花香·草香·书香：谈特色读书活动

江苏省南通市如东县青少年宫附属幼儿园 符海燕

书，是一颗幸福的种子，总在不经意间生根、发芽、开花、结果……我们时常会在幼儿园的角角落落里看到那些自由惬意的身影——他们靠着舒适的小熊椅或趴在软垫上翘起双脚手捧绘本，有的神情专注、有的陶醉哼唱、有的三三两两低声絮语；“小鲸鱼书社”里，一束小花、一杯清茶、一本好书……老师们共度美好时光，交流分享、思维碰撞，满满都是幸福感。也许，正因为有了这样的热爱，我园“小鲸鱼FM”每周才能如约而至，那些充满童趣的话语与睿智的故事，给幼儿、教师以及家长们带来了最温情的陪伴。

营造阅读氛围，让文化在书香中彰显

阳春三月，草长莺飞，“花香草香，最爱书香”的小鲸鱼阅读节闪亮登场啦！我们结合“世界读书日”以及“全员读书计划”，由年级组领衔策划，通过线上线下研讨、反复斟酌筛选出周密详实的阅读节方案，并如期向全园师生、家长发出“阅读节活动倡议书”。

接下来，家长和幼儿成为活动的主角，他们一起营造阅读的氛围，比如，阅读区尽量靠窗，因为自然光对眼睛好；有些班级的阅读区一侧是墙壁，便于创设成半围半开放的格局，悬吊起喜欢的毛绒玩具，地上铺上温馨的地毯，再放上几个干净、柔软的抱枕，或是放置桌椅，铺上格子或碎花桌布，营造出一种宁静温馨的阅读氛围。活动还征集家庭版好书推荐、十二生肖故事集、国旗下的讲话、红色小故事、百家姓、自制书签……我们对公共阅读区域以及班级绘本区域进行了精心装饰，努力让书香弥漫在幼儿园的每个角落。

幼儿的阅读需要更为丰富的阅读材料，题材、文体、来源、形式要尽可能地多样化，看的、听的、玩的都尽可能地满足幼儿的精神需要。幼儿和家长还准备了各种自制的小手偶、故事盒、皮影戏——资源共享使得表演区富有挑战性，而“卢卡绘本阅读机器人”更是开阔了幼儿的眼界。有了家长们的大力支持，多样化的材料不定期更换，给幼儿的阅读兴趣持续“加料”。

多元化的区域划分彰显着“充分尊重幼儿个性发展”的理念。“阅读区”中幼儿自由选择喜欢的图书；“读写区”中幼儿创编故事，石头画、沙画应有尽有；“试听区”中幼儿自由使用各种各样的多媒体设备；“操作区”中幼儿制作图书、修补图书、装订图书；“表演区”中幼儿表演自编自演的节目；“展示区”中亲子阅读时光、我的推荐、小小管理员、漂流之约轮番上演……幼儿每天的生活既充实又满足。这里处处体现着“和乐而生，顺性而长”的办园宗旨，彰显着“儿童本位”的教育理念。在生活情境和阅读活动的引导下，幼儿自然而然地产生了阅读的兴趣，养成了良好的阅读习惯，进而构建出具有书香氛围的园所环境。

丰富阅读生活，素养在书香中提升

阅读节开幕了。签名会上，小小阅读爱好者们都郑重地签下自己的名字；每周一次的“图书漂流”活动让幼儿能够有机会自主选择自己心仪的绘本；我们每周还会评选出阅读之星，记录阅读存折；周末，我园组织爸爸妈妈带幼儿走进图书馆，让幼儿亲身感受图书馆的书香气息。

课程游戏化的推进需要教师观念的快速革新，而阅读让教师有了看到的可能、有了能够听懂的基础。教师们一起梳理课程游戏化的“六大支架”“五大行动”；一起阅读《理想的教育点子》《0～8岁儿童学习环境创设》《小小探索家》《思维导图是站手册》等专业书籍；节假日、周末开展线上交流活动：一起观看经典电影《放牛班的春天》，那窗口飞舞的纸飞机，就是对马修老师最高的褒奖，而另一部国产片《看上去很美》讲的是上世纪七八十年代，一群幼儿在幼儿园这个大集体中成长的故事；我园还结合“书香校园”大讲坛开展了阅读分享活动，令教师们感触很深。

每周二分年级组开展“小鲸鱼书社”的读书活动，活动形式力求简单、自然、轻松、愉悦。我们有固定的活动版块，开篇朗读一段优美的文字，或是一篇人生感悟，或是一首经典诗歌，或是一封不寻常的家书，还可以介绍自己认为精彩的、有价值的图书，然后便是研读书目《数学核心经验》，教师们细细品读每个章节，并在“小鲸鱼书社”里思考、交流、积累，既调动了读书的积极性，培养了与书为友的良好阅读习惯，又进一步提高了自身综合素质，促使其专业成长。

