民办高校党建工作实效性提升路径研究

文/河南科技职业大学 夏永亮

近年来，在高等院校教育改革的背景下，各地区民办高校不仅抓教育教学，还抓内部党建。民办高校开展党建工作时，基于各方面因素，可能会陷入一些困境，例如：不注重形式，陷入单一的党建工作形式、不注重氛围，陷入沉闷的党建工作氛围、不注重考核与激励，陷入混乱的党建工作流程……要想提升党建工作的实效性，民办高校要善于规避误区，克服工作中的困境，紧扣党建工作的目标。积极探讨民办高校党建工作实效性提升的路径，是为了回顾、总结、创新，给民办高校一些启发，给党建工作者一些建议，使民办高校党建工作符合教育改革理念，适应新时代、新环境。

一、民办高校党建工作的重要性分析

民办高校抓好党建工作，有利于维护党的先进性，培养一批批高素质人才，有利于高校各项工作，营造积极向上、和谐友爱的校园氛围。民办高校在发展规划中，要高度重视党建工作的安排，关注每一项党建工作的实际成效。具体分析如下：

（一）维护党的先进性。民办高校不断加强党建工作，可以全方位地渗透党建内涵，维护党的先进性。当前，在党建工作中，包含一系列精彩的党建活动，如：红歌演唱、四史演讲、民族舞蹈表演、传统文化鉴赏等，这些活动可以吸引学生踊跃参与。青年学生的参与，可以带来源源不断的活力，推动党建工作不断进步。在党建之路上，需要这样的活力，需要维护党的先进性。此外，维护党的先进性，需要不断补充新的内涵，需要了解时代发展趋势。民办高校汇聚人才、汇聚知识，民办高校的每一步发展，都紧贴时代背景。在党建工作中，民办高校已经形成完善的体系，可以定期组织交流活动、实践活动，丰富党建内涵。无论是教职工，还是学生，都可以参与党建工作，支持党建工作，竭力维护党的先进性。由此可见，在党的建设与发展中，民办高校发挥着极其重要的作用，可以通过人力、物力，为党的先进性作出贡献。

（二）培养高素质人才。基于党建工作，学生可以获得思想上的启发，对今后的职业，对社会主义建设，形成自己的思考。从这个角度来说，党建工作可以培养高素质人才，支持社会主义建设。具体来说：一方面，提升学生思想境界。民办高校开展党建工作时，思想教育是一项重点。民办高校致力于从理论、实践两条线索，让学生深刻认识集体主义的内涵、爱国主义的内涵，呼吁学生从“利己主义思想”转向“集体主义思想”，提升每一位学生的思想境界；另一方面，提升学生的职业素养。开展党建工作时，民办高校可以通过讲座、论坛等，分析“爱岗敬业”“忠于职守”等先进理念，渗透职业素养教育，指导学生树立长远而积极的职业观，提醒学生做好就业的准备，做好服务的准备，做好奉献的准备。当学生真正迈入社会时，良好的职业素养可以体现在语言、行为上，还可以体现在态度、精神上，有利于学生融入企业文化，在企业中发挥才干、创造价值，通过坚守自己的工作岗位，为社会主义事业作贡献。

（三）促进高校健康发展。党建工作可以传递先进思想，弘扬党的精神，不断深化党建工作，可以潜移默化地改变民办高校的内部氛围，带动民办高校各项工作的开展。举例来说，为了落实各项党建工作，民办高校要突出思政教育，定期组织“思政学习”“思政培训”，并建立相关的培训机制、管理机制。民办高校内部的师资建设、学科建设、文化建设等，不能停滞不前，需要通过“思政学习”和“思政培训”，不断取得进步，形成先进的师资队伍、学科体系和校园文化。从这个角度来说，党建工作的部署，具有重要现实意义，属于民办高校发展规划的一部分。另外，民办高校的每一步发展，需要指引，需要激励。在党建工作中，党的精神，就是一种指引；党的关怀，就是一种激励。民办高校可以坚持“两手抓”工作方针，一边开展党建工作，一边制订发展战略，在党建工作中体现民办高校的发展理念，在民办高校的发展理念中体现党建工作内涵。进入新时期，民办高校迎来新的发展环境，在寻求发展机遇的过程中，民办高校可以继续深化党建工作，以党建工作为基础，以党的先进性为力量，铺好民办高校发展之路。

