教学资源包在幼儿园活动中的运用

◆祁晓娟 甘肃省临夏市第一幼儿园

幼儿园是开展学前教育的主要阵地，为了保证幼儿园阶段的教学质量，教师要充分发挥自身的作用和影响，履行自身的职责和使命，在幼儿园教育教学活动中明确教育资源包的重要价值，发挥教学资源包的优势。教学资源包可以丰富幼儿园活动的内容，创新幼儿园活动的形式，满足不同幼儿的成长需求，促进幼儿的个性化发展，让幼儿能在轻松愉悦的环境下以良好的心态去学习，培养多方面的能力。

一、教学资源包在幼儿园活动中的运用优势

为了在幼儿园活动中充分发挥教学资源包的作用和价值，教师要明确教学资源包的运用优势，发挥其多样化的功能，为幼儿园活动的开展提供助力。教学资源包主要是将一个活动主题的素材和方案进行整理，能够为幼儿园教学活动的顺利开展和高效实施提供重要保障。教学资源包与教师传统的教学资源相对比，能够从视觉、听觉等多个方面丰富幼儿的活动体验，让幼儿能够感受到活动的趣味和魅力，从而吸引其全身心地投入到幼儿园活动中，锻炼和提升多方面的能力。

教学资源包还可以方便教师的检索和浏览。当教师需要一些数据和信息时，可以借助信息化的手段，在教学资源包中迅速查找出来，大大提高了教师的备课效率。教学资源包在幼儿园活动中的应用也体现了时代的发展和科技的进步，是信息化技术手段的有力体现。通过互联网多样化的功能，教学资源包还可以实现教学内容的不断更新和完善。

二、教学资源包在幼儿园活动中的运用现状

当前,幼儿园活动中教学资源包的运用情况并不是十分理想。首先,教师使用信息化教学资源备课的效率较低。由于幼儿园保育结合的特殊要求，教师的工作内容比较烦琐，对活动的备课可能会有所忽视。幼儿园活动开展需要大量的前期准备工作，如设计方案、制作教具、投放材料、布置环境等。教学资源包的应用，能够有效帮助教师解决一些问题，但是由于教师没有足够的时间去学习和实践，导致教师自身能力不足，不能灵活使用教学资源包开展备课工作，无法满足幼儿多样化的活动需求。

第二，在幼儿园活动中，教师在教学资源包的运用中忽视了与幼儿之间的良好互动，无法发挥教学资源包的优势和功能。在幼儿园活动中，对于教学资源包的运用方式，教师大多是以图片或视频的形式直观呈现给幼儿，幼儿与教师、教学资源的互动性都不高。在被动观看和收听教学资源包信息的过程中，幼儿的注意力很容易分散。为此，针对上述两个问题，教师要不断优化和完善教学资源包在幼儿园活动中的实践方式。

三、教学资源包在幼儿园活动中的运用

（一）做好前期分析工作

为了保证教学资源包在幼儿园活动中的实践效果，教师首先要做好教学资源包设计的前期分析工作，前期分析的内容主要包括两点：一方面，要针对幼儿认知发展特点展开分析。年龄在3—6岁阶段的幼儿对于形象化的事物能够产生较为深刻的印象，教师要抓住这个特点引导幼儿建立符号功能，拓展幼儿的思维。这一阶段幼儿园活动的设计要以直接输出为主，帮助幼儿积累丰富的经验，通过直接的感官刺激带给幼儿良好的活动体验。为此，教师在教学资源包的设计中也要尽量选择直观形象的素材，充分发挥教学资源包的优势和功能。

另一方面，要针对幼儿园教育活动特点展开分析。幼儿园活动要综合考虑幼儿的身心发展特点和实际知识能力，将活动与游戏进行整合，多给幼儿提供自主参与和展示的机会，让幼儿在游戏和活动中锻炼多方面的能力，获得相关经验，培养幼儿的自主性和积极性，激发幼儿的潜力，启迪幼儿的智慧。

