高职院校基层党组织党史教育常态化实践研究——以广州番禺职业技术学院珠宝学院为例

文/广州番禺职业技术学院珠宝学院党政办 罗津 高凌俊

“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家的各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”党史所具有的育人功能与高职院校思想政治教育所肩负的立德树人教育目标高度契合。因此，把党史学习教育融入思想政治教育不仅是丰富思想政治教育的必要手段，也是对广大师生加强党史教育的时代要求。高校基层党组织由教师党支部、学生党支部构成，是宣传党的主张、贯彻党的决定的“红色堡垒”，是党在高校全部工作和战斗力的坚强阵地，是高校响应建党百年伟大号召的基础力量。推进党史学习教育常态化，不仅有利于筑牢意识形态阵地，还有利于落实“立德树人”根本任务，更好发挥思想政治教育春风化雨的作用。

一、党史学习教育常态化的重要性

（一）有利于提升基层党组织的思想引领力。习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。他要求全体党员要学党史、悟思想、办实事、开新局。党史里有信仰信念信心，有成功的经验也有失败的教训，有灵魂有血性，有初心使命责任。要从百年党史中汲取智慧与力量，要增强用党的创新理论武装头脑的政治自觉，要坚持用党的最新成果指导实践、推动工作，以此为契机开创发展新局面。构建党史学习教育常态化机制能促使广大党员从历史经验中不断坚定理想信念、弘扬革命精神。深刻汲取党史中正反两方面经验，把党史学习教育和教学管理、科研工作等方面密切结合，使高职教师不断提高政治站位，自觉主动传播先进的思想和理论。既能将国家发展战略与个人科研结合起来，也能使学生传承红色基因、发扬优良传统。

（二）有利于筑牢意识形态阵地。办好中国特色社会主义大学，要强化思想引领，充分发挥基层党组织的细胞作用，守好高校意识形态工作“责任田”。伴随着经济社会的高速发展，各类社会思潮在高校涌动，暗藏的意识形态安全风险不断叠加，不稳定因素也不断增加，高校筑牢意识形态阵地关系到育人功能能否充分发挥，宣传马克思主义的任务能否落实。严守意识形态思想阵地，关键在教师。高校作为意识形态的前沿阵地，要求基层党组织在校党委的领导下，不断提高政治站位，强化政治意识，发挥党建引领作用。党史蕴藏了党在不同历史时期成功应对风险挑战的丰富经验，是在危险时刻增强忧患意识、保持战略定力、取得胜利和荣光的法宝。只有把党史学习教育常态化，才能辨清历史虚无主义等错误思潮，坚守意识形态主阵地。

（三）有利于落实“立德树人”的根本任务。“为党育人、为国育才”是高校肩负的光荣使命。党史学习教育为“三全育人”提供了丰富、鲜活的历史素材和参考样本，“三全育人”又为党史学习教育的落实提供了系统化路径，两者导向统一、相辅相成，有助于帮助学生传承优良传统，升华精神境界。在学生品德塑造方面，高职院校面临更大的压力和挑战，高职学生在成长环境中更容易受到“读书无用论”等错误思想的影响，趋利性的择业观也使他们在个人价值实现、社会贡献等方面积极性较低，可能对社会舆论和社会现状产生片面或者错误的认知。百年党史是中国共产党宝贵的精神财富和思想资源，是高校坚持推进思政教育的重要素材。要教育引导学生树立正确党史观，增强做中国人的志气、骨气、底气，成为社会主义可靠建设者和接班人。

二、党史学习教育常态化的现实问题

（一）教师党支部建设问题。1.重教学科研、轻党建的情况突出。党员教师承担的教学任务重、科研压力大，工作重心向教学、下企业实践、带学生实习方面倾斜，有的支部因不坐班及教师外出学术活动频繁等原因，组织生活得不到保障。这些都导致部分教师党支部对组织生活制度抓得不实，流于形式，“三会一课”制度坚持不好，不注重对党员的集中学习和党建考核。2.党建与专业双融双促不深入。一些党支部由于对党建工作的重要性认识不到位，支部书记抓党建工作的责任意识不强，对支部党建工作的思考和研究较多停留在表面，深度不够。党员教师忙于事务性工作，缺乏对基层的深入调研，专业特色与党建年度工作要点、部门的年度中心工作的结合不够紧密，部分支部仍存在党建工作和业务工作“两张皮”的情况。3.支部建设缺少组织活力。部分党组织对党员的思想教育形式过于单一，教育内容停留在浅尝辄止的表层，方式方法不够新颖，吸引力不强，缺乏行之有效的特色活动；除了政治学习外，很少围绕教学、科研等中心工作开展活动，然而在“双高建设”下，跨学科、跨部门的团队、机构愈加常见，人员思想交流和管理的难度不断加大，组织与组织之间交流不主动、步调不合拍，致使支部的组织黏性减弱，组织活力不足。

