关于提高大学生网络安全意识的探讨＊

承德医学院 张琪

随着社会经济的迅速发展，各种科学技术均取得了较为可观的发展成果，其中互联网信息技术的发展成果最为突出。在各种互联网信息技术持续不断发展的过程中，社会公众的学习、工作和生活方式发生了巨大的变化，大学生也是如此。鉴于新媒体平台基本不会设置信息内容发布门槛的情况，纷繁复杂的互联网信息内容同时为大学生的思想价值观念和网络安全意识带来了较为显著的冲击。高校管理层应当切实地引起高度重视，在帮助大学生提升网络安全意识方面做出一定的优化调整，以便发挥更加理想的引导作用。因此，如何更加深入地把握可能为大学生网络安全意识带来变化的诸多因素，如何更加切实地了解大学生在网络安全意识方面的现状，以及高校学生网络安全意识相关经验教育的发展现状，如何更加科学合理地采取培育提升策略，这已逐渐成为高校大学生网络安全意识进一步发展过程中必须解决的重要课题。

在当代高校大学生接受教育和教学的过程中，互联网信息技术得到了较为深入的应用，较为深入地影响到了他们的认知习惯和审美需求。对于新一代的大学生而言，手机与互联网已经完全无法从生活活动之中分离出去。在互联网构建的虚拟环境之中，其中的文化生态早已完成了与高校学生实际的生活活动的深度融合。互联网环境可以为大学生提供更加便捷高质量的文化生活，同时几乎无需多余成本投入，因而大学生可以借此参与更加多元化的经济活动、生活活动和文化活动。与此同时，信息内容大量产生的过程中同样伴有各种有害信息内容，在网络安全意识有所不足的情况下，大学生的生理心理健康和财产安全将会受到十分严重的威胁。考虑到大学生需要面临日益危险的网络安全问题，高校需要更进一步地强化面向高校大学生开展的网络安全意识培育力度。

1 大学生网络安全意识的影响要素

高校管理层需要更加深入地认识新媒体时代下可能影响大学生网络安全意识的各种影响要素。新媒体技术及其平台从诞生至抢占大量传媒市场份额，为社会公众提供了更加丰富多样的信息内容获取渠道。在此过程中，尤其是对于高校教育而言，新媒体技术及其平台带来的影响相对而言较为集中于大学生网络安全意识及其培育方面。在互联网信息技术的影响下，大学生在信息内容接受方式方面的表现越发多元化，同时需要面对更加碎片化的信息内容，以及更加差异化的信息内容思想价值观念。在此过程中，大学生更加现代化的互联网信息内容接受需求和审美需求得到了较为充足的满足。与此同时，新媒体技术及其平台的发展为大学生提供了更加便捷的信息内容交流沟通机会，而互联网信息内容之中通常好坏参半，同时也为大学生遭受不良信息内容影响埋下了一定的隐患。

2 大学生网络安全意识现状

高校管理层需要更加切实地把握大学生在网络安全意识方面的表现，比如大学生在互联网消费方面安全意识表现较为良好，再比如很多大学生在互联网信息安全保护方面表现较为优秀；与此同时，高校管理层还需要更加及时地关注学校当前在大学生互联网安全意识过程中的实际表现，仍需面对和处理各种问题性状况，诸如大学生互联网安全意识相关教育过程在针对性方面表现不足，大学生互联网安全意识教育方式未能与时俱进地做出调整及优化，大学生互联网安全意识教育在整体性和统筹性方面表现较为不足[1]。

互联网消费和扫码支付的大规模普及之后，大学生相应地在互联网消费方面获得了较为基础的安全意识培养。在实际进行支付之前，绝大多数的大学生均会首先检查付款方式、收款二维码和付款链接的真实性与安全性。在各种新媒体平台的宣传支撑下，大学生基本已经具备了较为充足的互联网消费安全意识，针对各种针对大学生的恶性借贷也已经基本有所了解。互联网信息技术的发展不仅为社会公众创造了更加便利的互联网使用体验，同时也为不法分子进行违法犯罪行为创造了一定的条件，各种网络安全问题不断产生。而当下，绝大多数大学生会在互联网平台隐私条款、公共互联网环境中的个人关键隐私信息保护和手机软件在手机权限方面的要求等方面有所关注[2]。社会公众对于网络信息安全及其保护的关注已经较为充足，大学生同样如此，面对纷繁复杂的互联网环境已经具备了相对充足的网络信息安全保护意识。

