做到三个“适应”办好立德树人关键课程

赵锋 （北京农学院）

办好思政课，是习近平总书记关心的大事。他强调：“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”其中的“适应不适应”与思政课能否适应新时代特征、适应现实生活和适应大学生成长密切相关。

着力点：适应新时代特征

新的历史方位、新的时代课题，对思政课改革创新提出了新要求、新挑战。思政课只有因事而化、因时而进、因势而新，才能不断增强时代感、针对性、亲和力。

当前，思政课教师应善于把握时代特征和时代问题，把习近平新时代中国特色社会主义思想在中华大地的生动实践讲深、讲透、讲活，把我国脱贫攻坚的伟大实践、抗击新冠肺炎疫情的伟大实践、举办北京冬奥会和冬残奥会的伟大实践融入思政课教学，把蕴含其中的中国故事、中国力量、中国精神讲深、讲透、讲活。

思政课应充分挖掘红色资源中蕴含的时代印记。社会主义五百年运动史、中国共产党百年奋斗史、新中国七十多年发展史和四十多年改革开放史为我们提供了无比广阔的“大思政课”空间和平台，提供了丰富、鲜活的“大思政课”现实素材和案例。伟大建党精神蕴含的丰富时代内涵、鲜红时代印记、精彩时代故事、深刻时代道理，既构成了丰富的时代大课堂，也为现实中的思政小课堂提供了鲜活素材。

切入点：适应现实生活

日前，教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，明确提出要坚持开门办思政课，推动思政小课堂与社会大课堂相结合。大思政课不仅仅是课堂空间的拓展和延伸，更重要的是思政小课堂与社会大课堂的紧密结合、深度融合，是历史与现实、理论与实践、课堂灌输和现实启发的有机结合。当前，高校已经越来越紧密地与经济、政治、社会、文化联系交融，青年大学生对经济、政治、社会、文化领域现实问题的关切、关注较之以往也有了明显变化。

思政课应当注重“引进来”。及时将经济、政治、文化、社会生活中的一系列鲜活要素融入思政课堂，建立丰富的现实生活“案例库”，善于给学生讲述经济、政治、文化、社会领域的“小故事”，讲述发生在大家身边的“小变化”，通过讲故事、谈变化深刻阐述蕴含其中的“大道理”“硬道理”。

思政课还要及时“走出去”。走出课堂、走出校园，走进现实、走进社会，走到经济、社会、文化发展的前沿一线，在田间地头、社区乡镇、企业厂矿、场馆基地，开好、讲好思政课，让青年大学生直观、全面、深刻地体验和感悟蕴含其中的中国共产党故事、改革开放故事，特别是新时代故事，从而不断坚定“四个自信”。

落脚点：适应大学生成长

对于青年大学生的成长与发展来讲，思政课能否真正发挥沟通心灵、启智润心、激扬斗志的重要作用，能否给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，关键在于思政课能否适应当代青年大学生成长与发展的现实需求。

思政课应注重发挥对青年大学生的政治引导功能，教育和引导学生旗帜鲜明讲政治，增强政治敏锐性和政治鉴别力，善于从政治的角度看问题，透过复杂现象看本质、通过繁杂表象看实质，明辨是非曲直、真假黑白、善恶美丑，在涉及原则、立场、道路、方向等重大问题上，不迷糊、不含糊、不动摇、不跑偏。

思政课应指导和帮助青年大学生解决好“是什么”“为什么”“怎么办”等一系列现实问题，教会学生善于运用历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点、方法，发现事物本质、分析问题实质、解决实际问题，全面、客观、准确、深刻地认识和评价百年党史进程中的重要会议、重要人物、重大事件，旗帜鲜明地反对历史虚无主义，树立科学正确的历史观、党史观。

思政课教师在课堂教学中的内容、观点、言论，应及时回应学生关切和关注，把党的创新理论以及形势与政策热点、社会焦点问题、现实重大事件中所蕴含的道理讲深、讲透、讲活，为青年大学生答现实之疑、解思想之惑。

同时，思政课教学还应不断创新方式方法，积极探索青年大学生喜闻乐见的教学形式、教学方式，通过互动式、案例式、探究式、体验式教学增强课堂吸引力和感染力；应充分利用现代信息技术优势，将人工智能、大数据、移动互联网等新兴智能信息技术融入思政课教学全过程，打造智慧课堂，努力使思政课有声有色、有滋有味，实现入耳、入脑、入心。

思政课的作用不可替代。在实现第二个百年奋斗目标新征程中，高校党委应牢牢把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，深刻认识并把握思政课改革创新“为什么改、改什么、怎么改”的内涵要义和实践要求，把思政课改革创新作为政治任务、重要使命，理直气壮地把思政课办好、办强，努力交出一份新时代高校思政课改革创新的优异答卷。