试论幼儿低碳行为习惯的培养

文/广州市黄埔职业技术学校 林漫琼

一、建立幼儿低碳教育的目标和内容

对学前教育儿童进行低碳教育，首先幼儿园在教学上要制定合理的教育目标，从而设置科学全面的低碳教育内容。此时要结合幼儿的实际特征以及幼儿园的实际条件，比如小、中和大班，在低碳教育上的教学目标应有所区分，对于小中班可着重培养低碳意识并引导他们养成良好低碳行为习惯，诸如避免使用一次性餐具，随手关灯关紧水龙头等。而在大班则应该加强他们对资源宝贵性的认识，引导他们节约资源、低碳出行。在幼儿自身节约资源的同时，也要让其懂得去提醒他人节约资源，对可回收再利用的资源回收利用等。这样就可以从不同年龄阶段的教育中实现对幼儿低碳意识以及低碳行为习惯的培养。

二、在一日生活中培养幼儿的低碳行为习惯

（一）传统的行为习惯培养方式

如何将低碳生活与幼儿的行为习惯结合在一起呢？根据以往的经验，通常有以下几点。一是游戏；二是动画；三是节日；四是主题教学等。然而，节日或主题教学的时间都是有限的，很难通过一个多两个月的主题教学或者是几次节日活动让幼儿把低碳内化成自己的行为习惯。为此，笔者认为须将低碳行为贯穿到一日生活的每个环节当中。

（二）在一日生活中培养幼儿的低碳行为习惯

笔者从以下6个方面讨论了如何将培养幼儿低碳行为习惯贯穿到一日生活的每个环节中。

1.体验激发兴趣。比如，请幼儿观看动画片《地球超人》，再带幼儿到幼儿园附近的马路边感受汽车尾气排放，接着带幼儿参观住宅小区的垃圾中转站，观察小区里各种各样的环保设施等，通过置身于各种环境教育中，幼儿能深刻感受哪里的环境美，哪里的环境不美，同时也让幼儿对“碳”有一个感性的认识。

2.把抽象行为具体化。结合低碳生活的内容，主要从与幼儿生活联系最紧密的“吃、穿、住、行、用”五个方面让幼儿明白什么是低碳生活。如在“住”方面，在家中多种绿色植物，采用喷头淋浴，关灯睡觉，爱护花草树木等。在“用”方面，让幼儿知道要节约用水、电、纸和气等资源，对废旧物品要合理再回收利用，要减少使用一次性用品等。

3.制定规范、反复练习。教师可以让幼儿根据自己的生活经验，说说日常生活中哪些是低碳行为，然后老师帮忙记录、归纳、总结，之后让幼儿对照大家提出来的这些观点检查下自身是否做到，怎样严格要求自己等。老师把幼儿的这些想法尽量用图画或简单的文字标志等方式呈现出来，贴在教室或园内相应的地方，以提醒幼儿的行为。对于做到低碳生活或行为习惯有进步的幼儿，老师要及时给予肯定和鼓励。

4.言传身教。教师在日常生活及教学中要通过言传身教的方式来培养幼儿的低碳行为，首先教师自身要有较强的低碳意识，在生活和教学中时时处处注重低碳，为幼儿提供榜样；在教学以及环境创设中也可以体现低碳，如利用各种废旧物品制作玩教具和环境创设。

5.快乐参与、积极分享。组织幼儿参加社区服务工作来调动幼儿的积极性并形成成就感。比如（1）在社区中开展变废为宝的活动。（2）幼儿低碳绘画展。（3）绿色出行。（4）小小宣传员，向社区居民宣传拒绝使用一次性产品，并节约每一滴水以及随手关灯等活动，让幼儿身体力行地参与到低碳行动当中。

6.充当小小监督员。给幼儿布置小任务，用简单的符号记录家人平时的生活情况，如是否随手关灯、是否使用一次性产品、外出时使用哪种交通工具等，根据幼儿的实际情况，幼儿在记录的同时不仅提醒了自己，还监督了别人，通过一个孩子来影响整个家庭，久而久之这就会变成一种习惯。

（三）调动各方积极性，营造良好氛围

1.调动老师的积极性。首先，老师要有环保的意识，教师的行为会给班上的小朋友带来直接的影响。其次，可以把班上低碳生活的程度作为老师的一项评优考核。再者，建议幼儿园设立流动红旗，每月评出最佳低碳生活班级。

2.调动幼儿和家长的积极性。设计一周记录表，记录每天的低碳生活情况。老师给予反馈，反馈的方式有：贴小红花或写一些评语表示鼓励；评出“低碳生活小卫士”和最佳“低碳生活家庭”，给幼儿和家长颁发证书。这是对家长的肯定和鼓励，希望家长能长期坚持，给孩子做好榜样。

3.开展小区试点活动。把幼儿园辐射范围内的小区做为试点，在小区内开展各项低碳活动，如低碳有奖知识竞答，低碳亲子游戏活动，低碳出行活动等，希望通过这样的活动可以引起大家对低碳生活的认识和关注。