二、影响民办高校党建工作实效性的因素

影响民办高校党建工作实效性的因素，主要表现为：单一的党建工作形式、沉闷的党建工作氛围、不完善的党建考核与党建激励。要想进一步提升党建工作的实效性，民办高校要认真分析现状，调整党建工作中的不合理环节。具体分析如下：

（一）单一的党建形式。关于党建工作的形式，有些民办高校一直在走老路，并不注重创新。例如，有些民办高校部署党建工作时，经常召开会议，习惯在会议中讨论、总结、推进。每一次会议，确实可以集中各个主体，统一发布信息，但过多的会议，可能会拖慢进度，影响党建工作的效率。而且，单一的会议形式，可能会带给学生枯燥的体验。随着党建工作内容越来越丰富，相应的工作形式也应该丰富起来。此外，有些民办高校策划党建活动时，主张“教师领导学生”，将压力、责任全部交给教师，希望教师直接策划整场活动，学生只需要参与、配合。学生有自己的诉求，有自己的想法，学生对党建活动的认同感，应该发自内心，而不是盲目听从教师的安排。要想创新党建工作形式，民办高校要相信学生，给学生机会和空间，邀请学生参与党建活动的策划，在师生共建模式下，丰富党建工作的形式。

（二）沉闷的党建氛围。党建工作需要严肃、规范，也需要活泼、有趣。当前，正是因为党建氛围沉闷，有些学生存在抵触情绪，不愿意参与党建工作。具体来说：一方面，缺乏宣传物料。学生对党建工作的认识，对党建资源的消化，不一定来自课堂。有些民办高校开展党建工作时，只是进行口头上的动员，没有设计相关宣传物料。学生行走于校园之中，无论在教室、走廊，还是在实验室、图书馆，都看不到党建宣传物料，感受不到党建的气氛；另一方面，脱离新媒体平台。有些民办高校已经开通多个微信公众号，已经可以独立运营抖音号，但从实效性来分析，民办高校并没有最大化利用这些新媒体平台。学生访问这些新媒体平台时，主要接触学科信息、娱乐信息，很少接触党建工作信息。也就是说，新媒体平台并没有成为党建工作的阵地。新媒体平台具有多种功能，有些学生已经习惯新媒体平台的运营机制，将个人生活与新媒体平台紧密联系在一起。如果党建工作脱离新媒体平台，可能会有部分学生远离。

（三）不完善的考核与激励机制。推进党建工作时，有些民办高校还未意识到考核的重要性，没有将人力、物力投入考核环节。比如说，在每学期末，对于党建活动的次数、质量，对于党建工作的结果、反馈，有些民办高校只是开会讨论，没有对相关主体进行考核，各项党建工作的评估，没有统一的标准。关于下一阶段的党建工作部署，也没有优化的方向。长此下去，民办高校内部的党建工作可能会陷入迷茫状态，不知道问题在哪里，不知道特色在哪里，很难走向规范化。民办高校践行党建工作时，要将更多精力投入考核环节。另外，针对党建工作的实施情况，有些民办高校还未采取激励措施，传递出来的信息是“不评估工作量”“不评估工作成绩”。即使教师、学生参与其中，思维也非常被动，积极性并不高。举例来说，在党建工作中，有些教师真正做到“以学生为核心”，经常利用休假时间，为学生排忧解难，经常调用个人资源，帮助学生走出消极情绪。但学校层面，只是口头表扬这些教师，没有给予教师应有的荣誉和奖励，没有为党建工作树立榜样。虽然教师的付出，是一种自觉、自愿的付出，并不是为了获得某种奖励，引起某种反馈，但一位教师的付出，可以带动无数教师，民办高校应加强激励措施，壮大党建工作队伍，而不是打压教师的积极性。

三、提升民办高校党建工作实效性的路径

民办高校对党建工作的要求，要与时俱进。提升民办高校党建工作的实效性，可以从多个方面同时展开。在工作形式上，民办高校要敢于创新。在工作氛围上，民办高校要营造活跃、开放的氛围。在考核与激励上，民办高校要建立规范化的机制。具体分析如下：

