沂蒙山世界地质公园研学旅行发展探究

张 丽 张大鹏

（1.临沂市蒙山保护发展中心，山东临沂 273304；2.临沂职业学院，山东临沂 276017）

一、研学旅行的相关概念

近年来，研学旅行在国内渐成热潮。究其概念，国内外学者界定不一。研学旅行又称为修学旅游、研学旅游、游学、研学实践、教育旅游等。16—17世纪的欧洲，兴起的“大游学”运动是教育旅游的前身[1]。在国外文献中，“教育旅游”（Educational Tourism）的概念与广义的研学旅行相近，强调旅游活动的学习目的，参与主体更加多样化。我国的研学旅行发源于古时的游学，后来从游学逐渐演变到研学。广义上，研学旅行是旅游者出于文化求知，离开惯常环境，前往异地展开的学习研究活动[2]。 2016 年11 月30 日，教育部、国家发展改革委等11 部 门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》中提出，研学旅行是指教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动[3]。这也是狭义上的研学旅行。研学旅行突出“学”“游”两大核心要素，游中有学，学中有游，加固学生对理论知识的理解，强化学生对自然世界的体验，让学习更有趣味，让旅行更有深度。本文主要探讨狭义的研学旅行研究问题。

二、沂蒙山世界地质公园研学旅行发展现状及存在问题

（一）沂蒙山世界地质公园概况及资源条件分析

世界地质公园是指具有重要地质科学意义且拥有珍奇秀丽和独特的地质景观，融合了自然景观与人文景观的自然公园。截至目前，全球有世界地质公园169 家，分布在全球41 个国家和地区，我国现有41 家世界地质公园，约占全球总量的1/4，数量居世界首位。

沂蒙山世界地质公园，于2019 年4 月17 日经联合国教科文组织批准成立，位于山东省临沂市，集中在蒙阴县整个区域和平邑县境内，地理坐标117°43′—118°14′E，35°26′—36°01′N。公园总面积1 804.67 km2，覆盖14 个乡镇，区域总人口约68 万人，包含了五大园区，分别是蒙山园区、岱崮园区、孟良崮园区、钻石园区、云蒙湖园区。

沂蒙山世界地质公园境内生态资源富集，文化底蕴厚重，风俗民情淳朴，区位优势显著，具有强大的旅游吸引力和研学资源条件。

一是地质资源独特。亿万年风雨雕琢的山山水水，诉说着地球发展的历史故事。这里有最古老的地层、太古宙大规模的侵入岩系、奇特的“金钱石”、中国最早的金伯利岩型金刚石原生矿。这里有世所罕见的岱崮地貌奇观，群崮连绵，气势恢宏。区域内发现的重要地质遗迹点有44 个，按照科学价值分类，具有世界意义的地质遗迹点5 个，具有国家价值的地质遗迹点11 个，具有区域价值的地质遗迹点10 个，具有本地价值的地质遗迹点18 个，有着极高的科学和科普价值。这里是青少年身临其境探索地壳早期形成演化历史、提升对公园地质地貌认知的绝佳场所，是重要的青少年地质科普实践基地。

二是生态资源丰富。蒙山，作为沂蒙山世界地质公园核心区域之一，是国家5A 级旅游景区、国家森林公园、中国金刚石之都、中国首座生态名山。“人人都说沂蒙好，沂蒙山上好风光。”巍巍八百里蒙山，泉飞瀑鸣，鸟语花香，是名副其实的“天然氧吧”。区域内森林覆盖率达91%以上，负氧离子最高含量达 85 万个/cm2，是山东半岛最大的绿肺。区内动植物资源丰富，有木本植物71 科174 属440 种，各类中草药64 科111 属189 种，鸟类100 多种，堪称我国北方的天然动植物园，是开展自然研学的天然课堂。

三是历史文化厚重。沂蒙山是中国红色革命的圣地，是沂蒙精神的桥头堡和发源地，被后人誉为“两战圣地、红色沂蒙”。公园境内孟良崮园区因孟良崮战役而举世闻名，现为全国100 处红色旅游经典景区之一、全国爱国主义教育示范基地。位于蒙山园区内的蒙山党性教育基地是市级爱国主义教育基地，现已成为沂蒙红色文化传播的重要载体。同时，这里儒家文化、孝文化、养生文化、军工文化、钻石文化等相映成辉，孕育了曾子、刘洪、诸葛亮等一大批贤圣人杰，保存了大量历史人文景观。

