思政元素融入心理行为训练课程开展的意义及应用设计*

侯 会

（西藏警官高等专科学校）

心理行为训练课程是以心理和行为之间存在的客观联系与规律作为教学基础，同时应用认知心理学、应用行为心理学、咨询心理学等多门心理学课程的专业知识展开教学，让学生能够通过行为训练的方式参与课堂的体验式教学活动，将学生置身在更加身临其境的生活或工作情境中，向学生布置科学合理的学习任务，要求学生在规定的任务时间内完成个人任务目标或团队任务目标。心理行为训练课程不仅能够进一步强化学生心理素质，同时还能够有效地提高学生的心理健康水平，为学生的学习和成长奠定良好的基础。

心理行为训练课程作为院校心理健康教育课程的重要表现形式，同样与思政教育有密不可分的关系，无论是在教学内容、教学过程还是在教学成果方面，都可以体现出思政教育的目的和要求[1]。因此，在开展心理行为训练课程的过程中，教师可以更加积极地融入思政元素，这不仅能够进一步促进学生心理素质的有效提升，也能够让学生在潜移默化中不断提高自己的思想境界和政治素养，促进健全品格和良好道德修养的形成，能够进一步促进学生综合素养的全面发展，真正实现立德树人的根本目标，为国家和社会培养更多优秀的高素质人才。

一、心理行为训练课程融入思政元素的价值

（一）有利于培养学生正确的价值观念

学生的价值观念主要体现在学生对人生、对世界、对自己和对他人的看法中，是学生为人处事的重要准则之一，能够让学生更加明确自己学习和成长的目标，能够让学生找到自己人生前进的方向，确定自己的理想和信念，找到奋斗拼搏的动力。在心理行为训练课程中对学生的人生价值观进行引导时，主要是通过理论教育和实训教育构成。在理论教育的模块中，教师可以根据专业的具体要求引导学生了解心理素质对于未来成长和工作的实际意义，能够向学生灌输正确的价值观念，让学生逐渐树立起正确的理想信念，提高学生对国家和社会的忠诚度和责任感，使学生的人生观、世界观和价值观更符合社会主义建设需求。在中国特色社会主义的建设事业中，学生是国家未来的栋梁，也是推动社会进步的重要力量，因此在心理行为训练课程中融入思政元素，能够更好地让学生忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于自己的事业，能够以敬业奉献的精神全身心地投入到未来的事业之中，能够始终将维护人民群众的根本利益作为工作的准则和目标，能够更加无畏无私地为国家建设和国家发展奉献自己的力量，促进社会和谐稳定和快速发展，担负起实现中华民族伟大复兴的光荣使命。

（二）有利于树立学生积极的团队精神

团队精神是学习、工作和生活中必不可少的重要素养，能够体现一个人在处理个人利益和集体利益关系时的态度和方法，能够让整个团队以更加高效的状态运转。学生如果具备良好的团队精神，不仅能够在团队合作中充分发挥自己的特长和优势，还能够与他人形成良好的协同发展关系，在团结一致的目标指引下提高学习和工作的效率[2]。在心理行为训练课程中，团队合作学习占据了极大的比重，对于学生的团队合作精神提出了较高的要求。在课程之初，教师就应该引导学生完成团队的有效组建，在课程开展的过程中实现不同成员的有效磨合，并通过有效的任务引导对学生团队进行磨炼，不断提高团队的凝聚力和向心力，促进团队精神和团队质量的有效提升，让学生能够在团队合作的过程中不断树立起良好的合作意识。在进行心理行为训练课程的项目训练时，教师可以根据学生的专业学习内容为学生设置不一样的训练目标和不同难度的训练计划，对学生提出更加严格的训练规则和训练要求，并且在学生参加心理行为训练的过程中有效地融入思政元素，让学生能够通过团队合作进一步打磨自己的技能、坚定自己的意志，正确平衡好个人与团队的利益关系，以此来进一步促进团队精神的有效建立，为学生未来的生活和工作奠定良好的基础。

（三）有利于培养学生良好的纪律作风

良好的纪律作风不仅是学生在校学习期间的必然要求，同样也是未来进入社会和工作中必须具备的基本素质，是新时代建设中国特色社会主义必须贯彻和落实的基本原则，也是各行各业工作顺利开展、高效运行的重要基础。大学生作为国家建设和社会发展的重要推动力量，同样需要进一步加强纪律作风的引导和建设。因此教师在进行心理行为训练课程教学时，应该将与纪律作风相关的思政元素更好地融入到课程内容之中，这样才能够让学生进一步提高遵纪守法的基本意识，才能够让学生遵守最基本的社会底线，使学生成为一个令行禁止的优秀公民，这样也才能够让学生在未来的工作中严格遵守职业底线和基本道德规范，成为一个真正有利于社会、有利于国家、有利于人民的优秀人才[3]。

