高职高专院校智慧校园建设研究——以湛江幼儿师范专科学校为例

陈文沛 南 楠 陈立明

文/湛江幼儿师范专科学校

近年来，随着大数据、云计算、物联网、人工智能以及5G技术等信息技术的迅速发展，高职高专院校的教育管理方式发生了巨大的改变，传统的信息管理体系已经无法满足高职高专院校的发展需要，越来越多的高职高专院校主动升级原有的信息管理体系，通过建设智慧校园一体化平台提升数字化办学水平，所以，近年来智慧校园建设研究正逐步成为高职教育的研究热点。

有鉴于此，笔者首先深入分析国内高职高专院校信息化建设现状,明确高职高专院校智慧校园建设的必要性,接着以湛江幼儿师范专科学校智慧校园为例，阐述智慧校园建设的总体框架，归纳智慧校园建设的主要特征。

一、高职高专院校信息化建设现状

我国教育信息化发展已历经多年，当前各种信息化基础设施、信息化创新平台、教育信息资源共享、教育数据治理以及教育智能化建设等方面均取得长足进展，信息化教育已深深地融入高职教育的方方面面。但在全面建设智慧校园平台之前，高职高专院校信息化发展常常以业务部门为单位，以项目式分散建设各种信息管理系统为主要潮流，例如高职高专院校财务信息系统、高职高专院校教务管理系统、高职高专院校学生就业管理系统、高职高专科研管理系统等。

尽管项目式分散建设的各类信息管理系统可以分期投入，缓解资金不足的问题，但也存在一系列亟待解决的问题。

第一，项目式开发的信息管理系统缺少顶层设计和统一规划，系统之间存在业务对接不到位的情况，整体集成程度较低。[1]

第二，项目式开发的信息管理系统以业务部门为建设主体，业务联动和数据汇聚能力较弱，教育数据共享性差，信息孤岛现象严重，信息管理系统使用成本高。[2]

第三，项目式开发的信息管理系统数据格式不统一，更新不同步，新的教育数据未能及时录入，旧的数据未能及时更新，不同信息管理系统间存在数据不匹配的现象。

第四，项目式开发的信息管理系统采用不同的设计风格，人机交互体验差，无法满足智能化办学要求。

第五，项目式开发的信息管理系统无法有效汇聚各类教育数据，缺乏大数据分析能力，无法为高职高专院校教育决策提供全面的、精准的数据支撑。

二、高职高专院校智慧校园建设现状

1.高职高专院校智慧校园概述

智慧校园是继信息化校园、数字化校园后，教育信息化的最新表现形式，能充分体现最新信息技术在教育中的深度应用。智慧校园以大数据分析技术、云计算技术以及物联网技术等先进技术为基础，对学校的教学环境、工作环境进行智能化升级，既能分析透视教育现状，也能预测教育发展趋势。对高职高专院校而言，智慧校园能为学生提供更好的学习环境，能有效提升教师的教学效率，同时也可以有效汇聚以及分析各业务部门的教育数据，深入挖掘教育数据的客观规律和潜在价值，为高职高专院校管理层提供精准的教育数据分析结果，推动高职高专院校向全面智能化方向发展。

2.高职高专院校智慧校园成功案例分析

目前国内已有很多成功的智慧校园建设案例：例如深圳职业技术学院率先使用5G技术搭建智慧校园一体化平台，可有效提升学校的教学、科研以及管理效率，是高职高专信息化教育的经典案例[3]；广东轻工职业技术学院开发建设了基于阿里云大数据平台的智慧校园一体化项目，该平台技术先进，功能完善，整体处于国内领先水平，受到高职教育业界的好评；江苏航空职业技术学院利用物联网、大数据以及移动互联网等技术构建智慧校园生态系统，迅速提升了该校的数据治理能力，为高职高专院校提供了成功的参考案例[4]；长沙民政职业技术学院最近投入使用的智慧校园一体化平台，有效实现了教育数据汇聚，也在高职高专院校信息化发展方面作了积极探索。