进入新媒体时代至今，网络安全现状处于持续不断的变化过程中，多样化特征和复杂化特征越发显著，而部分高校在与之相应的教育教学方面仍然停留于较为传统的早期阶段。在针对网络安全意识培育进行教育的过程缺乏一定针对性和时效性的情况下，相关教育教学所能取得的网络安全意识培育效果也就难以得到充足的保障，以致于大学生难以较为有效地应对各种潜在的网络安全问题。

3 大学生网络安全意识的培养及提升策略

高校管理层应当从宏观层面出发优化高校网络安全教育设计，例如可以在学科教学中进行渗透，也可以优化校园互联网大环境，还可以健全网络安全管理体制；结合时代发展丰富大学生网络安全教育内容；更进一步地创新大学生网络安全教育的方式；注重大学生的网络安全意识教育主体性地位。

3.1 从宏观层面出发优化高校网络安全教育设计

3.1.1 在学科教学中进行渗透

现阶段，国内高校在大学生网络安全意识培育方面多数采取专家讲座和宣传标语等传统教育形式，在实际进行讲座的过程中需要尽可能地基于受众数量进行普适化调整，无法较为科学有效地针对大学生差异化越发明显的接受习惯进行优化、适配和调整，也就难以帮助大学生更好地调动自身参与意愿。而宣传标语面临着差不多的问题，无法较为有效地引起大学生的关注。因此，高校应当以更加精准的学科规划为基础性支撑，持续不断地针对网络安全意识培养课程的具体课程内容进行丰富，科学合理地针对该课程的授课目标和培养计划进行设定，同时针对课程方式适当地予以创新[3]。在此过程中，高校应当更加及时地跟进时代和社会的崭新变化与发展，在自身大学生网络安全意识培养课程体系中予以体现，进而在潜移默化的网络安全意识培养过程中帮助大学生提升自身在网络安全意识方面的表现。

3.1.2 优化校园互联网大环境

当下各种互联网安全问题出现频率较高，迫使很多高校针对大学生互联网安全意识相关的教育活动引起了高度的关注和重视，并相应地设置了网络安全意识培育公共课程。而当下，很多高校仍未能从更加整体的层面出发，针对大学生网络安全意识培育进行更具统筹性的全局规划，以致于整体而言所能实现的大学生网络安全意识培育效果较为有限。而高校内部的校园网络环境对于大学生网络安全意识培养而言同样十分关键，良好且和谐的校园互联网环境可以为大学生提升和培养自身互联网安全意识方面奠定坚实的必要性基础。在面向大学生群体进行互联网安全意识教育时，高校应当尽其所能地避免采取要求学生远离互联网环境的方式，以防激起大学生的逆反心理。相反，高校应当以身作则，从校园网络环境的安全化与和谐化出发，从严进行网络安全问题处理，引导大学生树立更加正确的网络安全意识。

3.1.3 健全网络安全管理体制

近年来，社会层面的大学生网络安全事件经常出现，引起了社会公众的广泛关注，需要各所高校管理层引起高度重视。具体而言，各所高校管理层需要更进一步地针对大学生网络安全意识状况进行分析，以分析结论为基础，发现自身已有的大学生网络安全意识教育过程中有待改进的部分，采取行之有效的优化调整措施予以应对。为求相应地帮助大学生提升自身互联网安全意识，针对既有的互联网安全管理体制进行建立健全不失为相对有效的方式。而在高校网络安全管理体制的建立健全过程中，高校思想政治学科教师和各个辅导员所能发挥的教育作用十分可观，需要高校管理层引起高度重视，更进一步地面向思想政治学科教师和辅导员提供互联网安全意识相关的培训活动，帮助教师及辅导员针对自身在互联网安全意识方面的实际表现进行有效改善，进而在引导大学生树立更加正确的网络安全意识过程中予以应用[4]。

3.2 结合当前状况丰富既有的互联网安全教育内容

当前，很多高校在进一步丰富大学生网络安全教育内容方面遭遇了一定的阻力，以致于难以较为有效地以此为抓手帮助大学生防范互联网中的各种网络安全问题。因此，在这一方面存在不足的高校需要切实地从互联网安全防护技术角度出发，相应地结合时代发展趋势丰富大学生网络安全教育内容。究其原因不难发现，在日常生活中通过计算机、平板电脑或智能手机访问互联网时，很多大学生对于网络安全防护技术缺乏认识和了解，容易忽略类型和数量较多的网络信息安全隐患，进而招致不必要的个人隐私信息泄密，甚至引发及其恶劣的不良后果。因而在针对大学生互联网安全教育内容进行有效丰富时，高校管理层需要实际地从互联网安全防护相关各项技术应用的角度出发，帮助大学生养成相对良好的上网习惯。具体而言，需要帮助大学生养成在上网设备中安装杀毒软件的习惯；而事关个人隐私和安全密码的软件或手机App，更是需要帮助大学生对泄密的可能性引起重视，需要相应地设定屏幕保护或是自动锁定。