（四）有利于锻炼学生的创新思维能力

创新是国家进步和发展的第一动力，因此人才的创新能力是推动国家综合国力提升的重要基础，是国家建设发展的核心环节。因此，无论是理论创新、制度创新还是文化创新、科技创新、实践创新，都应该在国家建设和社会发展的每一个环节中得到充分的体现，形成整个社会良好的创新意识和创新环境，为社会主义建设事业提供源源不断的动力和支持。因此，在心理行为训练课程中同样需要进一步加强对学生创新思维能力的有效培养，这样才能够让学生在未来的学习和工作中始终保持创新探索的态度和精神，能够为各行各业注入更多新活力，能够解决发展道路上的各种难题和瓶颈，为发展质量的提升奠定良好的基础。创新思维能力作为心理行为训练课程的重要培训素养之一，通过有效的活动形式和训练内容能够让学生打破思维的局限性，让学生可以站在更多的角度上对问题进行全方位的探索，更加大胆地提出自己的新想法和新方式，让学生能够在更加优质的学习环境中实现创新思维能力的进一步拓展。

二、心理行为训练课程中的思政元素内容

根据心理行为训练课程的相关内容，思政元素可以分为以下几点：第一，培养学生对国家、对党、对人民的忠诚；第二，树立学生的家国情怀，让学生了解个人发展与国家、社会和人民之间的联系；第三，让学生形成良好的行为习惯和严明的纪律意识，培养学生遵纪守法的意识；第四，培养学生的团队合作精神，让学生能够顾全大局、协同共进、配合默契；第五，让学生树立起无私奉献的意识，勇于奉献自己；第六，让学生形成责任担当意识，自觉地担负起自己的职责和使命；第七，培养学生的创新精神，让学生能够积极勇敢地提出创新的观点、方法和策略；第八，让学生树立起坚定的信念和自信，勇于面对挫折、越战越勇，朝着自己的目标奋勇前行。

三、心理行为训练课程融入思政元素时存在的问题

（一）动力不足，认识欠缺

一些教师在开展心理行为训练课程时，并没有认真分析心理行为训练课程与思政元素的契合点，因此虽然在心理行为训练课程的专业教学方面拥有较强的优势，但是在于思政元素融入时暴露出许多问题，并没有正确认识思政元素在心理行为训练课程中的重要作用和价值，也就无法真正将思政元素融合到心理行为训练课程中，这不仅会对心理行为训练课程的质量产生影响，同样也会造成学生思政教育不足的问题[4]。同时，在融入思政元素的过程中，教师必须推动心理行为训练课程的有效改革，而一门课程从设计到落实的整个环节需要耗费较长的时间和较多的精力，许多教师由于认识不足，没有产生推动心理行为训练课程改革的动力，也就无法真正将思政元素有效地融入到心理行为训练课程中，使得心理行为训练课程的思政教育效果不能达到预期，最终同样会影响学生的健康发展。

（二）深度不足，能力较弱

在心理行为训练课程中融入思政元素，不仅是学校推动教育改革的重要举措，同样也是学校实现立德树人根本目标的有效方式，能够让学校更加明确需要如何培养人才、培养什么样的人才。但是，在实际教学的过程中，许多心理行为训练课程的教师无法把握思政教育的深度和广度，没有对思政元素进行深入的理解和认识，这就导致心理行为训练课程中的思政元素未能真正发挥应有的思想政治教育作用，使得思想政治教育的效果流于表面，难以带领学生深挖思政元素的价值和内涵，也就不能让学生在接受心理行为训练的过程中进一步提高自己的思想认识，甚至有可能让学生的思想产生动摇。

（三）方法单一，效果不佳

许多教师在开展心理行为训练课程的过程中并没有有效地转变教学方法，导致思政元素与心理行为训练课程的融合过于僵化和生硬。同时一些教师在授课过程中仍然采用较为单一的授课形式，没有为学生创造更加丰富多彩的学习情境，导致学生在学习的过程中没有产生对心理行为训练课程或者思政元素的兴趣，甚至还会让学生产生强烈的抵触情绪，不仅影响了学生的专业学习效果，同样也不能让学生的思想政治意识得到有效提升。长此以往，学生的思想政治水平不能达到应有的要求，也不能真正实现学校教育立德树人的根本目标，让学生在未来的工作和生活中失去竞争力，对学生的成长成才产生不利影响。