（二）学生党支部建设问题。1.高职院校学制与党员培养发展时间有冲突。在学生党支部方面，由于高职是三年学制，学生党员通常在大二才能发展为预备党员，大三下学期又面临外出实训或升学压力，能用来加强思想认识、党性修养的时间有限。学生党员更容易漠视“三会一课”“两学一做”，通常是被动接受支部组织的集中学习，懈怠情绪较为明显。2.活动形式较为单一。“95后”“00后”新一代大学生对于网络的依赖性较大，然而基层组织常常止步于开展常规工作，未能及时联网上线、抓住关键时机、革新育人观念、缺乏将组织育人与学生日常学习和生活有机融合的理念。习惯于通过传统的教育模式来管理学生，使学生对组织活动的感觉是走过场、做虚功。学生党支部的活动多为组织最新政治理论学习会或是参观革命圣地等。在学校的硬性要求下, 学生党员缺乏自主选择的可能性, 往往在参与过程中存在懈怠心理, 使党员活动缺乏实效性和活力。开展的活动特色不鲜明，与专业特色结合不紧密，学生往往反映实践价值不足、缺乏亮点和特色。3.部分学生入党功利性强。学生申请入党更容易受到“从众心理”的影响，通常抱着“同学都申请了”“入党优先评优”等错误的想法，存在入党动机不纯的可能。在加入党组织前争当模范先锋，发挥表率作用积极。然而在加入党组织后，部分学生党员反而会以党员身份自居，在评优评先方面有更高的期待，脱离其他学生群体。

三、党史学习教育常态化的主要举措

如何抓好党史学习教育常态化的着力点，发挥教师党员的示范引领作用，引领青年学生成长成才；如何找准专业发展和党史学习教育开展的契合点，实现学生党员从“被动学”到“主动学”的转变，这些都是当前高职院校党建工作中面临的痛点堵点。广州番禺职业技术学院珠宝学院主动作为，积极探索，在党史学习教育中形成了一系列典型案例。下文将以其为例，提出推进高职院校基层党组织党史学习教育常态化的对策与方法。

（一）面向教师党支部与学生党支部的共性举措。1.提高政治站位，坚持系统思维。高职院校要从校党委的高度坚持把党史学习教育与“立德树人”根本任务深度融合，以长期系统的视角构建党史学习教育长效机制，用辩证思维把不同时期的主题教育结合起来。学校要充分调动各教学部门、行政教辅的积极性，用制度与管理办法把学习教育活动固化，形成良性循环周期。从而使得广大师生充分从党史学习教育中汲取力量，坚定理想信念，凝聚发展共识，夯实发展根基。2.激发组织活力，规范支部建设。高职院校要在基层党组织的常规工作中贯彻落实党史学习教育，以“三会一课”、主题党日等规定动作为抓手，健全学习制度，确保落实落细，从而提高基层党组织标准化、规范化建设水平。在基层党支部书记年度述职考核中，增加对党史学习教育开展情况、“我为群众办实事”情况的工作总结，自查自纠，提出整改方案和下一年的工作计划。此外，上级党组织还应构建双向反馈渠道，兼顾上传下达和下情上传，使党史学习教育中的困难和措施能够迅速得到解决。