3.3 在大学生网络安全教育中进一步地创新进行方式

不应仅局限于互联网安全意识培训内容调整，高校管理层还需要针对其教育方式进行更进一步的审视，以便确保网络安全教育方式可以较为有效地适应当地大学生的信息内容接受习惯和审美需求。具体而言，可以在高校计算机相关公共课程中增设与互联网安全防护技术相关的教学内容。当前，很多高校在计算机公共课程中通常更加偏重计算机常用软件的具体使用技巧，在计算机网及互联网安全防护相关技术方面涉及较少，因而需要从两个角度出发增设互联网安全防护相关技术相关的知识内容。首先是计算机系统管理相关的知识内容，需要增加计算机操作系统实际安装及设置相关的知识内容，帮助学生深入把握计算机具体的工作原理，了解与系统管理用户、文件管理和其他硬件资源相关的安全防护机制，进而引导学生在互联网环境中掌握自学能力和互联网侵害防范能力。其次，需要围绕互联网安全相关的知识内容，可以相应地针对互联网安全相关的基本理论知识和系统安全策略进行深入讲解，帮助学生掌握诸如加密解密算法、互联网防火墙原理与具体作用、系统漏洞及其修补、硬盘保护的工作原理等知识内容。在教学过程中帮助学生了解如何正确使用网络和处理病毒，教师可以引导学生正确地使用互联网络，培育相对良好的互联网使用习惯。

3.4 确保大学生在网络安全意识教育中的主体性地位

随着时代和社会发展和变化，大学生在自我意识方面越发明显，因而在实际地进行大学生网络安全意识教育时需要相应地有所关照，以便引导大学生在自我意识的驱动下更加主动地参与网络安全意识教育。大学生在自我意识方面的表现越发明显，不仅会对高校进行互联网安全意识教育的实际进行产生不利影响，同样可以为高校互联网安全意识教育带来更加不同的崭新可能性。同时，关注大学生在网络安全意识教育中的主体性地位实现既可以更加科学合理地实现教育成效，也可以体现以人为本的基本教育宗旨。具体而言，针对网络安全意识进行教育和培养时，可以结合大学生的切身利益进行引导，使其更加主动地学习相关知识并掌握相关意识。

首先，可以从大学生实际的身心健康角度出发，帮助大学生理解不良网络信息内容对于其身心健康带来的恶劣影响[5];其次，可以从个人财产角度出发，帮助大学生更加实际地理解各种不良消费观念将会招致的严重恶果;最后可以从法制教育出发，引导大学生理解互联网并非无法之地，由此引发问题之后需要为其违法行为负责。

4 结语

总之，在互联网信息技术持续不断发展的当下，高校大学生在网络安全问题方面需要面临更加多元化更加复杂化的环境，高校停留于较为传统的网络安全意识，培育方式难以较为有效地帮助大学生改善自身在互联网网络安全意识的实际表现。因而高校管理层应当保持跟进，针对大学生网络安全意识既有现状进行深入的分析，结合时代发展趋势和社会发展变化，针对自身大学生网络安全意识培育方式进行科学合理的优化及调整。只有在高校网络安全意识培养更加有效的情况下，高校才可以更加有效地帮助大学生抵御互联网环境中的各种网络安全问题，实现更加长效的深入发展。

引用

[1] 殷竹钧.新形势下大学生网络安全意识状况实证调查研究[J].淮阴师范学院学报(哲学社会科学版),2022,44(4):336-341+406.

[2] 闫春宇,吴玉洁.当代高校大学生网络安全问题探析——以山东某高校文化传播学院学生为例[J].科教文汇(上旬刊),2021(6): 44-46.

[3] 左均雨,孙性花,叶思熳,等.“互联网+”背景下大学生网络信息安全意识现状及对策——以河北经贸大学为例[J].现代营销(信息版),2020(4):235-236.

[4] 唐嘉悦,钟艳,粟之敦,等.大学生网络信息安全意识调查——以湖南中医药大学为实例[J].网络安全技术与应用,2020(1):82-84.

[5] 乔丽萍,薄斌,陈翔宇,等.大学生网络安全现状分析及政策建议[J].中国商论,2020(14):172-174.