在加快推进中国式教育现代化的新征程中推进全面育人

周卫东

教育是国之大计，党之大计。党的二十大报告为教育优先发展、加快建设指明了前进方向，提供了根本遵循。南京师范大学附属小学将以二十大精神为指引，秉持“立德树人为根本，改革创新为动力，高质量发展为主旋律”的发展理念，努力营造轻负高质育人生态，全力办好人民满意教育。

一、育人为先，推动全面育人的方式变革

党的二十大报告指出：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”南师附小秉持“实验与爱同行”的行走方式，推进人的全面发展。

一是建立丰富的课程体系。学校将继续完善“原色课程”体系，结合新时代的校本追求，融合实验场课程、劳动+课程、综合素质测评课程、访学营课程、STEAM 课程等，开发和实施跨学科课程，用综合性、整合性思维来推动课程和教学改革。学校努力让校园本身也成为一种课程资源，创立“童趣种植园”“奇妙数乐园”“美妙图世界”“开心涂鸦墙”“乐高创作区”“烘焙空间”等课堂空间，让学生在多层次、多主题的校园场景中自然呼吸，自在体验，自由生长。

二是构建课堂教学新范式。学校将进一步丰富“爱的课堂”的新样态建设，更新课堂评价方式，进一步规范教学评价平台使用，扎实打造“童心母爱”教学新范式的课堂生态。师生共同构建爱的生长课堂，着力于教与学方式的变革，提出“小研究”“小伙伴”“小游戏”的“三小”学习方式，“每节课至少有一次当小老师的机会、一个思维开放的问题、一次学生的自主活动、一次学生的自主提问或质疑”的“四个一”教学举措，并辐射到全校各学科、各年级，实现教育的互动和生长，朝向师生“智慧”与“精神”的完整和谐共生。

三是全面升级优化课后服务模式。为持续打好“双减”攻坚落实战，办好人民满意学校，学校共开设123 个课后服务课程，打造“校内+校外”“线上+线下”“学校+社区”立体化、全方位的新时代课后服务模式。南师附小认为：学生也是课程的资源，开发差异化的课程资源要基于学生不同的学习风格、兴趣和能力，形成差异化的学习目标，增加课程的可选择性。学校通过“走班选修”等方式，因材施教，发挥学生最大的潜能。学校还联合校外教育场馆，逐步建设课后服务“15 分钟教育圈”，突破课后服务的时空壁垒，打造更开放、有效的成长时空。南师附小将课后服务工作与学校周边可利用的社会场馆，如博物馆、体育馆、科技馆、劳动基地、艺术中心、红色教育基地、国防园、科研院所相结合，弥补课后服务中社会性实践的缺失，为学生提供更真实多样的学习选择，努力统筹校内校外资源，拓宽课后服务渠道，双向发力、综合施策。

四是创新作业管理机制。学校一方面致力于作业的纵向推进，建构同一学科不同年级的作业体系，依据学生的身心发展规律，系统设计不同年级的作业目标、作业内容，确保作业难度、要求、类型等方面的科学性和序列性，在内容上具有衔接性，在要求上具有差异性；另一方面着力推进作业的横向关联，建构同一学段不同学科的作业体系，不同学科同一时间段内的作业在内容、要求与能力上应具有协同性。学校还在作业的立体架构上下功夫，建构同一知识不同领域的作业体系，学校以“小研究单”为抓手，支持教师围绕同一知识点向外打开思维，捕捉作业设计的生成点。以上三种方式设计的作业有助于发挥作业的育人功能。此外，学校还开展寒暑假作业创意设计，引导学生从阅读、运动、文化三个方面进行研究学习；开发“学科+作业”、超学科作业、长程研究作业等，全面培养学生的核心素养。

二、教师为本，推动全面育人能力的提升

教育大计，教师为本。党的二十大报告指出，要“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”。因此，必须营造轻负优质的育人生态，千方百计做好教师队伍建设这一基础性工程。

一是优化机制，涵育新时代“斯霞式”教师团队。南师附小是“最美奋斗者”斯霞老师工作过的地方，为此，我们创造性地提出“童心母爱：让教师创造着成长”的理念，并在实践探索中形成了“斯霞式”教师的涵育机制。我们根植学校文化，描绘“斯霞式”教师团队的共同愿景，即传承“童心母爱”，秉持“实验创新”，探索“协同共生”。我们从“斯心所向”“斯德所在”和“斯能所系”三个维度建构培养目标，让“人人均在纵横交错的格点之上”；以自主自为、精准定位、尊重差异为成长准则，促进“人人都在团队中寻到自身价值”；搭建“未来成长团队”“实验研究团队”和“浸润管理团队”，力求在团队共进中实现“人人都行走在实践创新之路上”。我们从打开爱的格局、提升爱的理性、精进爱的能力三大维度，提出如“斯爱印记，探寻优秀坐标”“斯爱论坛，提升理论学养”等具体实施策略，促进每一位附小人成长为“大爱心、高水平、有格局”的教师。

