利用绘本融合语音教学，培养学生思维品质

文/新兴县翔顺实验学校 尹欣欣

绘本的最大特点是图画精美，语句地道，寓意性强，学生可以根据图画信息推测单词意思及故事情节。将语音教学内容，与绘本有效融合在一起，可以发挥出各自的优势，为小学生英语学习奠定基础。

一、在绘本故事情境中无痕渗透语音教学

在学生进行单词和音素学习的过程当中，要通过情境的创设来有机配合语音教学。将绘本故事有机融入到语音教学当中，能更容易创设情境。一方面能够提升语言教学的生动性，另一方面在这个过程中能够使得学生想象力得到进一步发展，在对绘本故事的朗读当中，真正做到对发音规律的准确掌握。因此，在具体的教学实践活动当中，教师可以尝试创设绘本故事情境。以PEP4 Unit4 At the farm：Let’s spell：Sound of“or”为例。在教学字母组合“or”语音的时候，笔者结合教学内容，对绘本故事My cat—Mork进行了改编。首先，笔者先将关于Mork的自我介绍在班级上当众朗读，然后让学生初步感知“or”在单词当中的发音；再通过改编绘本故事，让学生再度感知字母组合“or”的其他发音；然后通过思维导图引导学生对绘本故事的内容进行梳理，去尝试自主归纳和总结字母组合“or”的发音；利用听力练习题，训练学生听音方面的能力，并利用电子白板和学生展开了互动，通过游戏的方式继续进行拼写训练。在教学的最后，笔者通过思维导图，带领学生共同阅读绘本故事Mork’s day，实现对本节课所讲语言知识的巩固。通过生动教学情境的创设，同时将极具趣味性的绘本故事引入其中，使学生在语音学习的时候不会感到困难。

二、在绘本故事的巩固中提升学生的语言品质能力

小学英语语音教学主要通过引导学生进行学习和训练，对英语发音的规律做到准确掌握，在表达自身思想的同时，能够展开交际。为此，英语教师在语言教学当中，要选择那些具有实际教育意义的绘本故事，通过各种教学活动，在绘本阅读中帮助学生掌握语音技能。以PEP1 Unit2 Letters and sounds：Sound of letter“Aa”在重读开音节单词中的语音教学为例，笔者在教学实践活动当中结合绘本故事Dancing Dad展开教学。经过改编，绘本故事的句型基本相同，含有字母a的单词在此绘本故事中复现率高，学生更易理解故事内容的同时能更好地感知字母a发音。

笔者请学生边看电子绘本边思考：Who can Dad dance with?在了解故事大意、整体感知字母发音的基础上，笔者引导学生用句型Dad can dancing with...回答问题Who can Dad dance with?时，帮助学生梳理故事内容，进一步感知字母a发音规律。此外，在拼读练习后，笔者请学生寻找更多含有字母a且发音相同的单词，再引导学生发挥想象，运用句型Dad can dance with...造句。利用绘本教学进行英语语音学习的同时，不仅讲述了有趣的绘本故事，还结合了绘本的知识内容与学生互动交流，不仅训练了学生的语言能力，促进学生听、说等语言能力，精美有趣的绘本还大大降低了语音课堂的枯燥，培养学生对语音课堂学习的兴趣。

在学习PEP5 Unit4 What can you do?Let’s spell Sound of“oo”长音/u:/的时候，笔者又自编了英语绘本故事Blue moon，在完成绘本故事的理解和语音学习后，请学生扮演绘本故事当中的角色，促进学生对文本内容的深入理解。在这个过程中，笔者将文中oo、ue组合的发音的单词进行了标注，使学生加深故事印象的同时强化了字母读音。通过这样的方式，真正做到了在学习中玩耍，在玩耍当中学习，在有趣的课堂氛围中实现学生各方面能力和品质的提升和发展。

三、在绘本故事拓展学习中塑造优秀品格

教师在语音教学过程中，选择绘本内容的时候，要注重绘本育人功能的发挥，要积极思考如何使用绘本深化学生对语音教学理解的同时，使其语言能力及核心素养实现提升。面对这样的情况，优秀的绘本故事就很适合作为补充性课外材料而出现。因此，笔者在语音教学时会精选能帮助小学生树立正确的世界观、价值观和人生观的绘本故事。