（二）沂蒙山世界地质公园研学旅行发展现状

2013 年，国务院办公厅下发的《国民旅游休闲纲要（2013—2020 年）》，提出了“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。2016 年，教育部等11 部门印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出将中小学生研学旅行作为教育教学的重要内容。同年，原国家旅游局发布了《研学旅行服务规范》，为规范研学旅行服务流程，提升服务质量提供了指导意见。之后，教育、文旅等部门相继发布扶持研学旅行的各类政策文件，为研学旅行的蓬勃发展提供了利好环境。可以说，随着国家相关部门研学旅行政策的出台，以及教育部门课程改革的深入推进，集研究性学习与旅行体验于一体的研学旅行迎来了快速发展的机遇期。

沂蒙山世界地质公园也在积极探索开展研学旅行活动，打造了“课程+基地+导师”三位一体发展模式。一是开展主题课程设计。依托地质公园内的优势资源，精心编制了“沂蒙山神奇地质探秘”、解读植物密码、植物标本采集及制作、溪谷溯源、泥塑老房子体验、古法造纸、非遗进课堂、中草药辨识及中医药文化感悟、红色文化主题教育、岱崮军工文化等系列研学课程。其中“沂蒙山神奇地质探秘”研学课程获“2021 第二届山东省研学旅行创新线路设计大赛”二等奖。“走进崮乡 梦想起航”研学课程获第二批省级优秀研学旅行课程。二是打造研学教育实践基地。根据研学旅行育人目标，逐步打造了国有天麻林场、孟良崮旅游区、蒙阴岱崮研学实践教育基地、平邑蒙山研学基地、蒙山·栗子自然营地、蒙山·养心度假酒店、张里庄村自然研学基地、山东沂蒙钻石国家矿山公园等多个研学基地。其中，蒙阴岱崮研学实践教育基地为全国中小学生研学实践教育基地、全国沂蒙红色教育旅游知名品牌示范区；沂蒙山世界地质公园境内的国有天麻林场、孟良崮旅游区、平邑蒙山研学基地为省级中小学研学实践基地；蒙山·养心度假酒店为市级中小学生研学基地。三是组织专业技能培训。为推动研学导师队伍建设，强化中小学校老师及园区导游人员专业素质，蒙山保护发展中心多次组织开展了红色主题、地质地貌、生物多样性、历史人文、研学指导师专业技能、小学科学骨干教师科学素养提升等专业化能力培训，参训人员累计180 余人次。

（三）沂蒙山世界地质公园研学旅行发展存在问题分析

经深入调研，沂蒙山世界地质公园具备较好的研学旅行资源条件，相关主体也立足各自职能开展了研学旅行有益探索，取得了初步成效。但总体来看，公园研学旅行发展还处于起步阶段，主要存在以下问题。

一是研学旅行主体不明确。研学旅行的实施运作主体是多方面的，需要多方共同参与，如中小学校、教育、旅游等行政部门，研学旅行企业、研学旅行实践基地/营地等。那么究竟哪个主体应该在研学旅行中占据主导地位？目前，中小学校普遍对研学旅行的重视不足，没有采取有效举措推动研学旅行的实施；教育、文旅等行政部门对研学旅行的引导作用发挥不充分；具有研学资质的企业较少，以旅行社转型为主，在实施过程中对研学旅行的规范性把握不到位；公园内大部分研学旅行实践基地硬件设施建设还需加强，运营管理体系还需进一步健全。

二是研学课程体系不完备。在研学旅行综合实践活动中，学校忽视对研学旅行课程的开发，没有真正把研学旅行课程作为学校课程的有机组成部分。目前，课程开发的主体主要为行政管理部门和研学旅行企业，在研发课程方面缺少与学校的审议沟通，缺乏对校情学情的考虑。这就导致一些课程开发主题不够清晰，课程目标不够聚焦，往往呈现出专业性、完整性和系统性不足的情况。另外在研学旅行课程具体实施过程也会存在走马观花、游和学结合不紧密、内容形式单一、学习体验不够深入等诸多问题。