四、心理行为训练课程中思政元素的融入策略

（一）将思政元素在教学的全过程中渗透

在新时代，学校培养的优秀人才需要始终保持坚定的政治立场，树立起为人民服务的基本信念，严格遵守社会法律和道德规范，在工作和生活中纪律严明作风清正，这样才能够为国家的发展和社会的进步贡献自己的力量，才能够为实现伟大的中国梦奠定强有力的基础[5]。因此，在心理行为训练课程的教学过程中，教师应该将思政元素在教学的全过程中进行有效的渗透，无论是从理论讲解还是在实践项目中，教师可以通过丰富的案例对学生进行潜移默化的思想政治教育，让学生能够在学习和实践的过程中，更加自觉地履行自己的责任和义务，树立起坚定的理想信念和远大的目标，明确自己的立场，始终忠于党的领导、忠于国家、忠于人民，让学生的思想境界得到进一步的升华，使学生能够真正在心理行为训练课程中强化意志、坚定品性，走上为人民、为国家、为社会奉献终身的道路。

（二）将思政元素融入课程训练的目的中

在心理行为训练课程中，每一个训练项目都设置具体的训练内容和训练目的，这可以帮助教师更好地找到思政元素与课程的契合点，让思政元素能够更加自然地融入到教学之中。例如，在完成某一个项目时，学生不仅需要具备良好的团队合作精神，还要拥有担当精神和责任精神，同时也要具备强烈的信念和自信，并且遵守项目完成过程中的规则和约定，甚至需要为团队项目的达成做出自我奉献和牺牲。在这样的训练项目目的要求下，教师可以针对不同的项目内容进一步提炼出思政元素的融合要点，让学生在完成训练项目的过程中潜移默化地接受教师的引导和熏陶，让学生逐渐形成良好的团队合作精神和担当意识，让各类思政元素的教育作用能够在心理行为训练课程目的的达成中更好凸显出来，进一步提高思政元素与心理行为训练课程的融合效果。

（三）将思政元素融入课程的项目体验中

心理行为训练课程的主要教学方式是体验式教学，能够让学生在各种虚拟的情境之中更好地完成心理行为训练，让学生在项目任务的驱动之下充分运用自己所学的知识和创造力，与其他团队成员一同完成项目目标[6]。在这种体验式的教学过程中，学生能够更加深刻地体会思政元素在课程中的作用和价值，能够通过自己的行为切身地践行思政元素的基本要求，也能够在心理行为训练项目的过程中更加积极地接受思政元素的熏陶，进一步提高自己的思想境界和政治意识，让自己的道德修养和人格品性得到全方位的锻炼和提升，让学生能够真正将思政教育铭记在心中。

（四）将思政元素融入课程的项目分享中

在心理行为训练课程中，项目分享能够让学生的感性认识转化为理性认识，能够让学生在班级分享的过程中更加深刻地感悟项目训练带来的影响和价值，能够尽情的抒发自己的启示和感悟。在这一环节中教师有效地融入思政元素，能够让学生通过专题分享的方式进一步提高对特定思政元素的认识和理解，能够让学生将自己在思政元素教育过程中获得的收获分享给其他伙伴。这种面对面的平等交流不仅能够进一步拉近教师和学生之间的距离，也能够让学生在良好的课堂氛围之中更加深刻地领悟思政教育的意义和价值，也能够让心理行为训练课程的培训效果得到进一步的提升。

（五）将思政元素融入课程的项目总结中

在心理行为训练课程中，总结环节是教师对学生训练项目成果评价的重要方式，能够帮助学生总结项目训练过程中的不足和问题，肯定学生在项目训练过程中取得的进步和成果，带领学生进一步深化对知识和技能的理解与感悟，科学全面地评价学生在训练过程中的表现。在这个环节中，教师通过思政元素的有效融入，能够对学生在项目训练过程中展现的优秀精神和高贵品质进行肯定和表扬，例如坚持不懈、精诚合作、顽强拼搏、坚守信念、努力创新等等，这不仅能够进一步提高学生对这些可贵品质的认识，也能够让学生在日后的学习和生活中更加自发的践行这些行为品质，这样不仅能够让学生对心理行为训练项目有更加深刻的理解，也能够让学生在不知不觉中更加认同思政教育的作用和价值，为日后的工作和生活奠定良好的基础。

五、结语

综上所述，心理行为训练课程作为锻炼学生心理素质的重要课程之一，与思政教育的目标存在很多相似之处。因此在教学的过程中，教师需要进一步将思政元素更加自然地融入到心理行为训练课程中，这样才能够提高学生的思想意识，坚定学生的政治立场，让学生能够树立起伟大的信念和理想，为国家建设奋斗终身。