小学低年级道德与法治教学融入生活的策略

文/鹤山市沙坪街道第二小学 吴发云

道德与法治课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学中应该以融入小学生的生活为教学支点，运用各种的教学方法为手段，引导学生与生活面对面对话。充分调动学生生活经验，积极探索、大胆尝试，引导学生走近生活、走进生活、再现生活、超越生活。小学低年级道德与法治的教学融入生，培养学生良好的品德，落实立德树人的根本任务。

一、走进生活，培养良好品德

小学生的良好品德的形成离不开生活。尤其是小学低年级的学生品德的形成，最主要的方式就是在生活中发现，模仿，学习。因此，在道德与法治的教学中，引导学生走进生活，培养良好的品德。

例如，在执教二年上册《假期有收获》时，首先引导学生边听音乐边仔细观察课本的图，四人小组合作说一说图中的小朋友是怎样过暑假的，从而感受到课文中的小朋友们用心过暑假，有收获：学好，玩好，休息好，过得很快乐，暑假收获真不少。接着因势利导，同学们我们也刚结束暑假，大家回忆一下，在暑假里，你做了哪些有趣的事情，有哪些收获，请同学们以四人小组互相分享后，并在全班交流分享暑假的快乐。从同学们的分享中，大家明白了什么呢？假期生活要有目标、并按计划努力实现目标才不会忙乱，才会有收获，同样道理，我们平时的生活和学习也要有计划。接着，我让学生想一想，开学一个月后就是国庆节了，那么你打算怎样做好学习和娱乐的计划呢？让学生学以致用，马上学会做事之前，先想好计划，再按计划完成，从而让事情做起来得心应手，事半功倍。

这样，让学生体验自己的生活经验，分享别人成功的做法，学生整理已有的生活验，总结有道德价值的经验，学生提高办事的计划性和目标性，从而培养学生的计划意识。

二、观察生活，培养法治观念

在执教二年级上册《班级生活有规则》时，首先通过播放游戏视频给学生观看，然后让学生谈观后的感受：玩游戏要遵守规则，离开了规则，游戏无法有序、公平的完成。接着我问：我们的日常生活中哪些地方需要规则呢？（学生回答：交通规则、运动规则、小学生守则……）我适时对学生讲：生活处处有规则，生活处处也离不开规则，班级生活也不例外，请同学们在小组互相赞一赞：我们班有哪些讲文明，守规则的地方？（学生讨论后回答：班级生活放大镜：课堂纪律好、同学有礼……），那请同学想一想，说一说，我们班级生活有哪些不文明的现象呢？这样做好不好？为什么呢？请大家为改变那些不文明现象，制订我们班自己的规则。（大家在制定时，要回忆平时观察到班级生活的情况呀）学生纷纷发扬当家作主的精神，提出了每天值日、班级卫生、听课纪律等公约。

我在教学中引导观察班级生活，从而培养学生对班集体的责任感，让学生发扬当家作主关心班级。学生在表达自己的观察和发现时，我及时通过启发等方式引导学生交流班上文明或不文明的做法，表达对美好班级生活的向往，进而产生班级需要有规则，同学们要守规则的想法。老师适时引导学生在班级、校园等公共场合中，要遵守班级、学校、社会的要求，做一个遵纪守法的好公民。这样，在润物无声中培养了学生的法治意识。

三、实践生活，培养责任意识

在执教《装扮我们的教室》时，课前安排学生去收集美化教室的图片，上课时呈现学生课前收集的美化过的教室图片，让学生仔细观察图片，再说一说看了这些图片有什么感受？顺势导入新课。这样激发学生装扮自己教室的兴趣，进一步提高了活动的实效性。接着引导学生四人小组：一起来设计装扮我们教室的方案：（学生分组完成任务，我及时巡视，关注每个学生在小组中的参与情况，启发学生树立合作意识），完成设计后，师生共同研究整合成一份全班设计方案；我因势利导，引导学生：经过全班同学的共同努力，这张充满智慧的设计方案终于完工了，那我们如何把这个设计方案变成装扮我们的教室吗？现在，让我们拿出课前准备好的物品，一起来装扮的教室。同学们在装扮教室时，要注意团结合作，这样不仅提高了小组或全班装扮教案的效率，也会让班级的美化更好。（学生纷纷动手装扮教室）经过15分钟后，我们的教室被同学们装扮行更漂亮，让学生们欣赏自己的劳动成果，增强自己是班级的主人的责任意识。

这节课，通过生活实践，让学生在不断碰撞、磨合中形成合作与共创的能力，同时产生强烈的集体认同感与融入感，能够自学维护班级卫生，自觉规范个人行为，不会随意乱扔垃圾，乱摆放物品等，自然而然地增强维护班集体的责任意识。

四、感受生活，厚植家国情怀

我是这样执教二年级上册《家乡变化》：首先我展示一组配乐新旧的沙坪图，引导学生仔细观察，看看有什么发现？根据学生的回答，顺势导入新课。接着创设情境，主动交流：开展我是小小播报员，播报“我们校园变得真美丽”：用情境呈现，引导学生播报家乡的新变化；然后引导学生通过观察课本的图并联系生活实际，想一想家乡有哪些不变呢？让学生体会到“家乡传统和特色代代传”的情感。接着，我引导学生开展用心描绘未来的家乡：同学们都发现了家乡发生了翻天覆地的变化，也感受到现在幸福生活。我们的家乡还有哪些需要改变的地方呢？你们希望未来的家乡变得怎样呢，让我们一起来展开想象的翅膀，用心画一画你心目中家乡的未来吧。同学们，你们想把心目中未来的家乡变成现实吗？那么，让我们一起努力学习，长大把家乡和祖国建设得更美丽。

这样通过创设情境，充分运用多种教学资源，引导学生在对比中发现校园和家乡的变化，学生从熟悉的校园变化看家乡的变化，让学生产生共情；在学生交流参与传统活动的感受时，培养学生对家乡传统的热爱和传承的感情。最后一个环节，让学生绘心中未来的家乡，从我做起参与家乡建设中来，这样树立了学生建设家乡的责任感，进一步培育热爱祖的情感。