二是创新实践，提升“斯霞思想”的品牌影响力。2014 年，“江苏省斯霞教育思想研究所”成立，2015 年，“斯霞‘童心母爱’教育思想研究联盟”成立，“童心母爱”教育思想研究联盟活动迄今已举办了9届，“斯爱论坛”已经举办13届。依托这些平台，学校每年聚焦斯霞教育思想关键点，鼓励教师参与讨论，邀请国内外教育专家学者品斯霞、论斯霞，博采智慧、凝聚观点，以时代话语充分诠释“童心母爱”的内涵意蕴，提升教师的理论学养。学校对“童心母爱”教育思想在新时代的传承与发展进行了多学科、多维度、广视野的诠释，从“课程、教学、活动、环境、评价”五大方面出发，统整架构“童心母爱”育人模式，在新的时代背景下赋予了“童心母爱”教育思想强大的生命力，为塑造斯霞教育思想在全省、全国的品牌和特色做出了努力。

三是辐射引领，共创“童心母爱”时代价值。学校依托教育集团和斯霞“童心母爱”教育思想研究联盟，在教育共同体的建构中以“深化研究，实现传承创新；差异共生，共创时代价值；文化浸润，促进内生发展”为核心目标与价值导向，确立联盟组织章程，以平等、互助、共享为前提进行交流与提升。我们确立联盟管理架构，理事会实施管理，并定期召开会议，各联盟校均成立工作小组，负责组织、协调等工作。我们制定联盟工作机制，采取“可进可出”的加盟办法，确保联盟旺盛的活力；采用轮流承办的方式，提升研讨及工作品质；通过捕捉关键问题、形成系列主题、教学研讨与理性思辨相结合的活动设计，引领各联盟校深化课程改革；采用“浸润式督导”和“影子式跟岗”的形式，充分发挥“督学”和“导向”作用，不断提升共同体育人效能。

三、协同为要，推动全面育人的环境优化

党的二十大报告强调，健全学校家庭社会育人机制。为此，我们要牢固树立全环境育人理念，统筹推进学校、家庭、社会“三位一体”全环境育人。南师附小在教育教学改革全面推进时期，以学校教育求实效、家庭教育为补充、社会教育助提升为出发点，增加学校教育的专业指导功能，增强社会教育资源的支持效能，促使培养社会主义建设者和接班人的工作得到更有力的保障和实质性的提升。

一是坚守学校教育“主旋律”，确立全场域立德树人主导向。学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，统筹推进“全域思政”一体化建设，遵循儿童成长规律，紧密结合时代特征丰富教育内容、拓展教育途径，把“引进来”和“走出去”相结合，让学生在丰富多彩的校园活动中接受爱国主义教育。我们从中华优秀传统文化中寻找爱国主义教育的源头活水，以学校教育的实效为出发点，增加学校教育的专业指导功能。通过校园网、微信平台，实现名师优课、学科知识等“微课程”的跨时空共享，共计17 节；开设家长学堂，共计192 节。此外，我们在每学期的家长开放日，开设心理咨询柜台，为家长1对1答疑解惑。

二是聚焦家庭教育“最强音”，确立全场域立德树人主责任。让家长深入了解国家教育教学方针、学校办学理念以及课程设置或学生在校学习活动的情况等，其实也可以列入家庭教育课程的范畴。例如：在疫情防控期间，为了学生的身心健康发展，学校向家长发出亲子共读、云端锻炼、劳动“花果果”等相关活动的邀请，并取得了家长的支持、理解与配合，家长主动参与到促进育人阵地相互联系、协同高质量发展的工作中。为及时关注家长和学生的情绪状态，在疫情防控期间，学校陆续推出“小南狮云课堂”，用简单有效的小游戏、小妙招帮助家长调节孩子的情绪，缓和亲子关系，建立良好共育环境。作为全国“家校（园）共育”数字化项目试点校，学校定期推送相关教育讯息，家长针对自己的家庭教育问题，有选择地收看并撰写学习体会。在学校良好氛围的带动下，“家长讲坛”应运而生，这是由家长主动加入育人团队的一次主题式尝试，家长利用自己的专业特长，丰富孩子的见识，主动提供宝贵的教育经验，形成共同探索合作内容、育人理念和新形式的良好氛围。

三是奏响社会教育“合奏曲”，落实全场域立德树人大生态。学校联合社区创建社区优质教育“资源库”，将优秀的课程、讲师、活动送入学校；成立“访学营”，与社区联动，通过节假日、周末，组织雏鹰假日小队，让学生的志愿行动走向校外。在学校教育、家庭教育、社会教育共同育人的愿景中，我们健全学校、家庭、社会协同育人机制，汲取各自的教育优势，发挥相互促进的功能，达到优势互补、资源叠加的效果。

“人民满意”是新时代中国教育发展的追求。南师附小教师始终坚守“爱的教育”，在加快推进中国式教育现代化的新征程中培养担当民族复兴大任的时代新人，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。学校将在“十四五”时期，坚持立德树人导向，整体规划育人各环节，整合利用各项资源，统筹多方力量，全面贯彻落实社会主义核心价值观教育，构建教育成长共同体，在加快推进中国式教育现代化的新征程中，推进全面育人，贡献更多“爱的智慧”！