多元阅读形式，童年在书香中浸润

生活即教育，为了“让教育像呼吸一样自然”，教师针对幼儿的年龄特点开展了不同形式、不同内容的阅读活动，从而让幼儿尽情感受阅读之美、体验读书之乐。

1.午间静分享

每天午睡前的十分钟是教师和幼儿的“午间静分享”时光，这时幼儿脱下并整理好衣物，将小鞋子摆放整齐，安静地躺在自己的小床上，侧耳倾听教师带来的精彩故事，这是多么温馨的画面啊！

2.绘本秀剧场

“幼儿是天生的表演家”，挑选自己喜欢的绘本故事来表演是幼儿最开心的一件事情。各班都搭建了各具特色的“绘本秀剧场”，台词、道具、彩排都放手让幼儿来完成，用思维导图来呈现角色的分配既美观又一目了然。瞧！表演故事时的幼儿落落大方、自信满满。

3.快乐吟诵调

幼儿来园离园、户外自主混龄游戏、混龄早操、午间操，循环音箱里播放起了古诗新唱，幼儿一边游戏一边吟唱那些朗朗上口的古诗、童谣，时时刻刻感受着中华经典文化的韵律美。

4.新闻直播间

每天餐前十分钟是大班的新闻直播间活动。在这个时间里，幼儿轮流向自己的老师和同伴来播报新闻，播报的内容可以是报纸和电视上看到的社会热点，也可以是班级活动内容。通过开展“新闻直播间”活动，幼儿不仅学会了主动阅读，而且有意识地关注社会新闻，积极参与班级活动，这十分钟的“直播”时间成了幼儿每天最期待的。

5.阅读小达人

六一儿童节是幼儿自己的节日，为了让每位幼儿都有展示的机会，各班组织了“阅读小达人”的展示评比活动，园长妈妈还亲自送上了自己精心挑选的绘本，幼儿分享着节日的蛋糕，享受着阅读的快乐。

6.图书趣漂流

在班级内进行图书漂流活动——师幼一起制定图书漂流规则：何时借阅图书？怎么保护图书？和谁一起读？读完后如何记录下自己的想法？这些问题通过与幼儿的谈话一一解决。幼儿还利用每周固定的时间挑选心仪的绘本装进漂流包里——很有仪式感。

7.管理我能行

幼儿制定大家认可的阅读之约、漂流之约，主动为图书分类（按照题目的字数或书本的大小）并用数字进行简单的编码，用幼儿的话来说：“这样整理就方便多了”。阅读区中每天都不乏“小小管理员”来回穿梭，游戏结束后，幼儿都会分工合作把阅读区里的图书摆放得井然有序。

8.打卡如约至

教师和幼儿定期走进阅读打卡地——图书馆、新华书店，以拓展阅读的空间。视听、视频、互动游戏等新颖的阅读形式，让教师和幼儿感受到了不同的阅读氛围，常常流连忘返。

推进阅读理念，家园在书香中合力

幼儿良好阅读习惯的养成，离不开教师和家长的悉心陪伴。中大班的教师通过“问卷星”与家长进行互动，教师对“我的小书柜”进行了调查统计，指导每个家庭为幼儿开辟一方读书的小天地，让幼儿自己收拾、整理，做到家园同步不脱节，从而培养幼儿良好的阅读习惯。每周五幼儿将“亲子阅读存折”带到幼儿园，交流分享一周时间里和爸爸妈妈看了几本书、看了哪些书、其中有什么趣事。每个班级的QQ群或微信群里教师会及时分享好文章和好故事，指导幼儿及家长“读好书、会读书”。另外，教师还建议家长将每天晚上睡前的半小时定为“家庭读书时间”，这样幼儿不仅能在幼儿园感受到阅读的快乐，回到家同样能和父母一起流连在字里行间。

疫情期间，家长不能入园，小班年级组则对家长资源进行梳理，通过指导、建议、协作、帮助，组织了“酷爸辣妈故事团”，通过短视频让所有的幼儿分享“亲子故事时光”。如何为幼儿选择适宜的图书？如何与幼儿开展亲子共读活动？这些值得探讨的问题，教师可以线上对家长进行指导，以提升家长参与课程活动的能力。

幼儿园本该是一个自然的、诗意的、慢节奏的地方，而阅读不仅有助于幼儿倾听与表达，而且有利于培养其良好品格和形成健全人格。让我们给幼儿以成长的信心和奔跑的力量，愿美好而适宜的阅读环境成为幼儿心中永不褪色的“小美好”，就像这小院里的花儿，风吹哪朵，哪朵花就开，而我们只想拥有稚嫩与纯真，不问繁华，只问初心……