分析提炼上述成功案例的共同特征：首先，在系统层面进行统一部署，通过为各类信息管理系统建立有效链接的方式来打破“信息孤岛”僵局，实现部门间信息共享、业务协调、数据管理一体化的设计目标；第二，在成本层面，以组件复用的形式实现功能类同业务的统一调用，以达到共享信息、降低成本的目标；第三，在运维层面采用统一开发语言、统一的数据格式、统一的培训标准，规范教育数据采集格式，保证各子系统的教育数据质量；第四，在使用层面采用统一风格设计，友好的人机交互体验、便捷的人际交互操作，方便各类业务人员开展数据治理工作；第五，在数据层面采用统一的存储架构、统一的数据逻辑模型和有效的数据联通机制，实现数据汇聚的核心功能，并通过大数据分析技术获取教育数据分析结果，能体现智慧校园“数字化+智能化”的基本特征。

图1 湛江幼儿师范专科学校智慧校园建设框架图

三、湛江幼儿师范专科学校智慧校园建设研究

1.湛江幼儿师范专科学校智慧校园建设背景

湛江幼儿师范专科学校现有湖光校区、赤坎校区、遂溪校区和廉江校区等四个分布在不同县区的校区，在校生12848人，班级总数302个，教学以及办公用计算机共计1910套，当前正处在一个迅速发展的阶段，急需通过建设智慧校园一体化平台来提升智能化办学水平。学校从2021年9月份开始与阿里云计算有限公司合作，开发建设湛江幼儿师范专科学校智慧校园一体化平台，目前项目整体已上线运行，基本实现了最初的建设目标。

2.湛江幼儿师范专科学校智慧校园建设框架

智慧化校园是信息技术与教育技术高度融合的复杂系统工程[5]，湛江幼儿师范专科学校智慧校园建设框架如图1所示，主要由3个层面、6个类别以及16个事务应用子系统组成。

第一，智慧支撑层是智慧校园的底座，由云基中台、业务中台以及数据中台等三个基础系统有机结合组成：云基中台采用五层立体架构，贯穿融合了物理链路层、混合云网络层、业务应用层、业务数据层和微服务层的基本功能，反映了产品化管理、标准化调用、简单化运维、实用化操作、智能化监控的设计特征；业务中台的核心功能是采集、链接以及调用相关业务数据，在用户体验层面实现输入数据规范、存储数据调取便捷、资产数据管理良好以及教育数据智能共享的设计目标，在业务层面实现跨部门数据交互的目标，在管理决策层面可以充分挖掘潜在教育数据规律，为持续动态优化业务管理模式、提升管理效率提供决策依据；数据中台是学校管理人员、教师、学生以及校友的服务中心，可将用户信息、教学内容、调查问卷、会议信息、项目申报、统计表单等公共业务流程标准化，根据实际需要封装成通用业务组件，提供规范一致的数据调用接口。

第二，智慧服务层是面向用户的最顶层，包括统一身份认证、网上办事大厅以及用户微服务等三个直接面对用户的综合性服务系统：统一身份认证就是对各类用户的登录访问实行统一管理，分级分配相应的信息服务权限，不同权限的用户可获得不同安全等级的数字化服务；网上办事大厅指智慧校园一站式服务大厅，可以将各种常规办事流程以微服务的方式呈现在用户面前，各类用户通过实名认证注册登录后，可以直接应用相关功能，也可以通过搜索找到相关应用的子模块，可对常用的微服务进行收藏管理，进而获得对应的信息化服务；用户微服务是根据用户的实际需求，设计开发各类细节服务，如图1所示，智慧校园微服务可划分为智慧办公管理、智慧科研管理、智慧后勤管理、智慧综合管理、智慧教学应用以及智慧数据应用等6个类别。