三是研学从业人员不专业。研学旅行不是简单的“研学+旅游”。在活动中怎么规划路线，具体讲解什么内容，设置哪些参与性活动，如何启迪学生不断探索等，这些都需要研学旅行指导师的策划和实施。《研学旅行服务规范》明确应至少为每个研学旅行团队设置一名研学导师，负责制定研学旅行教育工作计划，提供研学旅行教育服务。纵观公园内研学旅行从业人员多是旅行社、旅游景区导游或管理人员，专业知识储备和技能不足，没有经过相应的资格认证，并非真正意义上的研学旅行指导师，制约了公园研学旅行的发展。

三、沂蒙山世界地质公园研学旅行发展对策

研学旅行是契合了国家中长期教育改革的发展战略，是推动素质教育的重要抓手。沂蒙山世界地质公园应搭建研学旅行平台，积极引入市场主体，完善基础设施，创新研学课程，强化人才支撑，形成完善的研学旅行发展体系。

（一）研发高品质课程

高品质的研学课程是研学旅行的核心竞争力。要充分挖掘沂蒙山世界地质公园的本底资源，积极对接市场需求，开发红色、森林、生态、地质、历史、民俗等不同主题的系列精品研学课程，形成完整的课程体系。要做好研学课程“三阶段+四环节”的设计[4]。三阶段即课前、课中和课后阶段。课前要做好课程实施之前的准备工作，课中要做好课程实施和各环节学生的参与，课后做好研学旅行的评价和总结。四环节是指确定目标、选择资源、课程实施、课程评价4 个环节。在确定目标和选择资源时要将课程与学校课程规划、育人目标充分融合。课程实施是课程设计的核心，要将旅游资源与教育需求更好地衔接，通过实景实地讲故事、解原理，实现学游相长，知行合一。课程评价所涉及的内容、方式都可以多样化，如可以从研学态度、知识获取、参与度、创新能力、实践能力、团队协作、组织纪律等方面进行综合赋分评价。

（二）建设高标准基地

2019 年，中国旅行社协会发布了《研学旅行基地（营地）设施与服务规范》，明确研学旅行基地作为资源供应商的认定准入标准，包括基地创办原则、基地设立条件和要求、教育与体验、设施与服务、安全管理及合格认定等方面。对照以上标准，公园内的研学实践基地无论是在规模、设施还是在管理服务等多方面都呈现出差距较大的情况。接下来，要坚持高标准建设基地，依托资源独特优势，加强与学科教学的紧密结合，突出参与性、趣味性，不断完善功能设施，健全相关管理制度，提升研学服务水平。积极组织申报国家、省、市各级研学基地认定工作，打造独具沂蒙山世界地质公园特色的综合性研学基地，推动区域研学高质量发展。

（三）培养专业化人才

研学旅行指导师在研学旅行中的作用至关重要。根据《研学旅行指导师（中小学）专业标准》，一方面，要加强内部挖潜。加大资金投入开展研学旅行技能培训，积极引导公园范围内的景区、旅行社、研学基地等从业人员、学校教师申报研学旅行指导师的认证。另一方面，要积极探索建立人才培养机制。2019 年，教育部增补设置“研学旅行管理与服务”高职专业，培养从事研学旅行方面的技能型人才。建议校企深度合作，共促人才培养，为公园研学旅行发展提供人才支撑。同时，可尝试建立“专兼结合”的订单式人才供给模式。可与社会上具有研学指导师资格认证人才队伍或相关企业建立长期合作，根据日常运营需求采取订单式人才供给，满足公园对研学专业化人才的需求。

（四）构建强安全保障

强有力的安全保障，是研学旅行活动的重中之重[5]。教育、旅游等行政部门、学校、研学企业、研学实践基地等均应制订详细周密的安全应急预案，并明确各方的权利责任，建立健全安全责任落实及应急事件处置机制。学校要为师生购买意外伤害险，分别与家长、相关单位签订安全责任书，并对所有人员开展行前安全培训，加强全过程监管，做好突发事件应急处理，切实为研学旅行保驾护航。