟练掌握新媒体技术，提高其运用能力，通过多样化的传播形式，充分开展思政教育内容，以寻求高职院校思想政治教育传播的新突破。

（二）利用新媒体技术构建平台

思想政治教育传播者应当娴熟地运用新媒体技术，使其能够充分服务于思想政治教育。利用新媒体技术，构建线上网络平台，例如微信、微博、短视频、APP等，在构建线上交流平台后，可以将思想政治教育知识和内容推送至线上，便于高职院校学生能够随时查阅，对知识传播可起到积极作用。除此以外，在新媒体技术基础上所构建的线上平台，还能够帮助学生开展各项与学习相关的活动，并且通过文字、图片和视频等方式，知识展现更加生动形象，能够帮助学生理解和记忆，同时还能够方便学生浏览课前知识，或者打卡签到等。在学习结束后，教师能够通过新媒体构建的平台，向学生布置课后作业，不需要纸质作业，通过线上平台即可完成作业提交，教师能够更好地了解学生对知识的掌握情况。这种思想政治教育教学方式能够充分激发学生的学习自主性，而且还能够有效提升教学质量，学生的学习效率会随之提高。教育者还能够通过线上平台的日常学习和学生作业完成情况等，对学生进行量化考核，并且线上平台的出现拉近了学生与教育者之间的距离，能够直接进行在线交流，及时帮助学生解答各类问题。并且这种教学模式与传统教学模式存在着较大的差异性，为教师和学生提供了更多的互动机会，且两者之间实现了平等交流，将教育作为主体，管理作为辅助，在潜移默化中对学生产生影响，从而促使学生道德人格的形成。

（三）新媒体技术平台对思想政治教育传播的有效性

在思想政治教育传播中，有效运用新媒体技术构建平台，不仅增强了传播的有效性，学生课堂交流沟通的时间也得到了延长，学生能够在课堂上进行充分的讨论。教育者能够根据其讨论内容，对学生在课堂中的知识掌握情况加以了解，有利于教学内容的调整。新媒体技术平台还能够推送相关信息，推送内容并未有严格要求，可推送多元化信息。例如，在推送课堂学习知识的同时，可积极推送当前的热点政治话题，但是在推送这类型内容时，应当是解读性推送，通过相关内容的解读，能够帮助学生更好地理解和吸收这些信息，起到思想引导作用，这样有助于学生的思想道德体系构建。丰富多样的内容和方式可使得枯燥的知识点得以形象化，将其与当前的热点话题进行有机融合，不仅能够帮助学生深入理解和记忆知识，还能够增强学生的思维和辨别能力，学生的思想道德意识也会随之得以增强，对学生的三观形成起到了积极作用，有利于学生的全面发展［4］。想要取得上述成效，对思政教育者有着较高的要求，必须充分理解和认识新媒体技术，并且还需要其具有良好的运用能力。由此可知，各大高职院校应当加强对思想政治传播者的培养，提升其新媒体技术运用能力，结合学校的实际情况，开展定期或不定期的相关技能培训，并组织进行经验交流，学习国内外的相关经验，不断完善自身能力，提升思想政治教育的传播效能。

三、注重信息防控体系建设与话语转换

（一）强化新媒体信息管理

孙永鲁认为，新媒体技术在思想政治教育传播中的运用，最大的挑战并不仅仅是教育者新媒体意识缺乏，在新媒体时代背景下，更应该重视其传播所带来的负面影响。在新媒体网络平台中，普遍存在着不良信息和言论，将会对其传播造成严重的负面影响［5］。如要创新运用新媒体技术，使其能有效服务思想政治教育传播，则需要加强对新媒体信息的管理，做好其过滤工作。在信息传播的过程中，不仅需要做到检测和跟踪，同时还需要对传播的相关路径进行严格管控，构建完善的信息防控体系，确保在各类型信息的传播期间，能够及时发现不良信息，并对其加以有效控制。新媒体信息资源应当充分贯彻社会主义核心价值观，这样能够有效净化网络环境，利于健康、积极正确信息的传播。

（二）增加新媒体传播平台的资金投入

各大高职院校还需要结合学校的具体情况，积极构建思想政治教育平台，以便教育内容传播。因此，高职院校需要增加资金投入，确保新媒体传播平台建设能够顺利推进，强化信息传播平台监管，确保传播内容积极正向。与此同时，高职院校还需要对学习资源进行整合，这样不仅能够为思想政治教育者提供便利，而且还能够帮助学生更好地获取学习资源，从而显示出思想政治教育传播中新媒体传播平台的运用价值。在平台构建完成后，就可将其投入日常学习使用中。为确保平台能够正常运行，管理者需要做好数据库管理维护，并引进先进的科学技术，使其在传播中能够充分发挥作用。

（三）新媒体技术运用的话语转换

从话语表达方面而言，新媒体话语表达存在着明显特征，如碎片化、去中心化，而这种表达方式不仅容易导致历史文化和传统道德出现颠覆，而且还可能造成核心价值观的消解，对学生的思想道德培养造成负面影响。因此，还应当完成思想政治教育的话语转换，尤其在青年群体中，更应当重视话语表达形式，与思想政治教育课题相接近，这种方式能够有效增强高职院校思想政治教育传播工作效能。在新媒体时代背景下，高职院校思政教育创新离不开新媒体技术，教育者必须提高重视程度，改变传统教育模式，拓宽教育渠道和路径，转变教育思维和理念，根据受教育者的具体情况划分为不同类型和层次，并根据其实际类型选择针对性的传播媒介，话语模式和情境也应当随之发生变化，选择最佳的话语方式与受教育客体进行沟通，这样能够显著提升新媒体技术的运用效果。

四、结语

综上所述，书中对新媒体时代思想政治教育传播中存在的问题进行了详细的论述，并对新媒体业态和思政教育传播展开了深入分析，为新媒体技术在思政教育传播中的运用提供了较高的参考价值，有利于思想政治教育传播中新媒体技术的合理运用。对全书进行充分阅读后能够得知，在思想政治教育传播工作中，想要将新媒体技术融入其中，不仅需要了解新媒体所带来的便利，同时还应当充分认识到其中的潜在危险，新媒体传播使得获取信息的渠道拓宽，但是还需要对传播信息加以管理，通过法律规范、信息监督、平台检测等，可对不良信息进行过滤，确保信息传播更加规范，净化了新媒体网络信息环境，从而为新媒体技术在思想政治教育传播中的运用构建了健康的媒介传播环境。