传统文化与小学语文教学融合策略探究

王爱萍 陈 蓉 （甘肃省武威市凉州区会馆巷小学）

小学语文教师在实际的教学活动中需要重视学生基础知识的教学，把传统文化内容与语文教学融合起来，让学生有效的继承和发扬传统文化知识，为学生后续的学习和发展做良好铺垫。

一、重视语文识字教学，引起好奇心

为了促进小学生语文学科素质的发展，开拓学生的知识视野，语文教师需要学习新的教学技能。语文教师可以在识字教学中融合传统文化的内容，让汉字学习更加富有趣味性，激发学生对汉字学习的好奇心，深刻地体会传统文字知识的魅力，认知汉字的结构，感受汉字的重要性，为学生后续的知识学习提供有效指导。

例如，教学《传统节日》这一课时，教师可以让学生自己读诗歌，找出其中包括的传统节日，让学生画出自己不认识的生字词。接下来教师为学生讲解诗歌，让学生说一说每个节日都有哪些习俗，在这个过程中，教师要指导学生识字，让学生学习正确的识字方式。然后，教师可以组织学生进行猜节日游戏，教师可以为学生提示关键词，让学生猜是哪一传统节日。最后，教师可以让学生说一说自己喜欢的传统节日是什么，原因是什么。

教师借助《传统节日》的知识教学，让学生学习更多关于传统文化的知识，增强学生对传统节日的认识，学习更多的生字，实现小学语文与传统文化教学的科学融合。

二、实现教学相融，加强对学生的指导

在小学语文教学中融合传统文化的内容，让学生可以增强自觉弘扬传统文化的责任意识，语文教师可以循序渐进地渗透，重视对学生的引导，让学生体会到传统文化的重要性，自觉树立责任意识，为学生后续的发展提供科学指导，以此来实现传统文化与小学语文教学活动融合的目标。

例如，在教学《赵州桥》这一课时，教师可以利用多媒体为学生展示各种桥的图片，可以是乡下的小桥，城市的过街天桥，现代的长江大桥，具有悠久历史的石孔桥和赵州桥，让学生认真观看，然后说一说自己的体会，比如有坚固，宏伟，壮观等等。接下来，教师可以引导学生进行课文阅读，体会赵州桥的魅力风光，让学生相互交流，总结赵州桥相关的历史信息，有地理位置，建造时间，设计者，设计特点，历史情况等等，让学生增强对传统文化的认识，体会到赵州桥的雄伟，感受到古代劳动人民的伟大。在这个过程中，教师需要重视对学生的指导，让学生的观察事物能力得到进步，让学生增强对中国历史遗产的认识，自觉地提升保护历史遗产的意识，提高学生的责任意识，有效的发扬我国优秀的历史传统。

三、借助经典诵读，塑造终身学习观念

教师可以借助经典诵读的方式，让学生更好的学习传统文化，让学生具备良好的阅读习惯，引导学生树立终身学习意识，实现小学语文教学的高效性。

例如，在小学语文教学中，教师要根据学生不同的学段特征，开展经典诵读，满足学生的实际所需，引导学生进行自主阅读，让学生学习更多有关传统文化的知识内容。小学一二年级的学生，教师可以引导学生阅读《三字经》《千字文》等；小学三四年级的学生，教师可以为学生提供《长歌行》《重别周尚书》《咏柳》《留别王维》等；小学五六年级的学生，教师可以组织学生阅读《悲歌》《七步诗》《西江夜行》《凉州词》等内容。教师也可以为学生提供关于传统美德的故事，引导学生阅读经典内容，让学生学习我国优秀的历史文化，体会先人的智慧结晶。语文教师借助经典诵读活动，可以对学生进行科学引导，让学生正确的思想观念，进而更加热爱学习，引导学生树立终身学习意识。

四、开展特色活动，对语文教学进行革新

为了让学生更好的体味传统文化知识，教师可以对语文教学的革新，对学生进行指导，组织学生进行综合活动，让学生有效的融入传统文化知识学习之中，使学生的综合能力得到发展，以此来实现小学语文教学与传统文化教学的科学融合。

例如，在小学语文《讲历史故事》的口语交际活动中，教师可以组织学生进行角色扮演游戏。教师需要结合学生的实际，对学生进行科学分组，让学生小组选择自己比较喜欢的历史故事，进行话剧表演，让学生运用语言和动作把历史人物形象和故事情节生动的展示出来。

在学生完成表演之后，教师可以让学生之间进行点评，让学生明确自己的优点和不足，教师要进行整体评价，让学生感受到学习的成就感。除此之外，教师还可以为学生展示经典历史故事的视频内容，让学生进行观看，然后引导学生说一说自己的观后感，让学生的语言表达能力得到发展。借助游戏活动，对小学语文教学进行革新，让学生增强对历史故事和历史人物的认识，让每个学生融入语文教学活动之中，让学生的语文综合能力得到进步，实现小学语文教学与传统文化结合的目的。

五、在小学语文实践教学中融合传统文化

在小学语文教学实践中，融合传统文化教学内容，仅仅借助课上教学是不够的，教师需要为学生提供社会实践的机会，让学生更加深入地体会传统文化的魅力，对学生进行科学的指导。因此，教师需要结合教学实际，为学生创设社会实践活动，让学生的能力得到有效发展。

例如，小学语文教师可以组织学生进行社团活动，让学生自主参加喜欢的社团，有音乐，绘画，表演，武术，歌唱等等。教师可以在传统文化节日到来之际，组织学生借助社团活动学习更多的传统文化知识，增强对传统文化的认知。教师可以让学生借助绘画，歌唱的方式有效的展示传统文化内容。

除此之外，教师可以组织学生进行社会实践活动，让学生学习我国优秀的传统文化，更加深刻地了解革命先辈的英雄事迹和古代爱国人士的伟大精神，潜移默化地感染学生，让学生树立正确的理想。教师要深入挖掘学生的潜能，塑造学生的思想情感，让学生深刻地体会到传统文化的内涵。

教师借助社会实践活动，可以对于学生进行正向的引导，让学生树立正确的思想观念，为学生后续的学习和发展提供正确指导。

小学语文教师要深入挖掘教材，为学生创设传统文化教学内容，让学生增强对传统文化的认知。同时，教师需要重视实践活动教学，增强对历史文化的感知，树立正向的思想观念，为学生后续的良好发展提供科学指导，实现小学语文教学与传统文化的融合。