英语教学中德育渗透的策略探究

文/龙门县实验学校 王灼桃

教育家杜威曾说过，德育不是独立的一门课程，它应该被默默渗透到每一门课程的教学中去。那么，在英语教学中如何将德育融合于课程，德育渗透细无声呢？

一、培养英语学习习惯，营造良好德育环境

良好的英语学习习惯能对学生的学习行为产生积极的作用，也能更好地满足德育教学的需求。

（一）以身作则，熏陶引导

“亲其师，信其道”。要更好地渗透德育，教师本身应率先垂范，严于律己，用自身的德育魅力感染学生。从日常教学用语Please，thank you，sorry，excuse me常挂嘴边正确使用，到一站一坐，再到规范板书有条不紊，乃至到一个和蔼的教态，一个关爱的眼神，都力求向学生传递美，让学生发现美，同时带动和鼓励他们主动、热情地使用这些用语交流，渗透文明礼貌的习惯教育。

（二）明确要求，磨砺意志

在课内外注重对孩子的习惯养成，从开学第一天起就明确英语课上的一些规章制度，如听课要求、笔记要求、作业要求、诵读要求等，让学生明确有规可依，有规必依，从而培养良好的学习习惯，磨砺他们的意志。

二、优化管理培养助手，德育学风相互促进

学生是学习的主体，得力的小助手往往能让教学事半功倍。在教学中优化班级管理策略，巧妙调动学生参与班级管理和自我管理的积极性，充分发挥学生的主观能动性，同时以点带面，最大程度调动班级的德育氛围，从而形成优良的学风，使得德育学风相互促进。

比如在英语课代表的任命上，可灵活安排，每1-2个月轮换一次。课代表设两名，一名英语学习较好的“小老师”，专门负责进行课前带读，由学习成绩优秀的学生竞选产生，借此形成优生你追我赶的学习氛围；另一名是“学习委员”，专门从有进步（但成绩还不理想）的学生中选拔，负责收发作业。

“学习委员”是笔者重点关注和培养的对象，要善于抓住其进步的契机，首先在全体同学面前大力表扬，委以重任，帮助其建立信心，“逼”其奋斗。然后利用课余来交作业的时间进行沟通和鼓励，协助他们制定短期和长期的学习目标。通过物质奖励（免作业卡、零食）和精神奖励（致电家长表扬、微信群公开表彰）等方式激励他们狠下功夫，全力以赴，不断进步。及时对他们取得的点滴进步给予充分肯定，促使他们学习兴趣迁移，不断超越自我。在此过程中学生不断获得老师的信任和鼓励，体验学习的成功，一两个月过后，笔者通常欣喜地发现，这些同学的学习劲头越来越足，成绩也慢慢地上去了。

后来，笔者把这样的做法以点带面，推广到英语大组长、小组长的任命上，同时还加入了小组、大组的团队竞争，优秀的学生不断在追赶，暂时落后的学生也不停地在突破自我，整个班学习英语的兴趣越来越浓，不知不觉中形成了既和谐又竞争的积极向上的学习观。

三、挖掘学科德育资源，发挥英语育人功能

笔者所使用的PEP人教版小学英语教材，语言材料既具人文性又富工具性，设法帮助学生将文本的语言知识内化为价值观念并付诸行动，是有效渗透德育教育的途径。除了可从常见的谚语习语，名人名言，名人故事帮助学生形成正确的人生观，还可深挖文本，利用好有德育价值的素材，最大程度上发挥其育人功能。

比如在教授PEP B5U4 What can you do？《你会做什么？》这课内容时，笔者设计了talent show才艺表演的环节：孩子们既展示了才艺，又提高了英语表达的能力；同时，鼓励孩子们踊跃发言，探讨暂时没有才艺的同学能为派对做出什么贡献，这样一来，他们纷纷开动脑筋，提出了很多意想不到的主意：比如购买物资，布置会场，制作邀请卡，甚至打扫卫生等，通过这样的活动，让他们明白“天生我材必有用”，培养自信乐观、热爱生活的良好品质。

四、组织英语课外活动，延伸德育教学阵地

英语课外活动也是德育延伸的重要阵地。比如通过英语口语比赛、作文比赛、戏剧比赛等活动培养爱学习的好习惯；通过小组合作完成手抄报、绘本制作培养团结协作的精神；通过文化节的跳蚤市场活动，学生出售一些文具、玩具等，藉此弘扬珍惜生活、热爱劳动的优良文化传统。通过课外活动的延展，弥补了课内教学活动的不足，学生的英语知识得到了巩固和运用，德育渗透也更深入了。