第三，智慧事务应用层是智慧校园系统的中间层，包括16个直接面向各类用户的应用子系统，可根据用户对象、事务类别以及功能特征划分为6个类别：一是智慧教学应用类别的子系统4个，分别是云端学习平台、教学评价系统、学分管理系统和顶岗实习系统；二是智慧办公管理类别的子系统2个，分别是内部审计和行政办公系统、智慧党建系统；三是智慧科研管理类别的子系统2个，分别是科研项目系统和科研成果转化系统；四是智慧后勤管理类别的系统2个，分别是资产综合管理系统和后勤综合管理系统；五是智慧数据应用类别的子系统2个，分别是人才培养数据分析系统和大数据分析与决策系统；六是智慧综合管理类别的子系统4个，分别是平安校园系统、学生管理系统、教师管理系统和校企合作系统。

四、湛江幼儿师范专科学校智慧校园主要特征

1.集成程度高

第一，湛江幼儿师范专科学校智慧校园从顶层设计开始进行一体化规划，在建设过程中实现了教学、管理以及服务层面纵深贯穿，在功能上通过信息共享、业务协调、数据管理一体化等技术手段打破“信息孤岛”僵局。

第二，湛江幼儿师范专科学校智慧校园可以构建开放的、多维度的学习、科研以及工作空间，支持多模式、跨时空、跨情境的教育业务处理方式，实现智慧校园场景中人与人、人与物、物与物之间的全面互联、互通以及互动的一体化功能，可为全校师生提供覆盖全部业务的智能化服务。

2.使用成本低

首先，在信息化总体规划层面，湛江幼儿师范专科学校智慧校园通过一体化设计，有效避免了信息管理系统重复建设的情况，可以省下大量非必要开支。

第二，在具体功能层面，湛江幼儿师范专科学校智慧校园将各类业务功能进行组件化封装，形成统一的可供各子系统调用的教育数据资源，以达到提升教育数据重复利用率的目标。

第三，在处理跨部门业务、跨院系选课以及综合数据管理等方面，湛江幼儿师范专科学校智慧校园通过打破不同业务部门、不同教学院系之间的数据壁垒，提升数字化办学效率，能有效提高办公效率，降低人力资源成本。

3.应用范围广

湛江幼儿师范专科学校智慧校园可以同时通过PC终端和移动智能终端登录访问，可有效突破传统校园空间的限制，极大地扩展了智慧校园的应用范围：在教学业务上，校智慧校园可为教师的教学和学生的学习带来便捷的公共教学平台，能有效提高教学效率；在业务管理上，可以通过智慧校园平台进行异端同构的模式开展在线管理业务，并记录相关办事记录；在服务层面，不管是教师还是学生，都可以通过智慧校园找到相应的数字化服务，例如教学场所以及活动场所的预订、各类便捷的日常充值服务、教职工信息管理等业务都可以通过智慧校园APP实现。

4.分析能力强

第一，对校内职能部门而言，湛江幼儿师范专科学校智慧校园具备强大的教育数据分析能力以及教育形态发展趋势推理能力，能有效融合各类教育数据，挖掘教育数据的潜在规律，及时将最新的教育数据发展趋势反馈给相应责任人，不断迭代循环，进而实现教育数据资源有效整合、分享和创新的目标。

第二，对学校决策管理层而言，湛江幼儿师范专科学校智慧校园可为学校管理层提供全面的感知校园环境和师生活动状态的数据分析结果，为学校管理层发现潜在问题，预判发展趋势，及时做出有效的应对策略，提供科学合理的数据决策支撑。

五、结语

高职高专院校智慧校园的设计研究是个大课题，不同的院校有不同的实际需求，因此在研究智慧校园建设的过程中一定要坚持实事求是的基本原则。就本研究的实践过程而言，湛江幼儿师范专科学校智慧校园项目以“整体规划、数据贯通、业务共融”为设计目标，以“数据中台+业务中台+业务中台”协同运行为底座，既立足现实又适度考虑超前发展，将高职高专院校的教师、学生、管理人员、校友以及校外服务机构联结为一个整体，能有效克服以往项目式建设开发模式存在集成程度低、使用成本高、格式不统一、设计风格迥异以及缺乏大数据分析能力等缺陷，为加快构建高职高专院校智慧校园生态系统进行了有意义的创新尝试。