（一）创新党建工作形式。民办高校不能一直走老路，要从创新视角出发，采取新的党建工作形式。比如说，部署党建工作时，民办高校要慎重召开各种会议，不过度依赖会议模式，将一些基础性的对接工作转移到线上，通过“党建工作实效性对接群”，及时解决问题，加快党建工作进度。同时，以“微信小程序调研”的方式，聆听学生对党建工作的意见，让学生的精神状态活跃起来，积极融入党建工作，思考党建工作的意义。此外，策划党建活动时，民办高校要合理划分教师的责任，不给教师过多的压力，从“教师领导学生”的理念中走出来，树立“多主体协同策划”的理念，邀请学生积极参与党建活动的策划。学生参与活动策划环节之后，可以产生更深刻的体验，有利于培养学生内心的认同感，提升学生对党建活动的重视程度。更重要的是，学生的诉求和想法可以直接融入党建活动，使党建活动个性化、新颖化，展现出与众不同的面貌，取得更好的实效性。

（二）营造良好的党建氛围。民办高校要注意党建工作的氛围，增添活泼、有趣的元素，吸引学生主动加入党建工作。具体来说：一方面，增加宣传物料。为了全方面地渗透党建内涵，民办高校不能仅仅依靠口头动员，要增加相关宣传物料。比如说，在各个教室，合理布置“党建海报”，以别具一格的图文信息，抓住学生视线。或者，在各个走廊，展示“党建展架”，分主题介绍党建信息，包括：爱国主题、奋斗主题、团结主题、创新主题等，在校园内部营造浓厚的党建氛围；另一方面，借助新媒体平台。民办高校开通微信公众号之后，可以留出专门的版块，用于党建报道，将党建工作的情况及时传播出去，学生访问微信公众号时，可以很自然地接触党建信息。同时，民办高校可以运营“党建抖音号”，有计划地报道党建工作，从“党建宣传+学生生活”的视角切入，记录党建工作的难忘瞬间、发展历程。总之，民办高校要善于发挥新媒体平台的作用，将新媒体平台打造成党建工作的重要阵地之一，加强线上的党建氛围。

（三）完善考核机制与激励机制。民办高校要意识到考核的重要性，投入必要的人力、物力，完善党建工作的考核机制。比如说，建立“双模式党建考核机制”，包含“阶段性考核模式”和“期末考核模式”，严格把关党建工作的实效性。在“阶段性考核模式”中，主要考核内容为：是否完成阶段性党建任务、是否达成阶段性党建目标。在“期末考核模式”中，重点考核内容为：整个学期的党建工作成果、教师队伍的表现、学生群体的表现。在考核机制的督促下，民办高校内部的党建工作逐渐迈向规范化轨道。另外，民办高校还要意识到激励措施的重要性，在激励环节中，详细统计党建工作量，公平展示党建工作成绩，让各个主体感受到一视同仁。例如，建立“党建工作精准激励机制”，针对不同主体，采取不同的激励方式，实施精准化激励。如：党建工作的策划者，可以颁布“创新奖”，党建工作的组织者，可以颁布“管理奖”，党建工作的参与者，可以颁布“杰出表现奖”……民办高校要通过激励措施，给予各个主体荣誉和奖励，树立党建工作榜样，不断壮大党建工作队伍。

四、结语

综上所述，关于党建工作实效性的提升，民办高校要遵循客观情况、采取科学办法，善于调动各个主体参与的积极性。具体来说，民办高校要抓好这几项工作：一是走出一成不变的党建工作状态，积极创新党建工作形式，体现新时期党建工作的风采；二是改善党建工作氛围，让每一个参与主体都活跃起来，在党建工作中提升自我；三是从考核与激励出发，建立规范化的工作流程和细致的工作方案，完善考核机制与激励机制。需要注意的是，落实党建工作时，参与主体越多，发表的意见越多，民办高校要给予一定空间，允许不同的声音存在，让党建工作真正成为一项民主性工作，可以吸纳差异化意见，不断走向成熟。