（二）完善教学资源包的设计流程

在幼儿园活动中，对于教学资源包的运用，教师要在做好前期分析工作的基础上完善教学资源包的设计流程，通过各个环节的有效衔接来保证教学资源包的设计质量，在幼儿园活动中发挥应有的价值。多媒体课件、教学设计方案、评价量表、课例视频是组成教师资源包的四个部分；工具包中包括互动资源、背景知识、教学素材三个方面，教师资源包和工具包共同组成了教学资源包。教师资源包能够为幼儿园活动的开展提供丰富的资源，是教学资源包的重要组成部分。教师要通过四个环节之间的合理衔接来构建科学的模式,在明确教学设计方案的基础上填充具体的活动内容，包括视频、图片、文字等，为幼儿园活动的实施提供全方位的保障。除此之外，教师要借助评价量表对此次活动进行评价，找出教师资源包设计中的不足，为下一次设计提供科学的参考依据。

以活动“欢迎冬天”这一为例，教师可以通过思维导图的方式来构建“欢迎冬天”内容树，将其中重要的内容清晰地呈现出来，为活动教学方案的设计提供重要的保障。在明确此次活动的基本架构之后，教师要通过信息化的手段去搜集整理相关的素材，以课例视频和多媒体课件的形式填充到资源包中，作为教师资源包主要的内容。最后,教师再借助评价量表，针对此次活动开展的过程进行细致、客观地评价，分析教学资源包在此次活动中应用的优势和不足之处。

互动资源是工具包设计中的最主要部分，教师在活动中要多给幼儿提供展示的机会，构建师幼、幼幼、幼儿与环境之间的良好互动模式，以此来挖掘幼儿的潜力，让幼儿能够充分发挥主体作用。与此同时，教师要做好活动环境布置和材料投放等工作，给幼儿营造一个轻松愉悦的活动氛围，还要整合好教学素材。在“欢迎冬天”的教学资源包中，主要的素材包括文本、图形、音频、视频、动画等，可以为活动的开展提供多方面的支持。

（三）创设情境，提出问题

在应用教学资源包开展活动的过程中，教师要深入实践去拓展思维，充分发挥教学资源包的优势和功能。在活动中，教师要创设相关情境，在情境中提出问题，引发幼儿的思考，发挥教学资源包多样化的功能。

以“认识冬天”这一活动为例，在活动的导入环节，教师可以借助教学资源包中的视频创设趣味情境，通过给幼儿播放冬天场景的视频，以动画的形式吸引幼儿的关注，让幼儿通过观看动画回答教师提出的问题：动画片描述了怎样的冬日场景？请尝试用自己的语言描述冬天景色给自己带来的感受，引入此次活动的主题——认识冬天。同时，在环境创设中，教师也可以融入一些冬天的元素，比如在墙面上粘贴一些雪花、雪人等图案，充分启迪幼儿的智慧，拓展幼儿的思维，为接下来的活动开展奠定坚实的基础。在提出问题之后，教师要注重引导幼儿构建知识体系，在活动开展的过程中以视频动画中的故事作为线索，逐步添加教学资源包中的素材，在视频的基础上增添一些图片、文字等，让幼儿能够被教师准备的活动课件充分地吸引。在用多媒体课件给幼儿呈现生动有趣的故事内容时，让幼儿观察小动物的过冬方式；在培养幼儿观察分析能力的同时，让幼儿掌握一些有关冬天的常识。

基于当前教育的发展形势，社会各界对于学前教育的质量和目标提出了更高的要求。为了保障幼儿园活动的实施效果，教师要充分发挥教学资源包的优势，明确教学资源包在幼儿园活动中的运用现状，在此基础上分析问题、解决问题，优化和创新教学资源包在幼儿园活动中的实践，带给幼儿不同的活动体验，促进幼儿多方面能力的提升和健全人格的塑造。与此同时，教师要提高自身的思想觉悟和专业能力，在教学资源包的设计运用中找到科学的方法。