（二）面向教师党支部与学生党支部的差异化举措。1.教师党支部。（1）探索党史学习教育与中心工作结合的机制。党史学习教育不仅要看“学没学”，更要看“用没用”。要将党的建设与教学管理、人才培养、科研攻关、社会服务等方面有机结合，发挥教师党支部的专业优势，把党建引领落到实处。一是在教学管理方面。打造“党史+专业”创新品牌，将党史学习教育融入课程思政建设，深挖思政元素，形成典型教学案例，为提升育人效果增加新成效。珠宝学院利用宝石和地矿专业特点，将党史学习教育中的红色元素与珠宝地矿专业元素有机融合，以新颖方式编制思政课。二是在人才培养方面。融入党史内涵，依托“党员大师工作室”等载体，发挥党员教师的“头雁”作用言传身教和作风浸染，使学生业务思想双双提升。珠宝学院依托宝石琢磨技能大师工作室、景泰蓝制作技艺大师工作室，遴选一批技术好、素质高的学生跟随大师党员学习，参加创作、服务和比赛活动，感受大师气息，接受言传身教和思想、作风浸染，逐渐领悟大国工匠精神，做到业务思想双双提升。三是在科研攻关方面。党员教师组织搭建科研沙龙，开展结对帮扶活动，实现资源共享、优势互补。珠宝学院党员教师统筹力量，建成广东省珠宝首饰工程技术研究中心、珠宝玉石及首饰检测中心，提高教师的教学、科研和服务产业能力。四是在社会服务方面。践行“我为群众办实事”理念，党员教师带头对接区域重点产业，依托结对共建等方式助力企业技术攻关，开展社会服务。珠宝学院对接地区商圈多个党支部，围绕进一步贯彻落实好番禺区政府关于着力推进番禺大罗塘特色珠宝小镇建设，服务好产业链上中下游，支持地方产业经济发展，开展了系列活动，开展结对共建，不断提高专业人才的培养质量。（2）探索党史学习教育与绩效考核结合的机制。教师的道德品格对学生成长成才有着重要影响。坚持用党的创新理论最新成果武装教师头脑，把党史元素与教学体系结合，是落实“立德树人”任务的客观要求。教师党员的人生观、世界观、价值观形成已经趋于稳定，常态化的理论学习活动难以触及深层的思想理念，只有挥好绩效考核指挥棒，才能更好推动党史学习教育在教师党支部走实走深。要把党史学习教育与师德师风考核评价、年度考核、优秀教师评选紧密结合，作为党员民主评议的主要指标。真正把党史学习教育抓实抓细，形成制度保障。珠宝学院党总支健全细化考核机制。一是对基础性、经常性工作科学量化“赋分”。明确各党支部责任清单，以“扣分制”统计党建成效；二是奖惩挂钩“用分”，对分数排名靠后的支部书记进行约谈，对工作方式提出整改建议，构成反馈闭环。2.学生党支部。（1）探索党史学习教育与专业特色相结合的机制。学生党支部在坚持党建引领的同时，还应注重与专业理论不脱节。在加强学生党员专业技术水平的基础上，把实训课程、专业学习、企业实践与政治理论学习教育有机结合，构建思想业务双向提升学生党员培养教育体系。一是积极将专业课程教学与党史学习教育、廉洁教育结合起来，以新颖的表现形式积极引导青年学生既增长专业知识，又能知史爱党。珠宝学院大胆探索，勇于创新，将专业课程教学与党史学习教育、廉洁、纪律教育结合起来，从百年党史中提取精神元素，在首饰设计教学与训练中抒发和表达，形成200多幅《画笔作歌 咏唱党恩》（第一期）首饰作品、近40幅《饰身修行，崇尚廉洁》（共两期）首饰作品，受到《南方日报》《广州日报》《新快报》《羊城晚报》等媒体的报道。二是在专业教师指导下，鼓励学生党员主动参加专业技能竞赛、创新创业比赛等，发扬“大国工匠”精神，从而坚定理想信念。珠宝学院党员教师利用休息时间，义务指导研究生参加校外专业竞赛，取得优异的成绩。（2）探索党史学习教育与“沉浸式”党建体验相结合的机制。研究表明，“Z世代”（1995～2009年间出生的一代人）更关注自己，注重视听体验。一是化“被动学”为“主动讲”。鼓励学生党员借助自身经历，学身边人，讲身边事。通过提炼家乡党史素材，深入红色教育基地，在参观中体悟红色力量，道出别样“微”故事。珠宝学院学生党支部组织了多次红色故事分享会，鼓励学生党员、积极分子党员师生讲述第一视角的革命故事。二是融合新媒体传播途径。贴近“Z世代”的生活习惯，创新“微”故事讲述方式，运用“两微一端”等交互平台给学生党员带来思想上的“微熏染”，久久为功、润物无声。珠宝学院通过学院官网、微信公众号等平台定期推送学生标杆、历史读本、知识竞赛等，拓宽学习渠道。三是丰富学习活动形式。组织学生党员围绕学习感悟、好书推荐、意见观点、释疑解难等诸多内容开展交流讨论，开展多样化的文体活动，展现学生的特色与风采。珠宝学院以“咏唱党恩”为主题，开展摄影比赛、乒乓球比赛、合唱比赛等丰富的文体活动，将党史学习教育融入学生业余生活，引导学生以良好的精神状态读书报国。